Метка: проектная деятельность

Коробейникова М.А. | Роль педагога в поддержке детского креативного мышления на разных этапах проектной деятельности

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва
e-mail: korobeinikovama910@mgpu.ru

 В статье рассматривается изменение функций педагога в процессе поддержки детского креативного мышления в зависимости от этапа проектной деятельности. Обосновывается положение, что эффективное сопровождение требует строгого различения ролей на каждом из этапов проектного цикла, а также доказывается, что именно последовательная смена названных позиций позволяет сохранить баланс между свободой детского творчества и педагогическим руководством, а также предотвращает типичные ошибки, снижающие креативный потенциал проектной деятельности. Предлагаемая дифференциация ролей рассматривается как условие формирования у ребенка способности самостоятельно выстраивать творческий процесс при постепенном снижении внешней поддержки. Читать далее Коробейникова М.А. | Роль педагога в поддержке детского креативного мышления на разных этапах проектной деятельности

Шульпина Ю.А. | ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ШКОЛЫ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Шульпина Ю.А.

студент ГАОУ ВО МГПУ

E—mail: yulyashulpina3@gmail.com

 Аннотация.  В данной статье рассматривается понятие связная речь и ее формирование посредством выполнения проектной деятельности. Основное предназначение проектной деятельности состоит в повышении навыка связной речи обучающихся поликультурной начальной школы. Читать далее Шульпина Ю.А. | ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ШКОЛЫ

А. И. Фролова, А.Н.Тихонова | Методическое сопровождение педагогов по организации проектной деятельности дошкольниками

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

А. И. Фролова, учитель-логопед, МБОУ Лицей № 7 им. Д.П.Уланова Московская область, г.о. Химки, Студент МГПУ ИППО 44.04.04 «Профессиональное обучение», Магистратура 3 курс

А.Н.Тихонова, старший воспитатель, МБДОУ СОШ№3, Московская область, г.о. Королёв, Студент МГПУ ИППО 44.04.04 «Профессиональное обучение», Магистратура 3 курс

tikhonovaan055@mgpu.ru

В статье раскрываются современные подходы к организации методического сопровождения педагогов дошкольных образовательных организаций в условиях внедрения проектной деятельности. Рассматриваются основные принципы, цели и задачи проектного метода, а также специфика его применения в дошкольном возрасте. Отдельное внимание уделяется видам методической поддержки педагогов, обеспечивающих успешное использование проектной технологии, а также условиям, способствующим развитию детской инициативы и творческого потенциала. Приводятся примеры эффективных форм взаимодействия методистов и педагогов, отражающих современный уровень требований к образовательному процессу.

The article reveals modern approaches to the methodological support of preschool teachers in implementing project-based activities. It examines the principles, goals, and tasks of the project method, as well as its specific features in early childhood education. Particular attention is paid to the types of methodological support that ensure the effective application of project technology, as well as the conditions that foster children’s initiative and creativity. Examples of effective forms of interaction between methodologists and teachers are presented, reflecting current educational standards and practices. Читать далее А. И. Фролова, А.Н.Тихонова | Методическое сопровождение педагогов по организации проектной деятельности дошкольниками

Бердникова Жанна Олеговна | Методика использования STEAM-технологий в развитии речи детей дошкольного возраста

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студент 2 курса магистратуры

ИППО ГАОУ ВО “Московский городской педагогический университет”

Статья посвящена актуальной проблеме речевого развития детей дошкольного возраста посредством инновационных STEAM-технологий. Рассматривается сущность STEAM-подхода (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) и его потенциал для создания естественных, мотивирующих ситуаций общения и познания. Описаны ключевые методические приемы интеграции STEAM-деятельности (экспериментирование, конструирование, робототехника, творческие проекты, математические игры, цифровые инструменты) в процесс развития всех сторон речи: словаря, грамматического строя, связной речи, фонетики. Особое внимание уделяется роли педагога в организации коммуникативного пространства и рефлексии деятельности. Приводятся примеры практических заданий. Доказывается, что STEAM-технологии, основанные на исследовании, решении проблем и творчестве, являются мощным инструментом для активизации речевой деятельности дошкольников в условиях ФГОС ДО. Читать далее Бердникова Жанна Олеговна | Методика использования STEAM-технологий в развитии речи детей дошкольного возраста

Стребыкина П.П. | РЕАЛЬНЫЙ ОПЫТ СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОЕКТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ: ЭТАПЫ, ПРОБЛЕМЫ, РЕЗУЛЬТАТ

Рейтинг
[Всего голосов: 9 Средний: 5]

Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

бакалавр ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

strebykinapp377@mgpu.ru

 Научный руководитель: к.п.н., доцент Афанасьева Ж.В.

Рассмотрен опыт исследовательской работы младших школьников на примере изучения слаймов. Подчёркнуто значение проектной деятельности для формирования исследовательских навыков и критического мышления.

Experience of research work with primary school children on making slimes is presented. Importance of project-based learning for developing research skills and critical thinking is highlighted. Читать далее Стребыкина П.П. | РЕАЛЬНЫЙ ОПЫТ СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОЕКТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ: ЭТАПЫ, ПРОБЛЕМЫ, РЕЗУЛЬТАТ

Левина Екатерина Дмитриевна | СОПРОВОЖДЕНИЕ ПЕДАГОГА В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ВОСПИТАННИКАМИ ДЕТСКОГО САДА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Е-mail: levinaed@mgpu.ru

 

 

В статье рассматриваются цели, формы и содержание сопровождения педагогов по организации проектной деятельности в дошкольных образовательных организациях. Раскрываются особенности применения проектного метода в работе с детьми разного возраста, анализируется взаимодействие с родителями, а также значимость профессионального обмена и рефлексии педагогического опыта. Читать далее Левина Екатерина Дмитриевна | СОПРОВОЖДЕНИЕ ПЕДАГОГА В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ВОСПИТАННИКАМИ ДЕТСКОГО САДА

Савина Оксана Александровна | ПРОЕКТНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩИХСЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УПРАВЛЯЮЩЕГО СОВЕТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК ВАЖНЫЙ ИНСТРУМЕНТ ВОСПИТАНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 4 Средний: 2.8]

Педагог-организатор ГБОУ ДПО «МЦВП»,

E—mail: 0440069@mail.ru

 Научный руководитель:
Рыжов Алексей Николаевич,
доктор педагогических наук, профессор департамента педагогики Института педагогики и психологии образования
Московского городского педагогического университета
E-mail: ryzhovan@mgpu.ru

Управляющий совет школы — ключевая площадка для развития ученических инициатив и подготовки лидеров проектного управления, где ученики, начиная с уровня школьного самоуправления, могут масштабировать свои проекты на всю школу и за её пределы, получая поддержку от педагогов и вожатых. Рассматривается вопрос важности работы с ученическими инициативами и проектами, воспитательное значение реализации ученических инициатив в масштабе образовательного комплекса. Читать далее Савина Оксана Александровна | ПРОЕКТНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩИХСЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УПРАВЛЯЮЩЕГО СОВЕТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК ВАЖНЫЙ ИНСТРУМЕНТ ВОСПИТАНИЯ

Кузьмина Варвара Алексеевна | Развитие речевой культуры через проектную деятельность: компетентностный подход

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ГБОУ Школа №1905, г. Москва,

бакалавр департамента методики обучения Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва

Е. mail: kuzminava@mgpu.ru

Статья посвящена изучению актуальной проблемы развития речевой культуры школьников посредством проектной деятельности в рамках компетентностного подхода. Рассматриваются компоненты речевой культуры и параметры, указывающие на её успешное формирование. Отдельное внимание отводится проектному методу как оптимальному  способу овладения коммуникативными компетенциями. Читать далее Кузьмина Варвара Алексеевна | Развитие речевой культуры через проектную деятельность: компетентностный подход

Кобозева А.А. | ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ ПОСРЕДСТВОМ УЧАСТИЯ В ПРОЕКТАХ ДВИЖЕНИЕ ПЕРВЫХ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Магистрант
ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

KobozevaAA480@mgpu.ru

The article is devoted to the consideration of the process of formation of moral values ​​in adolescents, which is the most important stage of their socialization. The work analyzes the main approaches to the definition of moral values, their role in the development of personality, as well as the importance of project activities as an effective tool for education. Particular attention is paid to the All-Russian public and state movement «Movement of the First» and its flagship project «Blago Tvori». It is emphasized that the involvement of adolescents in socially significant projects contributes to the development of such qualities as responsibility, mutual assistance, respect and the desire to improve society.

Статья посвящена рассмотрению процесса формирования нравственных ценностей у подростков, который является важнейшим этапом их социализации. В работе анализируются основные подходы к определению нравственных ценностей, их роль в развитии личности, а также значимость проектной деятельности как эффективного инструмента воспитания. Особое внимание уделено всероссийскому общественно-государственному движению «Движение первых» и его флагманскому проекту «Благо твори». Подчеркивается, что вовлечение подростков в социально значимые проекты способствует развитию у них таких качеств, как ответственность, взаимопомощь, уважение и стремление к улучшению общества. Читать далее Кобозева А.А. | ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ ПОСРЕДСТВОМ УЧАСТИЯ В ПРОЕКТАХ ДВИЖЕНИЕ ПЕРВЫХ

А. И. Фролова, А.Н.Тихонова | Проектная деятельность педагогов в дошкольном образовании

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

А. И. Фролова, учитель-логопед,

МБОУ Лицей № 7 им. Д.П.Уланова Московская область, г.о. Химки

Студент МГПУ ИППО 44.04.04 «Профессиональное обучение», Магистратура 2 курс

А.Н.Тихонова, старший воспитатель,

МБДОУ СОШ№3, Московская область, г.о. Королёв

Студент МГПУ ИППО 44.04.04 «Профессиональное обучение», Магистратура 2 курс

В статье рассматривается содержание проектной деятельности педагога в современных условиях. Проектную деятельность педагогов можно представить в качестве открытой, подвижной, развивающей системы. Владение технологией проектирования – это признак высокого профессионализма современного педагога.

The article examines the content of the teacher’s project activity in modern conditions. The project activity of teachers can be represented as an open, mobile, developing system. Mastery of design technology is a sign of high professionalism of a modern teacher. Читать далее А. И. Фролова, А.Н.Тихонова | Проектная деятельность педагогов в дошкольном образовании