Доктор педагогических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ, Москва
В статье рассматриваются теоретические и практические аспекты делового общения в профессиональной деятельности современного педагога. Анализируются понятия «компетенция», «компетентность», «коммуникативная компетенция» применительно к педагогической коммуникации. Особое внимание уделяется практико-ориентированным методам, включающим игровые технологии, мастер-классы, тренинги и рефлексивные практики. Читать далее Мукина Д.А. | ДЕЛОВОЕ ОБЩЕНИЕ В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА
магистрант 1 курса Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва.
Е-mail:kovalevav599@mgpu.ru
Научный руководитель: Кандидат педагогических наук,
доцент департамента педагогики,
Щербакова Елена Викторовна
Статья посвящена исследованию понятия «патриотическое воспитание», его структурных элементов. Более того, на основе анализа теоретических подходов (Я.Н. Поддубной, В.Л. Бай, В.Е. Бобылева, Г.Н. Одишвили, Т.В. Толмачевой) и эмпирических данных (опросы ФОМ и ВЦИОМ, эксперименты исследователей) в данной статье было рассмотрено понятие «патриотические ценности», его структура, а также особенности формирования патриотических представлений у учащихся подросткового возраста.
The article is devoted to the study of the concept of «patriotic education», its components and stages. Moreover, based on the analysis of theoretical approaches (Ya.N. Poddubnoy, V.L. Bai, V.E. Bobyleva, G.N. Odishvili, T.V. Tolmacheva) and empirical data (surveys by the FOM and VTsIOM, experiments by researchers), the concept of «patriotic values», its structure, and features were considered in this article. formation of patriotic ideas among adolescent students. Читать далее Ковалёв Антон Витальевич | ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ
Научный руководитель: к.п.н., доцент Афанасьева Ж.В.
Рассмотрен опыт исследовательской работы младших школьников на примере изучения слаймов. Подчёркнуто значение проектной деятельности для формирования исследовательских навыков и критического мышления.
Ведущий специалист управления сопровождения научных исследований, аспирантуры и докторантуры ФГБНУ «ИСМО»
г. Москва
tanechk-a@bk.ru
Целью настоящего исследования является обобщение анализа отечественных и зарубежных исследований формирования мотивационно-ценностного компонента готовности будущих педагогов к взаимодействию с детьми дошкольного возраста. В статье рассматривается отечественный и зарубежный опыт, посвященный данной проблеме. Анализируются внутренние и внешние условия формирования мотивации к общению с дошкольниками на основании ее структурных компонентов. Формулируются педагогические условия формирования мотивационной готовности будущих педагогов к взаимодействию с дошкольниками. Читать далее Скворцова Т.П. | МОТИВАЦИОННО-ЦЕННОСТНЫЙ КОМПОНЕНТ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
магистрант департамента психологии Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва, MelnichukVO@mgpu.ru
Научный руководитель: Поставнев В. М.,
кандидат психологических наук, доцент департамента психологии Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, МГПУ, г. Москва,
Данная статья представляет собой теоретический анализ связи субъективного представления о психологической безопасности образовательной среды и академической успешности старших школьников. Рассматриваются различные аспекты безопасности образовательной среды, включая физический, психологический и социальный компоненты, а также их влияние на когнитивные процессы, эмоциональное состояние и мотивацию к обучению. Проводится анализ современных исследований, выявляющих роль буллинга, насилия, дискриминации и других негативных факторов в формировании субъективного восприятия безопасности. Обосновывается необходимость разработки и внедрения рекомендаций, направленных на повышение академической успеваемости старших школьников.
This article is a theoretical analysis of the relationship between the subjective perception of the psychological safety of the educational environment and the academic success of high school students. Various aspects of the safety of the educational environment are considered, including physical, psychological and social components, as well as their impact on cognitive processes, emotional state and motivation to learn. The analysis of modern research revealing the role of bullying, violence, discrimination and other negative factors in the formation of subjective perception of safety is carried out, the necessity of developing and implementing recommendations aimed at improving the academic performance of senior schoolchildren is substantiated. Читать далее Мельничук Влада Олеговна | СВЯЗЬ СУБЪЕКТИВНОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ И АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕШНОСТИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ
В данной статье автор рассматривает процесс самоменеджмента у студентов педагогических ВУЗов. Охарактеризовано понятие самоменеджмента, выделены основные уровни самоорганизации студентов. Автором выявлены основные компоненты развития компетенции самоменеджмента будущих педагогов: самоорганизация, самовоспитание, самоуправление, целеполагание, самоконтроль, планирование, тайм-менеджмент. В исследовании разработаны принципы, технологии, методы и приёмы развития процесса самоменеджмента студентов на дисциплинах педагогического цикла.
In this article, the author examines the process of self-management in students of pedagogical universities. The concept of self-management is characterized, the main levels of self-organization of students are identified. The author identified the main components of the development of self-management competence of future teachers: self-organization, self-education, self-management, goal-setting, self-control, planning, time management. The study developed principles, technologies, methods and techniques for developing the process of self-management of students in the disciplines of the pedagogical cycle. Читать далее Криницына Анастасия Вячеславовна | Технологии самоменеджмента в системе образования студентов педагогического профиля
Военный университет имени князя Александра Невского
Министерства обороны Российской Федерации
e-mail: akbikov@mail.ru
Под интерактивным обучением понимается форма организации учебного процесса и познавательной деятельности обучающихся, осуществляемая путем эффективного непосредственного педагогического взаимодействия преподавателя и студентов на учебных занятиях. В статье обосновывается место технологий интерактивного обучения в структуре образовательного менеджмента. Дана классификация интерактивных методов обучения в высшей школе, кратко охарактеризованы некоторые частные педагогические технологии интерактивного обучения.Читать далее Быков А.К. | ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МЕНЕДЖМЕНТА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИГР-ГОЛОВОЛОМОК В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ
В статье рассматривается возможность внедрения игр-головоломок в образовательный процесс как эффективной формы обучения. Структурированный подход к интеграции игр-головоломок в учебный процесс в начальной школе поспособствует созданию благоприятных условий для увлекательной и эффективной урочной деятельности. Результаты исследования позволили выделить преимущества и возможности интеграции игр-головоломок в учебный процесс.
The article considers the possibility of introducing puzzle games into the educational process as an effective form of learning. A structured approach to integrating puzzle games into the learning process in elementary schools will help create favorable conditions for exciting and effective learning activities. The results of the study allowed us to highlight the advantages and possibilities of integrating puzzle games into the educational process. Читать далее Котугина Д.И. | ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИГР-ГОЛОВОЛОМОК В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ
КУЗНЕЦОВА ЕЛЕНА ВАЛЕРЬЕВНА, Заместитель директора института развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва
СЕМЯШОВА ЕЛЕНА КОНСТАНТИНОВНА, Старший методист института развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», куратор городского образовательного проекта «Естественно-научная вертикаль», г. Москва
semyashovaek@mgpu.ru
АЛЕКСЕЕВ АЛЕКСЕЙ ВИТАЛЬЕВИЧ, Старший методист института развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», куратор городского образовательного проекта «Московские химические классы», г. Москва
alekseev-973@mgpu.ru
В статье представлен механизм реализации городского образовательного проекта «Естественно-научная вертикаль» в г. Москве. В рамках внедрения проекта рассматривается значение углубленного изучения предметов естественно-научного цикла (биологии, химии и физики) для обучающихся основной школы.
Заместитель директора института развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва
Методист института развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва
Методист института развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва
bernikovalv@mgpu.ru
Статья содержит обзор некоторых способов интенсификации профильного обучения в классах образовательных вертикалей и предпрофессиональных классах столичного образования посредством проведения занятий в рамках Городского межведомственного образовательного проекта «Учебный день в музее». Приводятся примеры сценариев занятий, форм работы и заданий, способствующих усилению практической направленности обучения в классах естественно-научной вертикали и предпрофессиональных медицинских классах. Обосновывается целесообразность проведения занятий в музеях для повышения качества обучения не только по основным предметам, но и в рамках элективных и специальных курсов.
The article contains an overview of some methods of intensifying specialized training in classes of educational verticals and pre-professional classes of Moscow schools by holding classes within the framework of the City Interdepartmental Educational Project «School Day in the Museum». Examples of lesson scenarios, work forms and assignments are given that contribute to strengthening the practical focus of training in classes of the natural science vertical and pre-professional medical classes. The expediency of holding classes in museums to improve the quality of training not only in core subjects, but also within elective and special courses is substantiated. Читать далее КУЗНЕЦОВА Е.В., ГРОМОВ И.В., БЕРНИКОВА Л.В. |Учебное занятие в музее как средство усиления практической направленности профильного обучения
