Учитель английского языка МБОУ СОШ №3 г. Мытищи,
магистрант 1 курса Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва.
Е-mail: kovalevav599@mgpu.ru
Научный руководитель: Кандидат педагогических наук,
доцент департамента педагогики,
Щербакова Елена Викторовна
Статья посвящена исследованию понятия «патриотическое воспитание», его структурных элементов. Более того, на основе анализа теоретических подходов (Я.Н. Поддубной, В.Л. Бай, В.Е. Бобылева, Г.Н. Одишвили, Т.В. Толмачевой) и эмпирических данных (опросы ФОМ и ВЦИОМ, эксперименты исследователей) в данной статье было рассмотрено понятие «патриотические ценности», его структура, а также особенности формирования патриотических представлений у учащихся подросткового возраста.
The article is devoted to the study of the concept of «patriotic education», its components and stages. Moreover, based on the analysis of theoretical approaches (Ya.N. Poddubnoy, V.L. Bai, V.E. Bobyleva, G.N. Odishvili, T.V. Tolmacheva) and empirical data (surveys by the FOM and VTsIOM, experiments by researchers), the concept of «patriotic values», its structure, and features were considered in this article. formation of patriotic ideas among adolescent students.
Современное общество сталкивается с беспрецедентными вызовами, угрожающими сохранению традиционных духовно-нравственных ценностей. Глобализация, цифровизация и агрессивное распространение деструктивных идеологий через социальные сети формируют у подростков противоречивые представления о патриотизме, гражданственности и исторической памяти.
Государственная политика РФ уделяет особое внимание патриотическому воспитанию как основе национальной безопасности. В Указе Президента №809 (2022) патриотизм закреплён как ключевая традиционная ценность, а ФГОС ООО и СОО включают формирование гражданской идентичности в число ключевых личностных результатов.
Однако, как отмечает Рожкова Л.В., существующие школьные программы часто ограничиваются формальным подходом и не обеспечивают эмоционального вовлечения подростков, что снижает эффективность воспитания [8, с. 82].
В частности, Г. Величко сообщает, что по данным опроса ВЦИОМ 2020г. 43% респондентов отнесли подростков к патриотам, а 45% отметили, что молодые люди равнодушны к своей стране [2, с. 167].
Т.Л. Трифонова и Г.Е. Шибаева с помощью изучения социологических опросов, проводимых ВЦИОМ, установили, что примерно половина опрошенных в 2004 г. подростков (56%) верно назвала цвета государственного флага и их расположение, к 2014 г. доля респондентов увеличилась до 69 %; В 2006 г. чувства гордости за свой гимн испытывали 53 % подростков, а в 2023 г. уже 72 % респондентов испытывали высокие чувства к государственному гимну [9, с.533].
Исходя из этого, можно предположить, что интерес к патриотической проблематике в нашей стране неумолимо возрастает, поэтому необходимо воспитывать и поддерживать патриотические чувства у подрастающего поколения для того, чтобы оно смогло в будущем стать верной опорой своей Родины.
Целью исследования является теоретическое обоснование возможностей формирования патриотических ценностей подростков.
Соответственно, в статье были поставлены следующие задачи:
- Проанализировать и уточнить содержание понятия патриотического воспитания;
- Создать представление о патриотических ценностях подростков;
- Раскрыть особенности патриотического воспитания и формирования патриотических ценностей у детей подросткового возраста.
Проанализировав работы отечественных ученых, можно прийти к следующим результатам исследования:
Согласно Р.Н. Пировой и З.К. Раджабовой «патриотизмом» является любовь к родной земле, своему языку, культуре, традициям, а также готовность к служению и защите Отечества. Содержание патриотизма авторы считают нестабильным из-за связи с общественно-историческими факторами [6, с. 71-72].
Следует отметить, что значение понятия «патриотизм» также изменялось со временем: от обязанности служения Отчизне при Петре 1 до идеалов социалистического гражданина. В 1990-е годы патриотическое воспитание в нашей стране пришло в упадок, а новый пик расцвета патриотизма пришелся на 2000-2010-е гг [7].
Патриотическое воспитание, по мнению П.А. Богина, Л.А. Сериковой состоит из: духовно-нравственного (чувство любви к Родине); когнитивного (знания по истории Родины, патриотическое сознание); ценностного (потребность в интериоризации системы духовно-нравственных и культурных национальных и общечеловеческих ценностей); деятельностного (готовность действовать во благо своей страны), идентификационного (этническая, национальная, гражданственная идентификация) компонентов [1, с. 27].
При этом, по мнению Т.С. Оленич, Е.В. Гомелевой, патриотическое воспитание разделяется на несколько направлений: культурно-историческое, духовно-нравственное, гражданско-патриотическое и военно-патриотическое [5, с. 112].
При изучении патриотического воспитания подростков Г.Н. Одишвили выделила некоторое противоречие: старшеклассники уже имеют глубокие культурно-исторические представления, что подчеркивает особую важность патриотического воспитания в данном возрасте. Однако, социальная роль подростков еще не определена, у них еще развиваются представления о гражданственности, в результате чего у старшеклассников может быть затруднено формирование патриотизма. Например, многие дети придерживаются националистических и радикальных идеи из-за неправильного понимания данного термина [4, с.254-255].
Теперь следует рассмотреть понятие «патриотические ценности». Так, Т.Л. Трифонова и Г.Е. Шибаева считают, что патриотические ценности означают любовь, гордость, преданность, осознание у индивида нравственного долга перед Отечеством и готовности к его защите [9, с. 554].
П.А. Богин, Л.А. Серикова писали о том, что нравственно-патриотические ценности являются основой мировоззрения человека, включающей в себя ценности семьи, любви к Родине и др. [1, с. 23].
А.В. Мирошина выделяет несколько сфер развития нравственности у молодежи:
- микросфера — это семейные отношения (зарождается понятия любви к Родине);
- мезосфера — это ближайшее окружение подростков (формирует их дальнейшую гражданскую позицию);
- макросфера — система воспитания школы: ее программы методы, учителя и предметы [3, с. 259].
Исходя из данных сфер развития нравственности у молодежи, автор выделяет несколько условий формирования нравственно-патриотических ценностей подростков:
- необходимо создать здоровые отношения в семье;
- требуется создать хорошие условия в учебных заведениях для развития патриотических ценностей у подростков;
- нужно активно вовлекать старшеклассников во внеурочную деятельность [3, с. 259].
В заключение хочется отметить, что патриотическим воспитанием является целенаправленный комплекс мероприятий по привитию у подростков исторических и культурологических знаний о Родине, положительных по отношению к родной стране эмоциональных установок и нравственных убеждений, а также проявление законопослушного поведения. Патриотическое воспитание приводит к складыванию патриотизма, то есть, ценностному отношению человека к своему Отечеству и малой родине.
Патриотические ценности у современных российских подростков развиты на недостаточном уровне, мировоззрение школьников о патриотизме трактуется, в основном, как «любовь к Родине», что не отображает готовности к служению Отечеству, выполнению морального долга перед ним и других аспектов данного понятия. Исходя из этого, требуется большая работа всех участников образовательного процесса по воспитанию детей подросткового возраста в духе патриотизма. Следует дополнить, что при этом необходимо учитывать индивидуальные и возрастные особенности учащихся.
Список литературы
- Богин П.А., Серикова Л.А. Сущность формирования нравственно-патриотических ценностей старшеклассников // Глобальный научный потенциал. Общая педагогика, история педагогики и образования. – 2024. –№8(161). – С. 23-27. URL: https://clck.ru/3EsTfH (дата обращения: 27.11.2024)
- Величко Г. А. Система ценностей современной молодёжи и особенности её патриотического сознания // Интерпретационное насилие над исторической памятью и формирование культуры политического мышления. – 2021. – С. 166-169. URL: https://clck.ru/3EsTct (дата обращения: 27.11.2024)
- Мирошина А.В. Духовно-нравственная составляющая в формировании патриотизма среди молодежи // Апгрейд молодежных инициатив: Обновление-2025. VIII всероссийская научно–практическая конференция. – 2022. – С. 258-260. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=50051484 (дата обращения: 27.11.2024)
- Одишвили Г.Н. Определение патриотического воспитания для старших школьников: содержание и особенности его формирования // Преемственность в образовании. – 2020. – №25(03). – С.250-262. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=43152848 (дата обращения: 27.11.2024)
- Оленич Т.С., Гомелева Е.В. Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание учащихся в современных условиях образовательной среды // Молодой исследователь Дона. – 2022. – № 1(34) – С.110-114. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=47953857 (дата обращения: 27.11.2024)
- Пирова Р.Н., Раджабова З.К. Проблема формирования патриотизма в педагогике // Медицина в стратегии выживания человечества: философское и социально-гуманитарное измерение, медицинское право. Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 90-летию ДГМУ. – 2022. – С.70-78. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=65649929 (дата обращения: 27.11.2024)
- Припузова К.И. Патриотическое воспитание школьников: история вопроса // Инновационная наука. – 2022. — №7-1. – С.78-80. URL: https://clck.ru/3EsTNQ (дата обращения: 27.11.2024)
- Рожкова Л.В., Сальникова О.В., Дубина А.Ш. Структура и динамика патриотических ценностей современной молодежи // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки. – 2023. – № 1(65) – С.76-88. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=54019273 (дата обращения: 27.11.2024)
- Трифонова, Т. Л., Шибаева Г. Е. Формирование патриотического сознания в системе традиционных российских духовно-нравственных ценностей // Евразийский юридический журнал. – 2024. – № 2(189). – С. 551-554. URL: https://clck.ru/3EsTJc (дата обращения: 27.11.2024)
https://izvestia-ippo.mgpu.ru/kovalyov-anton-vitalevich-teoretiches/