В статье рассматривается изменение функций педагога в процессе поддержки детского креативного мышления в зависимости от этапа проектной деятельности. Обосновывается положение, что эффективное сопровождение требует строгого различения ролей на каждом из этапов проектного цикла, а также доказывается, что именно последовательная смена названных позиций позволяет сохранить баланс между свободой детского творчества и педагогическим руководством, а также предотвращает типичные ошибки, снижающие креативный потенциал проектной деятельности. Предлагаемая дифференциация ролей рассматривается как условие формирования у ребенка способности самостоятельно выстраивать творческий процесс при постепенном снижении внешней поддержки. Читать далее Коробейникова М.А. | Роль педагога в поддержке детского креативного мышления на разных этапах проектной деятельности
В статье рассматриваются педагогические конфликты как закономерный компонент системы школьных отношений, возникающий в процессе взаимодействия основных участников образовательной среды: педагогов, обучающихся, родителей и коллег. Цель статьи заключается в выявлении наиболее распространённых типов педагогических конфликтов, анализе причин их возникновения и обосновании способов конструктивного урегулирования в условиях общеобразовательной организации. Особое внимание уделяется способам конструктивного урегулирования педагогических конфликтов, среди которых выделяются стратегии сотрудничества, активное слушание, эмоциональная саморегуляция, посредничество и элементы школьной медиации.Читать далее Кобызева А.А. | ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОНФЛИКТЫ В СИСТЕМЕ ШКОЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ: ТИПОЛОГИЯ, ПРИЧИНЫ И СПОСОБЫ КОНСТРУКТИВНОГО УРЕГУЛИРОВАНИЯ
Статья посвящена анализу сценариев успешной коммуникации в симуляционных образцах/тренажерах, разработанных специалистами МГПУ. В статье проанализировано, как фреймы,задающие коммуникативную ситуацию, с помощью тренажеров помогают студентам подготовиться к реальному профессиональному общению. Автор акцентирует, что симуляторы/тренажеры особенно полезны в случае подготовки будущих педагогов в общении с родителями школьников, что невозможно обеспечить в условиях реальной практики.Читать далее Лихачева Т.С., Кузьмина В.А. | СЦЕНАРИИ УСПЕШНОЙ КОММУНИККАЦИИ В СИМУЛЯЦИОННЫХ ОБРАЗЦАХ
магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва kostenkoa@mgpu.ru
В статье рассматривается роль института семьи в формировании личности и мировосприятия ребенка в условиях цифровизации и интенсивного медиапотребления. Автор анализирует, как семейные медиапривычки (чтение, просмотр фильмов, использование образовательных приложений) влияют на развитие литературной грамотности и критического мышления у детей младшего школьного возраста. Особое внимание уделяется необходимости баланса между такими традиционными формами приобщения к культуре, как чтение книг, и современными медиаформатами: экранизациями, мультипликацией и интерактивными платформами. В статье подчеркивается важность осознанного подхода родителей к выбору контента, соблюдения цифровой гигиены и личного примера для успешного воспитания и социализации ребенка в цифровую эпоху.Читать далее Костенко А.А. | СЕМЕЙНЫЕ МЕДИАПРИВЫЧКИ И ИХ ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ЛИТЕРАТУРНУЮ ГРАМОТНОСТЬ: ОТ ЧТЕНИЯ КНИГ ДО ПРОСМОТРОВ ФИЛЬМОВ
Маликова Мария Георгиевна, кандидат педагогических наук, доцент департамента методики обучения институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», г. Москва.
Саяркина Дарья Сергеевна, Студент группы ПОПНАЧ-221 Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва.
СальвицкаяЮ.А. ГБОУ Школа № 1381, магистрант департамента педагогики Института педагогики и психологии образования, ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва
E-mail: salvitskayayua@1381.msk.ru
Научный руководитель: Кудряшёв А. В., кандидат педагогических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва
В статье рассматривается феномен возрождения военно-спортивной игры «Зарница» в современном образовательном пространстве крупных городов России. Актуальность исследования обусловлена противоречием между изобилием цифровых коммуникаций в мегаполисе и дефицитом живого эмоционального контакта, опыта коллективного действия и формирования устойчивых ценностных ориентаций у подростков. Цель работы — проанализировать, каким образом обновленный формат «Зарница 2.0» способствует социализации школьников и студентов в условиях урбанистической среды.
На основе анализа официальных документов «Движения Первых», Министерства просвещения РФ, Росмолодежи и Правительства РФ за 2025–2026 годы авторы исследуют ключевые трансформации игры. Особое внимание уделяется потенциалу игры в преодолении социальной атомизации мегаполиса, формировании командного духа и развитии эмоционального интеллекта.
Маликова Мария Георгиевна, кандидат педагогических наук, доцент департамента методики обучения институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», г. Москва.
Лебедева Валерия Владимировна, cтудент Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.
E—mail: LebedevaVV733@mgpu.ru
В статье исследуется проблема формирования основ речевой культуры младших школьников в контексте современных образовательных стандартов. Рассматривается концепция «риторического идеала» как этического и эстетического ориентира для саморазвития языковой личности. Автор обосновывает, что речевой этикет является не набором формальных правил, а инструментом достижения личностных результатов образования. В работу включено авторское упражнение «Риторический фильтр», направленное на развитие рефлексивных способностей учащихся и формирование навыков межличностного общения в образовательной среде.Читать далее Маликова Мария Георгиевна, Лебедева Валерия Владимировна | РЕЧЕВАЯ КУЛЬТУРА, РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ И РИТОРИЧЕСКИЙ ИДЕАЛ КАК ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ НАЧАЛЬНОГО ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СальвицкаяЮ.А., ГБОУ Школа № 1381, магистрант департамента педагогики Института педагогики и психологии образования, ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва
E-mail: salvitskayayua@1381.msk.ru
Научный руководитель: Кудряшёв А. В. кандидат педагогических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва
В статье рассматривается феномен возрождения военно-спортивной игры «Зарница» в современном образовательном пространстве крупных городов России. Актуальность исследования обусловлена противоречием между изобилием цифровых коммуникаций в мегаполисе и дефицитом живого эмоционального контакта, опыта коллективного действия и формирования устойчивых ценностных ориентаций у подростков. Цель работы — проанализировать, каким образом обновленный формат «Зарница 2.0» способствует социализации школьников и студентов в условиях урбанистической среды.
На основе анализа официальных документов «Движения Первых», Министерства просвещения РФ, Росмолодежи и Правительства РФ за 2025–2026 годы авторы исследуют ключевые трансформации игры. Особое внимание уделяется потенциалу игры в преодолении социальной атомизации мегаполиса, формировании командного духа и развитии эмоционального интеллекта.
Москва, Московский городской педагогический университет
prokofevaaa293@mgpu.ru
Аннотация: в статье представлены результаты наблюдений за учебным поведением младших школьников (2–5 классы) в центре дополнительного образования. На основе теории транзактного анализа выделены три повторяющихся поведенческих паттерна: страх ошибки и блокировка, обесценивание успеха, бунт против требований. Каждый паттерн рассмотрен в связи с возможными родительскими запретами и драйверами. Сделан вывод о том, что раннее распознавание сценарных сигналов может помочь педагогам и психологам в работе с детьми.Читать далее Прокофьева А.А. | СЦЕНАРНЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ В УЧЕБНОМ ПОВЕДЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
методист, Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва
методист, Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва
методист, Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва
Статья посвящена опыту проведения образовательного квиза «Будущее медицины в наших руках», который с 2024 года ежегодно проводится для обучающихся 10–11-х классов проекта предпрофессионального образования «Медицинский класс в московской школе». Основная цель мероприятия — стимулирование у старшеклассников познавательного интереса к медицине. Участие в квизе способствует углублению знаний в области естественных наук и основ медицины у учащихся 10–11-х медицинских классов, а также осознанному выбору ими будущей профессии.Читать далее Беляева Е. Н., Дегтярев А. В., Любах Т. В. | ОПЫТ ПРОВЕДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КВИЗА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ МЕДИЦИНСКИХ КЛАССОВ
