Годова Маргарита Вячеславовна | ОСОБЕННОСТИ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГ УНИВЕРСИТЕТА

ГБУ г. Москвы «ООЦ им. Моссовета»,

 магистрант Института педагогики и психологии образования

Московского городского педагогического университета, г. Москва.

Е-mail: entegra_86@mail.ru

УДК 37.013

В статье представлены особенности формирования гражданской позиции и патриотического воспитания у студентов педагогических вузов с точки зрения психологии образования. Выделена роль методологических подходов (исторический, системный, деятельностный) и необходимость в исследовании социально-психологических детерминант, которые влияют на формирование патриотических установок, особенно среди молодежи. Актуализировано внимание на создание условий для развития и включенности студенческой молодежи в общественно полезные виды деятельности. Уделено внимание задачам формирования умений (информационно-пропагандистских, образовательных) и способностей
по профилактике/предотвращению терроризма, экстремизма, коррупции
в профессиональной деятельности.

The article presents the characteristics of the formation of citizenship and patriotic education among students of pedagogical universities from the point of view of educational psychology. The role of methodological approaches (historical, systemic, activity-based) and the need to study the socio-psychological determinants that influence the formation of patriotic attitudes, especially among young people, are highlighted.Attention is paid to the tasks of developing skills (information and propaganda, educational) and abilities for the prevention/prevention of terrorism, extremism, and corruption in professional activities.

На современном этапе развития общества актуализируются исследования в области воспитания и развития высоконравственного, ответственного, творческого гражданина России. Формирование гражданско-патриотического мировоззрения студенческой молодежи является важной задачей современного социума и выступает одним из ключевых ресурсов достижения национальных целей Российской Федерации, направленных на укрепление конкурентоспособности государства в различных областях, технологическое развитие, национальную безопасность страны и личную безопасность граждан.

«Патриотическое воспитание российских студентов, будущих педагогов, повышение ответственности ученых и исследовательских коллективов
за достижение результатов значимых для обеспечения независимости
и конкурентоспособности государства – основополагающие принципы государственной научно-образовательной политики и научно-технологического развития Российской Федерации»[1; 5; 6; 7]. Приоритетные направления государственной молодежной политики ориентируют преподавателей высшей школы на выстраивание образовательного процесса и выполнение комплекса мероприятий в области научного, методического и информационного обеспечения. Разработка эффективных методов, методик, программ подготовки психологов, педагогов для оказания психологической поддержки молодому поколению, гражданскому обществу, с целью передачи от старшего поколения к младшему традиционной российской культуры, духовно-нравственных ценностей, воспитание патриотизма выступают ключевыми направлениями молодежной политики[5; 10].

В современных программах вузовской подготовки будущих психологов должна быть заложена профессиональная компетенция, включающая «способность нетерпимого отношения к проявлениям экстремизма, терроризма, коррупционному поведению и умений (информационно-пропагандистских, образовательных) по профилактике/предотвращению терроризма, экстремизма, коррупции в профессиональной деятельности»[10,с.159]. Следовательно, образовательные программы университетов, реализуемые по направлению «психология» (37.03.01) должны включать фундаментальные знания по анатомии и физиологии человека, работе нервной системы, философские течения, основы социологии и менеджмента, изучение детерминант девиантного и делинквентного поведения детей, подростков, молодёжи в современном обществе цифровой эпохи.

При этом науки об образовании (педагогика, психология) в ввиду сложности, многогранности и возрастающей социальной актуальности роста различных ресурсов, направленных на развитие негативных социальных ситуаций составляют основную группу в рассмотрении особенностей гражданско-патриотического воспитания. Что актуализирует проведение систематических теоретических исследований «социально-психологических детерминант формирования патриотического сознания молодежи, выявление которых необходимо для обоснования исходных установок, целей, содержания, задач, условий и методов обеспечения формирующего процесса в воспитании
и образовании»[3].

С.М. Науменков провел исследование «социально-психологических детерминант формирования патриотического сознания молодежи»[3]. Влияние отдельных явлений на формирование патриотизма рассматривается в научных трудах отечественных ученых С.А. Гаврилушкина, C.B. Мещеряковой, A.B. Потемкина. А.И. Савенков акцентируют внимание на психологических аспектах формирования гражданско-патриотического самосознания у молодежи, рассмотрение влияния образовательной среды и эмоциональной составляющей патриотизма и идентичности. В.А. Сластёнин занимался вопросами образования и воспитания, подчеркивал необходимость интеграции патриотического воспитания в образовательный процесс.

Формирование у студентов гражданской ответственности, патриотизма, способности противодействовать негативным социальным ситуациям (терроризму, экстремизму, насильственному экстремизму, коррупции и др.) нуждается в проведении исследований в данной области, обогащении психологической и педагогической науки новыми знаниями, методиками, методами в организации и проведении работы со студентами. С.М. Науменков выделяет, «что для разработки адекватных стратегий воздействия на патриотическое сознание современной молодежи необходимо изучить по возможности весь спектр социально-психологических детерминант, определяющих формирование патриотических установок и обобщать научно-обоснованные методы и методики психолого-педагогического развития этого важного качества»[3].

Гражданско-патриотическое воспитание студентов педагогического университета на современном этапе — это целостный и системный педагогический процесс, основанный на взаимодействии субъектов, создании условий для развития и включенности студенческой молодежи в общественно полезные виды деятельности. На современном этапе можно выделить несколько ключевых особенностей этого процесса:

1. Развитие профессиональных компетенций: знаний, умений, навыков, способствующих в оказании поддержки (эмоциональной, интеллектуальной, поддержки действием), методы организации и проведения профилактических бесед с несовершеннолетним и гражданским обществом с целью противодействия идеологии терроризму, экстремизму, коррупционному поведению.
2. Создание условий для развития и включенности студенческой молодежи в общественно полезные виды деятельности. «Для эффективной реализации данной меры Министерством науки и высшего образования Российской Федерации совместно с Федеральным агентством по делам молодежи разработан «Навигатор молодежной политики и воспитательной деятельности в образовательных организациях высшего образования» как вспомогательный инструментарий с целью выстраивания единых подходов, направленных на повышение качества реализации воспитательной деятельности в образовательных организациях высшего образования»[5].
3. Формирование у студентов педагогических вузов профессиональных компетенций в области разработки научных методов, на которые можно опираться в исследованиях. Это включает в себя как теоретические подходы, такие как психоанализ, когнитивная психология, так и практические методы, которые могут быть использованы в образовательной и социальной сфере. Научное обоснование методов позволит избежать шаблонных подходов в рассмотрении комплексных решений в создании программ гражданско-патриотического воспитания будущими педагогами, психологами для работы в образовательных учреждениях. А.И. Савенков выделяет, роль деятельностного и исследовательского подходов в осмыслении студентами смысла и специфики исследовательского поведения и механизмы его использования в образовательных целях[6; 8].
4. Качественную комплексную подготовку будущего практического психолога в вузе, что предполагает организацию выстраивания системы повышения квалификации и прохождение супервизии под руководством более опытных коллег, а также развивать индивидуальные качества и творческий потенциал у студентов вуза [2], формирование эффективной информационной образовательной среды [7].
5. Исследование уровня гаражданско-патриотического воспитания личности у студентов педагогических вузов и разработка оценки показателей данного уровня у выпускников вузов. А.А. Алехина, М.В. Силютина, А.В. Чернов, С.Г. Тестова обозначают показатели уровня гражданской позиции: «нравственно развитое патриотическое сознание умеет правильно сочетать личные и общественные интересы, преодолевать чуждые обществу процессы и явления, разрушающие его устои и потенциал»[1,с.47]. «Мотивационная характеристика деятельности, идейно-мировоззренческая готовность, нравственно-этическая устойчивость, оценочно-критическое отношение к себе и окружающим людям выражают уровень патриотического воспитания личности»[1, с.46].
6. Осмысление студентами понятия «гражданско-патриотическое воспитание личности». Процесс формирования у студентов сознания, которое сочетает в себе осознание гражданских прав и обязанностей, а также любовь к своей стране и уважение к ее культуре и истории играет важную роль в подготовке ответственных граждан, способных активно участвовать в жизни общества и защищать его интересы. Исследование «феномена патриотического сознания личности и социально-психологических детерминант его формирования»[3,с.9]. А. С. Нефедова обозначает, что «патриотизм проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за ее неудачи и беды, в уважении к историческому прошлому своего народа, и бережном отношении к народной памяти, национально-культурным традициям»[4, с.72]. Е. Ю. Плотникова с точки зрения педагогики и психологии охарактеризовала «сущность гражданской позиции как систему позитивных ценностных установок личности на государство, право, гражданское общество, на самого себя как активного гражданина, осуществляющего социально значимую деятельность, ориентированную на общественное благо»[9, с.33].

Таким образом, современное содержание образовательных программ педагогических университетов требует учебно-методической оснащённости,
с эффективными и действующими психологически-педагогическими технологиями в области формирования у студенческой молодежи гражданской позиции, патриотического воспитания базирующихся на системном, деятельностном, личностном, историческом, психологическом, философском и исследовательском подходах. Практические психологи и педагоги формируют моральные, личностные качества детей, подростков. От качества сформированных профессиональных психолого-педагогических компетенций у студентов педагогических вузов, включающих умение и способности применять на практике информационно-пропагандистские, образовательные технологии по профилактике/предотвращению терроризма, экстремизма, коррупции, содержащих патриотическое воспитание и позитивные ценностные установки, зависит будущее развитие России.

Ключевые особенности гражданско-патриотического воспитания студентов педагогического университета сегодня направлены на формирование устойчивой гражданской позиции у граждан России, на передачу духовно-нравственных ценностей будущему поколению, на формирование у педагогических работников, психологов способности противодействовать негативным социальным явлениям и передавать данные знания подрастающему поколению.

 

Список использованной литературы

1. Алехина А.А., Силютина М.В., Чернов А.В. и др. Патриотическое воспитание молодежи — основа формирования целостности общества // European science. 2020. №26 (55).
2. Листик, Е. М. Значение эмоционального интеллекта студентов для
   психологической безопасности образовательной среды в условиях дистанционного обучения / Е. М. Листик, О. А. Пашкова // Актуальные исследования. – 2021. – № 12(39). – С. 70-75. – EDN CKSRUI.
3. Науменков С. М. Социально-психологические детерминанты формирования патриотического сознания молодежи: диссертация. кандидата психологических наук: 19.00.05 / Науменков Сергей Михайлович; [Место защиты: Рос. гос. социал. ун-т]. — Москва, 2013. — 168 с.: ил. РГБ ОД, 61 13-19/151.
4. Нефедова, А. С. Патриотическое воспитание студентов в современном вузе / А. С. Нефедова // Ученые записки Забайкальского государственного университета. – 2018. – Т. 13, № 5. – С. 71-76. – DOI 10.21209/2542-0089-2018-13-5-71-76. – EDN YNFXAD.

5. Стратегия реализации молодежной политики в Российской Федерации на период до 2030 года, утверждена распоряжением
   Правительства Российской Федерации от 17 августа 2024 года № 2233-р.
   https://docs.cntd.ru/document/1307068392?marker=65A0IQ
6. Развитие метапредметных компетенций и когнитивных способностей, обучающихся в рамках воспитательной работы в школе
   / А. И. Савенков, А. С. Львова, О. А. Любченко [и др.]. – Москва: Издательство «Перо», 2024. – 166 с. – ISBN 978-5-00244-302-4.
7. Развитие общей теории и дидактики высшего образования
   и формирование эффективной информационной образовательной среды
   / И. Г. Алехина, Д. Н. Жедяевский, П. К. Калашников [и др.] // Педагогика. – 2024. – Т. 88, № 11. – С. 5-15. – EDN GTBURR.
8. Савенков, А. И. Цифровые технологии, иммерсивные практики
   и искусственный интеллект в профессиональной подготовке будущих педагогов / А. И. Савенков // Hominum. – 2024. – № 2(14). – С. 79-89. – EDN ZPYKTO.
9. Плотникова Е.Ю. (2019) Понятие и сущность гражданской позиции в педагогике и психологии // Научно-педагогическое образование. № 6. С. 28–37.
10. Шматко, А. Д. О формировании у обучающихся в вузе способности нетерпимого отношения к проявлениям экстремизма, терроризма, коррупционному поведению / А. Д. Шматко, В. М. Бурмакин // Исследование проблем и тенденций развития высшего образования в современной России: Сборник научных трудов. – Санкт-Петербург: Балтийский государственный технический университет «ВОЕНМЕХ» им. Д.Ф. Устинова, 2024. – С. 159-172. – EDN UMZOBQ.

Показать постоянную ссылку ...https://izvestia-ippo.mgpu.ru/godova-margarita-vyacheslavovna-osobe/