старший воспитатель ГАПОУ МОК имени Виктора Талалихина, магистрант института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.
Е-mail: yulia83_job@mail.ru
Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»
Статья посвящена исследованию содержательных основ процесса социализации детей дошкольного возраста через реализацию дополнительных образовательных услуг; отмечено, что социализация обучающихся в разного уровня образовательных учреждениях реализуется без учета стратегической и системной направленности, тогда как целенаправленное воздействие соответствующих общественных структур и институтов должно включать воспитательную компоненту на разных стадиях этого процесса. Читать далее Кравец Ю.В. | СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ РЕАЛИЗАЦИЮ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
воспитатель ГБОУ Школа №1538, магистрант департамента педагогики Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: lisichka1707@mail.ru
Научный руководитель кандидат педагогических наук, доцент
Сидоренко Валентина Николаевна
Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»
В статье рассматривается наставничество как один из ведущих факторов, способствующих успешной адаптации молодого специалиста. Проанализированы понятия «адаптация» и «наставничество», охарактеризованы основные формы, задачи, функции и преимущества применения наставнической деятельности.Читать далее Иочис С.Ш. | НАСТАВНИЧЕСТВО КАК ФАКТОР ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ
ГБОУ Школа № 283, магистр департамента педагогики Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва. Email: brodina.borodina@gmail.com
Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»
В статье раскрыта роль игровых технологий в подготовке старших дошкольников к обучению в школе. Игра, особенно в дошкольном возрасте, позволяет достичь мотивационной, эмоционально-волевой и интеллектуальной готовности к школе, поэтому игровые технологии следует рассматривать в качестве обязательного элемента при подготовке детей к школе.Читать далее Бородина Т.А. | ПОДГОТОВКА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Безродных Т.В., к.п.н., доцент, доцент кафедры теории и методики дошкольного и начального образования Забайкальского государственного университета, г. Чита. Е-mail: interaktion@mail.ru
Никифорова Л.В., старший воспитатель муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Ульгэр», городской округ «Поселок Агинское», Забайкальский край. Е-mail:mdou.ylger@yandex.ru
Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»
профессор департамента психологии ИППО МГПУ, лауреат Премии Президента РФ в области образования, профессор, доктор психологических наук, академик Академии педагогических и социальных наук, г. Москва. Е-mail: i_samenov@mai.ru
Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»
Статья посвящена актуальной теме – разработке психолого-педагогических основ научно обеспечения развития способностей одаренных учащихся в системе непрерывного образования. Новизна статьи в том, что эти основы разрабатываются с теоретических позиций инновационной рефлексивно-деятельностной психологии и педагогики развития творчества, которые служат концептуальной базой построения принципов и методов системно-функционального изучения и формирования рефлексивно-психологических аспектов творческого мышления и креативной личности учащихся в учебно-воспитательных процессах образовательной деятельности. В статье обобщается инновационный опыт развития интеллектуально-личностных аспектов познавательной деятельности учащихся столичного мегаполиса на таких ступенях непрерывного образования, как: дошкольное, школьное, высшее, последипломное, профессиональное. Результаты исследования могут быть использованы в образовательной практике и в организации работе психологической службы школ и вузов. Читать далее Семенов И.Н. | РЕФЛЕКСИВНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА УЧАЩИХСЯ МЕГАПОЛИСА
ведущий научный сотрудник ФГБНУ «Психологический институт Российской академии образования», г. Москва, Е-mail: sunrano@mail.ru
Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»
Актуальность исследования связана с неудовлетворенностью понимания всей глубины и сложности взаимоотношений значимых взрослых и детей и того, каким образом возможности психологического сопровождения могут способствовать их конструктивности. Представлены результаты эмпирического исследования, нацеленного на изучение влияния характера отношения значимых взрослых на личностное развитие ребенка. В исследовании приняли участие: родители (85 чел.); дошкольники (85 детей) и первоклассники (188 обучающихся) Московской общеобразовательной школы. Приведены статистически значимые показатели подтверждающие, что оптимальный тип отношения взрослого предопределяет конструктивность психоэмоциональной сферы ребенка (критерий углового преобразования Фишера составляет ?*= 3.119 при p <0.01 у дошкольников и ?*= 3.221 при p <0.01 у обучающихся начальной школы). Предлагаются технологии психологической коррекции взаимоотношений педагогов и учащихся. Показано, что, если значимые взрослые, не ограничиваясь лишь воспитательной функцией в отношении к детям, подключают помогающую, поддерживающую функцию коммуникативного взаимодействия, то такая позиция «эмоционально питает» ребенка, обеспечивает его развитие посредством и эмоционального благополучия ребенка. Читать далее Суннатова Р.И. | ВОЗМОЖНОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ЗНАЧИМЫХ ВЗРОСЛЫХ И УЧАЩИХСЯ
старший воспитатель АОУ детский сад №24 «Берёзка»,