магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва,
E—mail: ankoo1@yandex.ru
В этой статье анализируются функции, виды, методы и формы организации контроля и оценивания результатов обучения младших школьников. Рассматривается понятие оценка, критерии оценивания учащихся. Читать далее Константинова А.А. | КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
ГБОУ Школа №1028, магистрант института педагогики и психологии ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет, milina.i@mail.ru
В статье раскрываются особенности формирования учебной мотивации у младших школьников в соответствии с ФГОС НО. Читать далее Милина И.Г. | ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
ГБОУ Школа №1411 СП 978
Материалы научно-практической конференции «Менеджмент в образовании: традиции и инновации»
Статья посвящена вопросам взаимодействия дошкольной образовательной организации и родителей в государственно-общественном управлении образованием. Уделено внимание особенностям взаимодействия современного детского сада и родителей. В тексте представлена дефиниция гoсударствeнно-общeственного управления. В качeстве гoсударственно-общественного управления ДОО представлен управляющий совет.
ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4), e—mail: PostavnevaIV@mgpu.ru
В статье представлены возможности образовательной программы магистерской подготовки «Педагог-исследователь (методист)». Представлены теоретические основания индивидуализации и дифференциации психолого-педагогического сопровождения студентов. Делается вывод о перспективах психолого-педагогического сопровождения в реализации инновационных образовательных программ. Читать далее Поставнева И.В. | ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СТУДЕНТОВ-МАГИСТРАНТОВ ПРИ ОСВОЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
В статье представлено теоретическое обоснование и эмпирическая проверка психолого-педагогических условий, способствующих формированию экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста: реализация специальной программы формирования экологической культуры, включающей комплекс занятий по экологии с элементами экспериментирования; методическое сопровождение образовательной работы по экологическому воспитанию дошкольников; создание эколого-развивающей среды в дошкольной образовательной организации. Экологическая культура дошкольников рассматривается как интегративное личностное образование, включающая взаимосвязанные компоненты: когнитивный (знаниевый), мотивационный (эмоционально-ценностный), поведенческий (деятельностный). Воспитание экологической культуры определяется как целенаправленная педагогическая работа по формированию у детей экологических знаний и представлений, природосберегающего отношения к природным объектам. Читать далее Скиф О.В. | ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва,
E—mail: dina_1994007@mail.ru
В статье анализируются различные понятия, связанные с понятием «коммуникативное развитие». Читать далее Агаджанян Д. | КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
