ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет», доцент кафедры социальной работы, психологии и педагогики высшего образования, г. Краснодар, Е-mail: aronova@bk.ru
Свиридова В.А.
ГБОУ ДПО «Институт развития образования» Краснодарского края, преподаватель кафедры дошкольного образования, г. Краснодар, Е-mail: vik—s.75@mail.ru
Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»
доктор педагогических наук, профессор кафедры дошкольной
педагогики Московский педагогический государственный университет, г.Москва. E—mail: av.antonova@mpgu.su
Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»
В статье рассматривается актуальная проблема – формирование духовных ценностей, разработка новых подходов к этнокультурному образованию подрастающего поколения, в том числе детей дошкольного возраста. Рассматриваются проблемы содержания современного образования детей разного возраста, влияния современных социальных сетей, интернета на получение информации о мире и важность грамотного методического сопровождения воспитания и образования подрастающего поколения. На основе изучения трудов педагогов, обоснованы возможности этнокультурного образования показана необходимость поиска новых подходов для нравственного воспитания, формирования представлений о ценностях традиций, интереса к истории и культуре своей страны и своего народа. Показана важность взаимодействия педагогов и родителей, включение совместных мероприятий. Раскрывается особенность образовательного маршрута и наполнение его этнокультурным содержанием, а также использование возможностей водного туризма в воспитании подрастающего поколения.Читать далее АНТОНОВА А.В. | ЭТНОКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
музыкальный руководитель ГБДОУ детский сад № 29 Выборгского района Санкт-Петербурга, аспирант Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования, г. Санкт-Петербург; научный руководитель КРУЛЕХТ Мария Вадимовна, доктор педагогических наук, профессор. Е-mail: yasna.lada@yandex.ru
Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»
доктор педагогических наук, доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО, директор института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ
Песков В.П., кандидат психологических наук, доцент, институт педагогики и психологии образованияГАОУ ВО МГПУ, Институт педагогики и психологии образования, Департамент психологии, Москва, Россия.
vpeskov@bk.ru
Гольменко А.Д., доктор медицинских наук, профессор, ФГБОУ ВО ИГУ, Педагогический институт, кафедра психодиагностики и практической психологии, Иркутск, Россия.
a.golmenko@mail.ru
Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»
В статье делается попытка выделения особенностей профессионального выгорания у педагогов, работающих с одаренными детьми. В ходе теоретического анализа показывается роль профессионального выгорания в профессиональном развитии человека, выделяются особенности профессионального выгорания педагога, вскрывается специфика педагогического взаимодействия с одаренными учащимися, а также факторы риска для формирования синдрома «эмоционального выгорания» у педагога работающих с одаренными детьми. Приводятся результаты эмпирического исследования, направленного на выделение особенностей профессионального выгорания с учетом возраста, пола, стажа и места работы по специальности, а также рассчитан экономический ущерб. Определена связь выгорания и заболеваемости со стажем работы по специальности и профессионально значимыми личностными качествами специалиста. При сравнении профессионального выгорания педагогов лицея, работающих с одаренными детьми, и врачей выявлено, что у тех и других среди всех компонентов эмоционального выгорания преобладает «редукция личных достижений». Cравнение процесса профессионального выгорания у педагогов, работающих с одаренными детьми, и у педагогов, работающих в обычных классах выявлено, что по всем трем компонентам («эмоциональное истощение», «деперсонализацию», «редукцию личностных достижений») более ярко выраженные симптомы нарастающего профессионального выгорания у педагогов, работающих с одаренными детьми. Выделены особенности педагогов, работающих с одаренными детьми по сравнению с педагогами обычных классов на каждой фазе процесса эмоционального выгорания и степень выраженности тех или иных симптомов. Показано, что чаще выгорают педагоги, при стаже работы от 0-5 и 20-25 лет работы и выделены причины выгорания молодых специалистов и специалистов со стажем. проведен анализ ответов педагогов, которые можно выделить из методики В.В. Бойко, и выделены доминирующие причины профессионального выгорания. Показано, что по всем основным шкалам («эмоциональное истощение», «деперсонализацию», «редукцию личностных достижений», общая шкала), в тех случаях, когда человек выполняет деятельность, не соответствующую профессиональной направленности, процесс профессионального выгорания происходит сильнее.Читать далее Песков В.П., Гольменко А.Д. | ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПЕДАГОГОВ РАБОТАЮЩИХ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ
доцент, канд. пед. наук, доцент департамента педагогики
Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ
В статье представлен теоретический анализ научной психолого-педагогической литературы для теоретического обоснования эмпирического исследования по изучению процесса формирования игровых умений в процессе сюжетно-отобразительной игры детей двух-трех лет. Раскрыта сущность сюжетно-ролевой игры, ее генезис в раннем и дошкольном возрасте. Дана характеристика сюжетно-отобразительной игры как начального этапа развития сюжетно-ролевой игры в раннем детстве.Читать далее Соболева С.Г. | Теоретические подходы к формированию игровых умений в процессе сюжетно-отобразительной игры у детей раннего возраста
В статье поднимается вопрос о возможности и целесообразности использования безотметочного способа оценивания в начальной школе на уроках английского языка. Авторы статьи разбирают понятие безотметочного оценивания, рассматривают его преимущества перед традиционной системой оценивания и доказывают, почему не стоит отказываться от него в учебном процессе. Также авторы статьи разбирают трудности и освещают проблемы, которые могут возникнуть при использовании данного способа оценивания.Читать далее Петровицкая А.С., Грабовец А.А. | БЕЗОТМЕТОЧНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Аронова Е.Ю.