бакалавр ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
E-mail: kolgsonya@gmail.com
В статье рассматривается вопрос эмоционального интеллекта младших школьников и значимость его развития. Автор приводит примеры методов и приемов, которые можно использовать на уроках литературного чтения для развития компонентов эмоционального интеллекта.
Читать далее Колгушкина С.А. | РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
Потёмина Екатерина Вячеславовна, магистрант института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», г. Москва. Е-mail: ekaterinapotem@gmail.com
Научный руководитель: Цаплина Ольга Викторовна, кандидат педагогических наук, доцент департамента психологии института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», г. Москва. E-mail: tsaplinaO@mgpu.ru
В статье содержится информация о принципах выбора дидактической игры на уроках в начальной школе, представлено деление игр по разделам лингвистики, приведены примеры игровых упражнений. В данной статье можно ознакомиться с поэтапном распределением игр и игровых моментов на уроке. Читать далее Потёмина Е.В. | Развитие учебной мотивации у детей младшего школьного возраста с помощью дидактических игр на уроках русского языка
Оськина Екатерина Анатольевна, ГАОУ ВО МГПУ, студент 4 курса Института педагогики и психологии образования, НАЧИ-181, г. Москва, E—mail: katepn.041011@mail.ru
Чернолецкая Анна Владимировна, ГАОУ ВО МГПУ, студент 4 курса Института педагогики и психологии образования, НАЧИ-181, г. Москва, E—mail:anutochka-07-08@yandex.ru
В современном быстро меняющемся мире взрослому человеку необходимо владеть компьютером на продвинутом уровне, так как в настоящее время Россия нацелена на цифровизацию всех областей. Чтобы стать таким уверенным пользователем, необходимо закладывать основу компьютерной грамотности уже в начальной школе. В данной статье будет рассмотрен вопрос о формирование компьютерной грамотности у детей младшего школьного возраста: даны определения понятия «Компьютерная грамотность», описаны виды компьютерной грамотности, перечислены закономерности и принцы обучения компьютерной грамотности, описана необходимая база для обучения, приведены возможные темы для формирования компьютерной грамотности на занятиях внеурочной деятельности и уроке информатики, а также рассмотрены некоторые современные онлайн-платформы и приложения для обучения компьютерной грамотности младших школьников.
Актуальность данной темы заключается в том, что использование компьютерных технических средств позволит учащимся увидеть возможности компьютера для выполнения конкретных заданий и реализации собственных идей. При организации работы с компьютером формируются условия для одновременной работы всех анализаторов: зрительный, двигательный и слуховой, так как обучающиеся пользуются экраном монитора, клавиатуры; а также условия для развития мелкой моторики и быстроты реакции; у детей развивается самостоятельность повышается самооценка и появляется интерес к логическим построениям. Читать далее Оськина Е.А., Чернолецкая А.В. | ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Студент бакалавриата ИППО ГАОУ ВО МГПУ
В статье рассматривается процесс коллективизации обучающихся начальной школы через проведение коллективно-творческих дел. Приведены исторические данные о методе КТД, а также смоделирована современная модель распределения ролей и обязанностей во время проведения КТД. Читать далее Бубякина А.В. | СОЗДАНИЕ ЕДИНОГО КОЛЛЕКТИВА ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРОВЕДЕНИЕ КТД: СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ
Демещенко Мария Сергеевна, магистрант института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», г. Москва. Е-mail: demeshenko95@mail.ru
Научный руководитель: Цаплина Ольга Викторовна, кандидат педагогических наук, доцент департамента психологии института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», г. Москва. E-mail: tsaplinaO@mgpu.ru
Целью статьи является рассмотрение потенциала использования разработанной нами настольной игры в воспитании младших школьников как аспекта развития социального интеллекта. Одним из приоритетных личностных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, согласно ФГОС НОО, является развитие у обучающихся навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Читать далее Демещенко М.С.| Развитие социального интеллекта детей младшего школьного возраста с помощью настольной игры
ГБОУ средняя школа №235 им. Д. Д. Шостаковича, Санкт-Петербург, магистрант 1 курса программы «Развитие детской одаренности» МГПУ, г. Москва, Россия, belavina.y@mail.ru
Научный руководитель – кандидат психологических наук, доцент Виноградова Ирина Анатольевна
Школа в основном ориентирована на формировании у обучающихся предметных универсальных учебных действий, и не всегда в поле зрения педагогов появляются образовательные задачи, связанные с развитием социального интеллекта, необходимого для гибкого социального поведения учащихся разных возрастов, в том числе, и младшего школьника. В качестве возрастосообразной формы развития социального интеллекта младшего школьника мы рассматриваем игру. В данной статье мы раскрываем технологию организации творческой игры «ТОЗ» (Тайна Особого Зрения) в контексте развития социального интеллекта детей младшего школьного возраста. Игра универсальна в своем использовании, благоприятно влияет на межличностное взаимодействие обучающихся, вызывает стремление и желание играющего к максимальному проявлению личных качеств и возможностей. Читать далее Белавина Ю.Ю. | Игровые форматы развития социального интеллекта детей младшего школьного возраста
Аксанова Елена Владимировна, тьютор, руководитель Центра альтернативного образования Клевер Клуб, Краснодар, aks.elen@mail.ru,
Джалалова Лола Ергешбаевна. учитель ИЗО и дополнительного образования, педагог-психолог, учитель высшей категории, Москва, lola160272@yandex.ru
В данной статье авторы говорят о важности игровой деятельности в младшем школьном возрасте, перечисляют принципы игрового образовательного процесса, рассматривают возможность развития креативности через игру, а также представляют авторскую игру «сКРЕпка». Читать далее Аксанова Е.В., Джалалова Л.Е. | Особенности создания авторских настольных игр для развития креативности детей
Митичкина В.Н.
преподаватель ГБПОУ ПК №18 г.Москвы
E-mail: mititory@gmail.com
Трофимчик М.В.
учитель ГБОУ «Школа №727» г. Москвы
E-mail: masha.trofim4ick@gmail.com
В статье рассматриваются особенности электронных платформ и возможности их использования для организации контроля образовательных результатов школьников, описывается опыт применения электронных платформ в диагностической работе с учащимися начальной школы.
Читать далее Митичкина В.Н., Трофимчик М.В. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ПЛАТФОРМ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
студент Московского городского педагогического университета
E—mail: kolgsonya@gmail.com
В статье рассматриваются теоретические аспекты понятия коммуникативной компетенции, значимость ее формирования у младших школьников. Автор приводит примеры современных технологий, которые можно использовать для формирования у младших школьников коммуникативных компетенций на уроках английского языка. Читать далее Колгушкина С.А. | ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
магистрант Московского городского педагогического университета
E—mail:nataliparkhomenko@mail.ru
В статье рассмотрены трудности изучения категории падежа младшими школьниками поликультурного класса. Приведены причины возникновения интерферентных ошибок и способы их исправления. Читать далее Н.Д. Пархоменко | ИНТЕРФЕРЕНТНЫЕ ОШИБКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО КЛАССА ПРИ ИЗУЧЕНИИ КАТЕГОРИИ ПАДЕЖА
