Глизбург В. И., доктор педагогических наук, кандидат физико-математических наук, профессор департамента методики обучения ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва
e-mail: glizburgv@mgpu.ru
Рогов А. В., бакалавр ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва
e-mail: rogovav185@mgpu.ru
Статья посвящена исследованию проблемы повышения уровня обученности младших школьников решению уравнений в условиях цифровизации образования. Предложен и обоснован подход к решению проблемы посредством внедрения специального адаптивного цифрового комплекса учебных материалов. Цель комплекса — сформировать у обучающихся умения вариативного решения уравнений, математического моделирования и составления уравнений на основе заданных условий, что способствует развитию их предметных компетенций.Читать далее Глизбург В. И., Рогов А. В. | АДАПТИВНЫЙ ЦИФРОВОЙ КОМПЛЕКС КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ УРАВНЕНИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Москва, Московский городской педагогический университет
prokofevaaa293@mgpu.ru
Аннотация: в статье представлены результаты наблюдений за учебным поведением младших школьников (2–5 классы) в центре дополнительного образования. На основе теории транзактного анализа выделены три повторяющихся поведенческих паттерна: страх ошибки и блокировка, обесценивание успеха, бунт против требований. Каждый паттерн рассмотрен в связи с возможными родительскими запретами и драйверами. Сделан вывод о том, что раннее распознавание сценарных сигналов может помочь педагогам и психологам в работе с детьми.Читать далее Прокофьева А.А. | СЦЕНАРНЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ В УЧЕБНОМ ПОВЕДЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
доктор психологических наук, профессор, ГАОУ ВО МГПУ, Москва
Статья посвящена анализу цифровой среды как трансформирующего контекста развития креативности и социализации младших школьников. Цель исследования заключается в выявлении и системной характеристике ключевых тенденций цифровизации, оказывающих влияние на развитие отдельных способностей и социального взаимодействия. На основе модели дивергентного мышления Дж. Гилфорда проанализированы особенности проявления его компонентов (беглость, гибкость, оригинальность, разработанность) в условиях цифровой среды. Для интерпретации влияния контекста привлечена структурная модель креативности В.Н. Дружинина, подчеркивающая чувствительность творческих способностей к условиям среды. В фокусе исследования находятся формы цифрового взаимодействия, включая интерактивные интерфейсы, виртуальное моделирование и платформы для совместной деятельности. Определены основные векторы трансформации творческих процессов и социальных практик, а также систематизированы потенциальные риски.
The article is devoted to a comprehensive analysis of the digital environment as a transformative context for the development of creativity and socialization of primary school students. The aim of the research is to identify and systematically characterize the key trends of digitalization that influence the development of specific abilities and social interaction. Based on J. P. Guilford’s model of divergent thinking, the features of the manifestation of its components (fluency, flexibility, originality, elaboration) in the digital environment are analyzed. To interpret the influence of the context, V. N. Druzhinin’s structural model of creativity is used, which emphasizes the sensitivity of creative abilities to environmental conditions. The study focuses on forms of digital interaction, including interactive interfaces, virtual modeling, and collaborative platforms. As a result, the principal vectors of transformation in creative processes and social practices are delineated, and a structured overview of the potential risks is provided. Читать далее Нидзельская Е. Р. | ЦИФРОВАЯ СРЕДА КАК НОВЫЙ КОНТЕКСТ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ И СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
В статье рассматривается педагогический потенциал предмета «Окружающий мир» в развитии коммуникативных универсальных учебных действий (УУД) у младших школьников. Обосновывается тезис о том, что содержательное поле курса, направленное на познание природы и общества, создает естественную и мотивирующую основу для организации учебного диалога. Предложены групповые задания для уроков окружающего мира, направленные на формирование комплекса коммуникативных умений: от работы в парах до проектной деятельности. Статья адресована учителям начальных классов, методистам и студентам педагогических вузов. Читать далее Кузьмина Варвара Алексеевна | Коммуникативные аспекты групповой работы на уроках окружающего мира
В статье исследуется потенциал дидактических игр в качестве педагогического инструмента для освоения таблицы умножения младшими школьниками. Акцент делается на роли игрового формата, который не только облегчает запоминание математических фактов, но и стимулирует познавательную активность, усиливая интерес к изучению предмета. Представлена классификация игровых методов и конкретные методические приёмы их интеграции в урок, цель которых — формирование у учащихся начальной школы прочных и осознанных вычислительных умений.Читать далее Филатова Е. Д. | Дидактические игры при обучении младших школьников табличным случаям умножения
Статья посвящена использованию игровых форм во время внеклассных мероприятий по математике в начальной школе как средства формирования коммуникативной компетенции у младших школьников. Особое внимание уделяется методике организации игровых заданий по математическому содержанию (арифметические действия, задачи, геометрический материал) в групповой и парной работе. Рассматриваются основы коммуникативной компетенции, анализируются особенности применения игровых технологий в образовательном процессе и во время внеурочной деятельности, а также описываются примеры математических игр, направленных на развитие коммуникативных навыков. Выявлено, что систематическое использование игровых форм во внеклассной работе по математике способствует как повышению интереса к предмету, так и формированию у младших школьников коммуникативной компетенции, необходимой для дальнейшего успешного обучения.Читать далее Зарандия Тэа Юрьевна | ИГРОВАЯ ФОРМА ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ПО МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
В статье рассматривается проблема формирования информационной грамотности младших школьников на уроках математики в условиях цифровой образовательной среды. Целью исследования является обоснование и апробация методики использования интерактивных заданий, мини‑проектов и проблемных задач для развития у учащихся умений поиска, анализа, проверки и представления информации. Эмпирическая база исследования включает работу со школьниками 2–4‑х классов ГБОУ г. Москвы «Школа № 1514». Полученные результаты показали рост доли учащихся, успешно выполняющих задания на поиск информации (76%), анализ и сопоставление данных из разных источников (64%), а также повышение познавательного интереса к математике (67%). Сделан вывод о том, что целенаправленное включение цифровых средств в урок математики способствует развитию информационной грамотности младших школьников и требует от учителя владения современными методическими приёмами организации такой деятельности.
Статья рассматривает методику формирования представлений о симметрии в курсе математики начальной школы с опорой на произведения русского устного народного творчества и народной музыки. Предлагается система упражнений, в которой сказочные сюжеты, ритмика и композиция народных песен используются как наглядная основа для введения осевой, зеркальной и циклической симметрии на уроках математики. Результаты апробации методики в работе с младшими школьниками показывают повышение осознанности при выполнении заданий на симметрию и рост учебной мотивации. Читать далее Фомина Алена Дмитриевна | СИММЕТРИЯ В ИСКУССТВЕ И ПРИРОДЕ ГЛАЗАМИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ: ЛИТЕРАТУРА И МУЗЫКА КАК ИСТОЧНИК ВДОХНОВЕНИЯ
