В данной статье анализируется процесс развития познавательного интереса у обучающихся начальной школы к предмету «Окружающий мир» посредством изучения тем социально-гуманитарного характера. Кроме того, в работе рассматривается важность применения активных методов обучения в контексте данного предмета.
В статье актуализируется проблема обучения младших школьников решению логических задач. Раскрывается понятие логической задачи, определяется значимость построения моделей и процесса моделирования для умения решать логические задачи. Представлены результаты анализа учебных пособий в русле изучаемой проблемы.
Аннотация: в данной статье представлена характеристика понятия творческая самостоятельность младших школьников, выделены ее показатели; рассмотрены виды конструктивно-художественных задач, используемых на уроках труда (технологии), решение которых способствует развитию творческой самостоятельности обучающихся.
Направление: педагогическое образование с двумя профилями подготовки: начальное образование, английский язык.
Научный руководитель: к. п. н., доцент Апарина Ю.И.
В последние десятилетия стремительное развитие информационных и коммуникационных технологий оказывает значительное влияние на образовательные процессы, в том числе в области изучения иностранных языков. Актуальность данной темы обусловлена необходимостью освоения и интеграции инновационных технологий в процесс изучения младшими школьниками иностранного языка как инструмента достижения эффективного усвоения знаний и повышения мотивации к изучению иностранного языка. В данной статье речь пойдёт не только об информационно-коммуникационных технологиях как наиболее современных и продвинутых, но и о тех технологиях, которые не утратили своей практичности с течением времени. В статье рассматриваются современные инновационные технологии в начальном иноязычном образовании, а также их педагогические ориентиры, которые способствуют формированию качественного и эффективного обучения.
In recent decades, the rapid development of information and communication technologies has profoundly influenced educational processes, including in the field of learning foreign languages. The significance of this article is driven by the necessity to acquire and incorporate innovative technologies into the foreign language learning process by primary school students as a tool for achieving effective assimilation of knowledge and increasing motivation to learn a foreign language. This article will be about not only information and communication
technologies as the most modern and advanced, but also about those technologies
that have retained their practicality over time. The article explores contemporary innovative technologies in primary foreign language education and the associated pedagogical principles that facilitate the development of high-quality and effective learning outcomes.Читать далее Жагина Олеся Дмитриевна | ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОМ ИНОЯЗЫЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ: СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ
Аннотация: содержание статьи фокусируется на педагогических условиях формирования воспитания эмоционально-ценностного отношения к объектам природы у младших школьников на уроках труда (технология); в ней представлены результаты опытно-экспериментальной работы по их реализации в практике педагога.
Аннотация: в данной статье рассматривается проблема развития коммуникативных умений у детей младшего возраста на уроках труда (технология) и создание специальных педагогических условий для развития таких умений, представлено содержание опытного обучения и его результаты.
В статье рассматривается проблема развития интереса к чтению у детей младшего школьного возраста. Использование игровых технологий на уроках литературного чтения.
В статье рассматривается проблема снижения интереса детей к чтению. Предлагаются способы, которые могут помочь пробудить у младших школьников интерес к книгам. Одним из таких методов является литературные игры, которые не только увлекательны, но и способствуют формированию у детей интереса к чтению.
В данной статье описываются особенности восприятия и внимания начинающих водителей во время обучения вождению. Ключевой особенностью данного этапа является нахождение в одном автомобиле с мастером производственного обучения, обучающим ученика. Вывод данной статьи поможет директорам автошкол и администрации подобных образовательных учреждений облегчить начинающим водителям прохождение данного этапа.
Студент бакалавриата ИППО ГАОУ ВО МГПУ