магистрант Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.
Е-mail: avvakumova-2001@mail.ru
Кукушкина Юлия Андреевна,
кандидат психологических наук, доцент департамента психологии
Данная статья представляет собой анализ научных работ, в которых представлены различные взгляды исследователей на понятие метакогнитивных способностей и компетенций. Данные понятия включают личные убеждения человека относительно его способности справляться с определенными задачами, исполнять конкретные роли, применять стратегии, технологии и методы работы с собственным познанием. Научные данные подтверждают важность метакогнитивных навыков подростков для повышения эффективности учебного процесса в контексте отечественной педагогики, а также психологии. Их развитие играет ключевую роль в достижении личностных и межпредметных образовательных результатов. Проанализированы подходы к развитию метакогнитивных способностей. Читать далее Аввакумова Анастасия Олеговна, Кукушкина Юлия Андреевна | ОСОБЕННОСТИ МЕТАКОГНИТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ
КГУ «Школа-гимназия № 6 имени Абая Кунанбаева», г.Степногорск, Акмолинская область, учитель биологии, аспирант 2 курса ИППО МГПУ, г.Москва. Е-mail: aleks196767@mail.ru
На современном этапе развития система образования отражает социальный запрос общества в контексте новых требований к выпускникам школ, их предметным, межпредметным и универсальным компетенциям. Именно поэтому актуальность формирования метапредметных навыков определяет включение в образовательный процесс специальных учебных задач, которые способствуют развитию у обучающихся не только учебных умений, но и навыков формирования субъектной учебной позиции, осмысления процесса учения.
В статье автор рассматривает специфику внедрения модели формирования метакогнитивных навыков обучающихся в решении учебных задач. При этом основой выявления степени эффективности внедрения данной модели определяется академическая успешность обучающихся. В отличие от школьной успеваемости, академическая успешность характеризуется личностным восприятием воспитанника, поэтому формируется в результате целенаправленного педагогического воздействия с одной стороны, и личностного осмысления и принятия обучающимися — с другой.
Основной целью исследования является выявление специфики внедрения модели формирования метакогнитивных навыков у обучающихся в решении учебных задач как фактора их академической успешности. В качестве предмета нами определена специфика внедрения модели метакогнитивных навыков у обучающихся в решении учебных задач как фактора академической успешности.
Объект исследования — модель формирования метакогнитивных навыков у обучающихся.
В статье автор описывает опыт разработки и внедрения модели формирования метакогнитивных навыков у обучающихся средней школы в нескольких учебных заведениях: КГУ «Школа-гимназия № 6 имени Абая Кунанбаева», КГУ «Многопрофильная школа-лицей № 3 имени А.С.Пушкина», КГУ «Общеобразовательная школа № 2 имени Ахмета Байтурсынова» г.Степногорск, Акмолинская область, Казахстан.
Аввакумова Анастасия Олеговна,