Научный руководитель: к.псх.н., доцент ГАОУ ВО МГПУ
Курганова Елена Анатольевна
В статье затронута проблема эффективности применения дистанционных технологий при обучении старших дошкольников в рамках дополнительного образования. Рассматриваются особенности эмоционального состояния детей старшего дошкольного возраста, участников дистанционных занятий.
Поставнев В.М. кандидат психологических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва
Статья посвящена проблеме развития эмоционального интеллекта (далее – ЭИ) в старшем дошкольном возрасте. ЭИ – один из важных составляющих, влияющих на становление личности в период дошкольного детства, обеспечивающее успешное общение с окружающими людьми, является одним из условий социализации дошкольника. Наибольшее внимание в статье уделяется выделению и описанию одной из важных предпосылок развития ЭИ – типа темперамента. В статье представлены результаты эмпирического исследования, которые показывают, что большая часть выборки имеет низкий уровень развития ЭИ. Результаты показывают, что высокий уровень развития ЭИ чаще всего встречается у холериков, средний уровень у сангвиников, а низкий встречается и у флегматиков, и у меланхоликов. В исследовании был применен критерий ранговой корреляции Спирмена, позволяющий сделать вывод о наличии связи между уровнем развития ЭИ и типом темперамента. Отсюда нами был сделан вывод, что при организации деятельности детей, направленной на развитие ЭИ, важно учитывать темперамент каждого ребенка.
The article is devoted to the problem of emotional intelligence (hereinafter – EI) development in the senior preschool age. EI is one of the important components influencing the formation of personality in the period of preschool childhood, providing successful communication with others, is one of the conditions of socialization of preschoolers. The greatest attention in the article is paid to the identification and description of one of the important prerequisites for the development of EI — type of temperament. The article presents the results of the empirical study, which show that the majority of the sample has a low level of EI development. The results show that a high level of EI development is most often found in cholerics, a medium level in sanguines, and a low level is found in both phlegmatics and melancholics. Spearman’s rank correlation criterion was applied in the study, which allows us to conclude that there is a relationship between the level of EI development and the type of temperament. Hence, we concluded that when organizing children’s activities aimed at the development of EI, it is important to take into account the temperament of each child.Читать далее Серина М.Г. | СВЯЗЬ ТЕМПЕРАМЕНТА И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
МАДОУ №39 «Солнечный город»г.о. Королёв Московской области, магистрант Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва.
Email:zherikhovaov024@mgpu.ru
Научный руководитель:
Поставнев Владимир Михайлович,
кандидат психологических наук, доцент
ГАОУ ВО МГПУ, Москва
В статье рассматривается актуальная на сегодняшний день связь математических способностей с некогнитивными факторами у детей на ранних этапах образования. Весомыми факторами развития математических способностей признаются такие некогнитивные факторы, как самооценка и тревожность. Эмпирическим путем доказана связь самооценки и тревожности с развитием математических способностей у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ.
The article examines the current connection of mathematical abilities with non-cognitive factors in children at the early stages of education. Such non-cognitive factors as self-esteem and anxiety are recognized as significant factors in the development of mathematical abilities. The connection of self-esteem and anxiety with the development of mathematical abilities in older preschool children in pre-school conditions has been empirically proved.Читать далее Жерихова О.В. | НЕКОГНИТИВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НА РАННИХ ЭТАПАХ ОБРАЗОВАНИЯ
Ларионова Л.И. доктор психологических наук, профессор департамента психологии, ГАОУ ВО МГПУ, Москва
Аннотация: статья посвящена проблеме особенностей развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста с разными типами темперамента. В работе рассматривается понятие воображение, приводятся результаты исследования особенностей творческого воображения детей старшего дошкольного возраста с разными типами темперамента, делаются выводы о необходимости учёта формально-динамических свойств психики в работе по развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.
Abstract: the article is devoted to the problem of the peculiarities of the development of the creative imagination of children of older preschool age with different types of temperament. The paper discusses the concept of imagination, presents the results of a study of the characteristics of the creative imagination of older preschool children with different types of temperament, draws conclusions about the need to take into account the formal dynamic properties of the psyche in the development of creative imagination in children of older preschool age. Читать далее Юганова Л. С. | Особенности развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста с разными типами темперамента
МАДОУ №39 «Солнечный город» г.о. Королёв Московской области, магистрант Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва.
Email:zherikhovaov024@mgpu.ru
Научный руководитель: Поставнев Владимир Михайлович, кандидат психологических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва
В статье рассматривается значимая тема развития математических способностей детей старшего дошкольного возраста в условиях детского дошкольного учреждения. На основе анализа научной литературы показана значимость некогнитивных компонентов математических способностей старших дошкольников, а также связь некогнитивных и когнитивных компонентов в развитии данных способностей. Развитие способностей детей дошкольного возраста в условиях детского дошкольного учреждения определяется несколькими факторами. В статье обосновывается положение о том, что весомыми факторами развития математических способностей детей старшего дошкольного возраста является самооценка и тревожность.
The article deals with a significant topic of the development of mathematical abilities of older preschool children in the conditions of a preschool institution. Based on the analysis of scientific literature, the importance of cognitive components of mathematical abilities of older preschoolers is shown, as well as the relationship of non-cognitive and cognitive components in the development of these abilities. The development of the abilities of preschool children in the conditions of a preschool institution is determined by several factors. The article substantiates the position that self-esteem and anxiety are significant factors in the development of mathematical abilities of older preschool children. Читать далее Жерихова О.В. | НЕКОГНИТИВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ В УСЛОВИЯХ ДОУ
дошкольное отделение «Солнышко» Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы «Школа № 1430 имени Героя Социалистического Труда Г. В. Кисунько», г. Москва
В статье представлен педагогический опыт организации проектной деятельности старших дошкольников по экологическому воспитанию средствами детской мультипликации.
ГБОУ Школа №1560, аспирант общеинститутской кафедры психологии образования Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г.Москва. Е-mail: fotiselz@rambler.ru
Научный руководитель:
Сергеева Валентина Павловна
доктор педагогических наук, профессор
Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»
По материалам научно-практической конференции «Новые решения в образовании в эпоху перемен»
Статья посвящена вопросу об обеспечении взаимосвязи в изучении языка, в частности грамматики в дошкольном и школьном образовании. Работа в этом направлении опирается на тот факт, что в начальной школе, ролевые игры и различные предметные действия заменяются языковыми упражнениями: практические задания на различные лексические темы, работа со словоизменением и словообразованием. Авторы рекомендуют обращать внимание на особенности конкретного возрастного периода: упражнения должны соответствовать коммуникативным потребностям детей младшего школьного возраста, должны быть посильны и вызывать практический интерес понимание, каким образом и в какой речевой ситуации ребенок сможет их применить.Читать далее Жалялетдинова А.Р., Кузнецова Д.А. | ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В ФОРМИРОВАНИИ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Материалы второй студенческой конференции «Стратегия развития педагогики до 2025 года»
В данной статье рассматривается влияние театрализованного метода на развитие нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста. Этот инновационный метод помогает решить разнообразные вопросы образовательной среды ДОУ, а также положительно влиять на сформированность умственного, нравственного и эстетического развития детей в старшей группе дошкольного учреждения. Дети, посредством игры, включаются в деятельность, становясь участниками событий, проигрываемых в различных ситуациях, что даёт возможность познать окружающий мир, людей, животных и растений, а также развивает интерес к культуре родного края, художественной литературе и театру. Читать далее Болдижар Е.А. | НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДОУ ПУТЕМ МЕТОДА ТЕАТРАЛИЗАЦИИ
магистрант ГАОУ ВО МГПУ 
УДК 372.462
УДК 373.24