Кузнецова Е.В.
заместитель директора, Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», kuznecovaev@mgpu.ru.
Громов И.В.
старший методист, Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», gromoviv@mgpu.ru.
Берникова Л.В.
методист, Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», bernikovalv@mgpu.ru.
В статье описаны методологические основания реализации естественно-научного образования в рамках Городского межведомственного образовательного проекта «Учебный день в музее» Департамента образования и науки города Москвы и Департамента культуры. Рассмотрены взаимосвязи между гуманитарной, технической и естественно-научной областями знания, показаны стратегическая обоснованность и практическая ценность конвергенции в современном образовании, приведены примеры реализации естественно-научного образования в музеях, традиционно ассоциируемых с гуманитарным знанием.
The article describes the methodological foundations for implementing natural science education within the framework of the City Interdepartmental Educational Project “School Day at the Museum” of the Moscow Department of Culture and the Department of Education and Science. The paper examines the relationships between the humanities, engineering, and natural sciences, demonstrates the strategic rationale and practical value of convergence in modern education, and provides examples of implementing natural science education in museums traditionally associated with the humanities.
Введение
Городской межведомственный образовательный проект «Учебный день в музее», реализуемый Департаментом образования и науки города Москвы и Департаментом культуры с 2017 года, призван содействовать созданию единого городского образовательного пространства путем использования экспозиционных пространств и образовательных возможностей объектов культуры столицы для реализации федеральных рабочих программ по учебным предметам и достижения обучающимися предметных, метапредметных и личностных результатов согласно требованиям федеральных государственных образовательных стандартов начального, основного и среднего общего образования.
Образовательные материалы, разрабатываемые методистами оператора проекта от Департамента образования и науки города Москвы – Института развития профильного обучения Московского городского педагогического университета, сотрудниками объектов культуры и педагогами школ, размещаются на официальном портале проекта [7] и позволяют проводить занятия в 45 музеях столицы. Обязательная связь методических разработок с федеральными рабочими программами и государственными образовательными стандартами позволяет органично включать занятия в музеях в учебный план без нарушения его реализации [5].
Другими нормативными основаниями конструирования содержательной части «Учебного дня в музее» являются Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» [1] и Концепция «Технологическое просвещение (математическое и естественно-научное образование) как способ укрепления технологического суверенитета страны» от 2024 года. Раздел V Концепции раскрывает основные направления ее реализации. Благодаря взаимной интеграции школьной и музейной педагогики и конвергенции образовательных областей проект «Учебный день в музее» является ценным инструментом решения многих указанных в Концепции задач, как то: расширение представлений о системах фундаментальных научных знаний, включающих методологические знания, которые закладывают основу для понимания науки как способа познания мира, актуализация прикладного аспекта науки, создание условий для формирования функциональной грамотности, в том числе развития умений объяснять и оценивать явления окружающего мира, и др. [2]. Работа в данных направлениях ведется при изучении предметов естественно-научного и социально-экономического циклов (биологии, химии, физики, географии, обществознания и пр.), преподаваемых на базовом и углубленном уровнях в общеобразовательных классах и классах городских образовательных проектов («Естественно-научная вертикаль», «ИТ-вертикаль», «Московские химические классы», «Медицинский класс в московской школе», «Инженерный класс в московской школе», «Академический класс в московской школе», «Психолого-педагогический класс в московской школе») [6].
Методы
Занятия по естественно-научным дисциплинам в рамках проекта «Учебный день в музее» проходят на 20 музейных площадках столицы.
Обучающиеся 5-11х классов могут посетить уроки биологии, географии, химии и физики в Государственном Дарвиновском музее, Мемориальном музее космонавтики, Музее магистрального транспорта газа, в Биологическом музее им. К.А. Тимирязева и его экспозиции «12 признаков живого» на территории ВДНХ, в расположенных там же Центре «Космонавтика и авиация» и Музее городского хозяйства Москвы, в Музее микроэлектроники АО «Ангстрем» имени В.В. Григорьевского, в интерактивном политехническом музее «Дедушкин чердак» и его филиале – Музее радио и телевидения, в Государственном музее спорта, Московском зоологическом парке.
Возможности для проведения уроков по дисциплинам естественно-научного цикла предоставляют и объекты культуры, традиционно воспринимаемые как центры гуманитарного знания: музеи-заповедники «Измайлово», «Царицыно», «Останкино и Кусково», Мемориальный музей
А.Н. Скрябина, Государственный музей обороны Москвы, Государственный центральный музей кино.
Особое место в ряду образовательных возможностей проекта занимают лабораторные практикумы по химии и физике, проводимые на площадках «Дома полимеров» ПАО «СИБУР Холдинг» и павильона «АТОМ» на ВДНХ. Работа с оборудованием, реактивами, планирование, проведение экспериментов и знакомство с физико-химическими процессами в различных отраслях современной промышленности значительно усиливают практическую ориентированность занятий [5].
В качестве примеров реализации естественно-научного образования в экспозициях как технического, так и культурно-исторического содержания рассмотрим сценарий урока биологии для 9 классов «Зрение и слух: значение в познании мира» в Музее радио и телевидения, а также сценарии уроков биологии «Разнообразие моллюсков. Роль моллюсков в природе и хозяйственной деятельности человека» (для 8 классов) и «Генетика человека» (для 9 классов) в Музее-заповеднике «Кусково». Данные сценарии составлены методистами института развития профильного обучения Московского городского педагогического университета Е.К. Семяшовой, Е.А. Боженко и М.В. Мишкорез и опубликованы на портале проекта «Учебный день в музее» в 2025/2026 учебном году [7].
Материалы урока биологии для 9 классов «Зрение и слух: значение в познании мира» в Музее радио и телевидения включают в себя рабочие листы для обучающегося и учителя, дополнительные текстовые материалы и методические комментарии, а также практическую работу по теме занятия.
Основная часть урока делится на два этапа, посвящённых рассмотрению работы зрительного и слухового анализаторов. Знакомясь с темой «Зрение», учащиеся проводят поисково-исследовательскую работу в экспозиции музея и узнают о составных элементах экранов телевизоров и мониторов, понятии пикселя, функциях люминофора, наливной линзы, проводят параллели между устройством монитора и человеческого глаза. Изучая тему «Слух», школьники рассматривают исторические кейсы, связанные с разработкой граммофона, виниловой пластинки, кода Морзе, анализируют музыку как фактор антропогенеза и создают инструкцию по безопасному использованию звуковоспроизводящих устройств. Практическая работа по теме «Исследование цветоощущения» направлена на знакомство с использованием таблиц выдающегося советского врача Ефима Борисовича Рабкина в офтальмологической практике (рис. 1).
Рис 1. Фрагмент рабочего листа учащегося для урока «Зрение и слух: значение в познании мира» в Музее радио и телевидения
В целом, урок способствует знакомству обучающихся с историей и технологическими особенностями производства видео- и аудиоустройств, помогает понять, какие анатомические и физиологические особенности слухового и зрительного анализаторов принимаются во внимание при изготовлении аппаратуры, каковы взаимосвязи между биологией и физикой, биологическими и социальными явлениями.
Структура урока биологии для 8 классов «Разнообразие моллюсков. Роль моллюсков в природе и хозяйственной деятельности человека» в Музее-заповеднике «Кусково» аналогична структуре урока в Музее радио и телевидения. В основной части занятия обучающиеся посещают расположенный в усадьбе Грот, знакомятся с его архитектурой, видами моллюсков, чьи раковины использованы в отделке павильона, ареалами их обитания, особенностями жизнедеятельности (рис. 2), находят причину появления раковины моллюска на гербе Шереметевых и исследуют историю возникновения латинских названий различных моллюсков. Практическое задание посвящено изучению взаимовлияния морских организмов внутри экосистемы.
Рис 2. Фрагмент рабочего листа учащегося для урока «Разнообразие моллюсков. Роль моллюсков в природе и хозяйственной деятельности человека» в Музее-заповеднике «Кусково»
В усадьбе «Кусково» проходит и урок биологии для 9 классов «Генетика человека». Занятие проходит в Портретной галерее. Сопоставляя портреты исторических лиц, приходившихся друг другу родственниками, дети выявляют фамильные черты, пути передачи и особенности проявления тех или иных генетических особенностей, характеристик внешности, здоровья. Исследуя изображения графа Бориса Петровича Шереметева, английского короля
Георга III, французского короля Людовика XVI, Александра Павловича, Константина Павловича, их родителей – императора Павла I и Марии Федоровны, а также других представителей династии Романовых, учащиеся обращают внимание не только на видимые анатомические черты изображенных, но и на особенности художественного стиля мастеров разных школ (рис. 3). Практическая работа «Субъективное восприятие внешности человека при составлении словесного портрета» знакомит школьников с таким разделом криминалистической техники, как габитоскопия, и демнстрирует практическое применение знаний о генетике в сфере охраны правопорядка.
Рис 3. Фрагмент рабочего листа учащегося для урока «Генетика человека»
в Музее-заповеднике «Кусково»
Таким образом, уроки биологии в Музее-заповеднике «Кусково» ведут не только к достижению предметных результатов. Учащиеся устанавливают связи между биологией, историей, культурологией, социологией, обнаруживают проявления биологических реалий в канонах искусства, социальном символизме и прикладных областях (строительство, криминалистика).
Результаты
Ключевыми показателями оценки эффективности реализации проекта «Учебный день в музее» являются количественные показатели. Они свидетельствуют о востребованности площадок и образовательных материалов у педагогов и обучающихся.
Сведения о посещаемости площадок, предлагающих сценарии занятий по предметам естественно-научного цикла, в рамках проекта в 2025/2026 учебном году приведены в Таблице 1 [7].
| № | Площадка | Количество посетителей (чел.) |
| 1 | Мемориальный музей космонавтики | 21135 |
| 2 | Московский зоологический парк | 16471 |
| 3 | Государственный музей спорта | 5853 |
| 4 | «Дом полимеров» ПАО «СИБУР Холдинг» | 4648 |
| 5 | Музей-заповедник «Царицыно» | 4374 |
| 6 | Политехнический музей «Дедушкин чердак» | 3491 |
| 7 | Музей городского хозяйства Москвы | 3396 |
| 8 | Государственный музей обороны Москвы | 2931 |
| 9 | Государственный музей-заповедник «Останкино и Кусково» |
2591 |
| 10 | Павильон «АТОМ» | 2579 |
| 11 | Государственный центральный музей кино | 2494 |
| 12 | Государственный Дарвиновский музей | 1705 |
| 13 | Биологический музей им. К.А. Тимирязева | 1642 |
| 14 | Музей радио и телевидения | 1541 |
| 15 | Музеи-заповедник «Измайлово» | 1217 |
| 16 | Мемориальный музей А.Н. Скрябина | 1005 |
| 17 | Центр «Космонавтика и авиация» | 676 |
| 18 | Экспозиция «12 признаков живого» | 295 |
| 19 | Музей магистрального транспорта газа | 292 |
| Итого | 78696 | |
Таблица 1. Посещаемость Государственного музея-заповедника «Останкино и Кусково» и Музея радио и телевидения в рамках проекта «Учебный день в музее»
в 2025/2026 учебном году
Представленные данные указывают на высокую востребованность естественно-научного направления среди участников проекта «Учебный день в музее» и высокую эффективность проекта в области реализации стратегии развития образования в Российской Федерации, в том числе в части формирования у обучающихся целостной картины мира, видения взаимосвязей между естественно-научными дисциплинами и сферами производства, высоких технологий, культуры и общественных отношений, системного понимания теоретических и прикладных аспектов научного знания.
Обсуждение
Развитие проекта предполагает разработку новых методических материалов для уже существующих площадок, включение новых объектов культуры и расширение спектра предлагаемых образовательных возможностей не только для обучающихся, но и для педагогов.
В 2026/2027 учебном году запланировано пополнение числа площадок проекта Мемориальной квартирой М.А. Булгакова, павильонами биокластера Музея им. К.А. Тимирязева на ВДНХ, музеем Троицкого дома ученых Российской академии наук, музеями писателей Л. Андреева и Е. Войскунского. Три из пяти новых площадок ориентированы на реализацию естественно-научного образования: в Мемориальной квартире М.А. Булгакова будут проходить уроки химии для 10-11х классов, павильоны Биологического музея им. К.А. Тимирязева предложат сценарии уроков биологии, химии и географии для обучающихся 7-9х классов, в том числе классов проекта «Естественно-научная вертикаль», музей ТДУ РАН предоставит возможность проведения уроков физики, химии и биологии на уровнях основного и среднего общего образования.
Разработками для проведения уроков по предметам естественно-научного цикла будут дополнены коллекции материалов в Музее спортивного общества «Динамо», Музее-заповеднике «Останкино и Кусково», Государственном архиве Российской Федерации, политехническом музее «Дедушкин чердак».
Расширение спектра образовательных возможностей проекта для учащихся предполагает разработку и внедрение модулей по зоопсихологии для обучающихся психолого-педагогических классов и ветеринарии для обучающихся медицинских классов на площадке Московского зоопарка. Программу дополнительного профессионального образования «Проектирование современного учебного занятия в музее на основе универсального конструктора учебных материалов», реализуемую в партнерстве с проектом, а также ежемесячные семинары для педагогов в рамках проекта планируется дополнить практическими блоками, посвящёнными проведению занятий, в том числе естественно-научной направленности, с опорой на ресурсы объектов культуры Москвы.
Заключение
Несомненными приоритетами в работе городского межведомственного образовательного проекта «Учебный день в музее» являются сохранение лучших практик, сложившихся за 10 лет его работы, и расширение ряда образовательных предложений с учетом требований и рекомендаций нормативной базы столичного и федерального образования. Практическая ориентированность, конвергентность образования, использование для его развития ресурсов не только образовательных, но и промышленных, деловых, административных и культурных организаций города являются его особенностями и ценностями. Планируемые дополнения содержания проекта призваны усилить все его составляющие, включая естественно-научную, за счет интенсификации работы как с обучающимися, так и с педагогами столичных школ.
Список литературы
- Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования». Стратегические приоритеты в сфере реализации государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» до 2030 года (в ред. Постановления Правительства РФ от 07.10.2021 № 1701) – URL: https://docs.edu.gov.ru/document/f9321ccd1102ec99c8b7020bd2e9761f/download/4444/ (дата обращения: 05.06.2026).
- Концепция «Технологическое просвещение (математическое
и естественнонаучное образование) как способ укрепления технологического суверенитета страны» – URL: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2025/01/konczepcziya_tehnologicheskoe-prosveshhenie.pdf (дата обращения: 05.06.2026). - Берникова, Л.В., Кузнецова, Е.В., Шилин, С.В. Использование образовательного пространства города для обучения школьников /
Л.В. Берникова, Е.В. Кузнецова, С.М. Шилин. – Москва: Перспектива, 2024. –
С. 258-265. – ISBN: 978-5-88045-626-0. - Иванова, Н.П. Музейная педагогика: учебное пособие для вузов /
Н.П. Иванова. – 2 изд., перераб. и доп. – Москва: Юрайт, 2022 – 223 с. – ISBN: 978-5-534-12818-5. - Кузнецова, Е.В., Громов, И.В., Берникова, Л.В. Учебное занятие в музее как средство усиления практической направленности профильного обучения / Е.В. Кузнецова, И.В. Громов, Л.В. Берникова. – МГПУ: Известия института педагогики и психологии образования, 2025. – URL: http://izvestia-ippo.ru/kuznecova-e-v-gromov-i-v-bernikova-l-v/.
- Портал «Городские проекты» – URL: https://profil.mos.ru/?ysclid=lshi6cznnl380647582 (дата обращения: 05.06.2026).
- Портал городского межведомственного образовательного проекта «Учебный день в музее» – URL: https://museumday.mgpu.ru/site/museums (дата обращения: 05.06.2026).
Информация об авторах
Кузнецова Елена Валерьевна – заместитель директора, Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», kuznecovaev@mgpu.ru.
Громов Илья Валерьевич – старший методист, Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», gromoviv@mgpu.ru.
Берникова Людмила Васильевна – методист, Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», bernikovalv@mgpu.ru.
https://izvestia-ippo.mgpu.ru/e-v-kuznetsova-i-v-gromov-l-v-bernikova-razvitie-estestvenno-nauchnogo-obrazovaniya-v-moskovskoj-shkole-sredstvami-gorodskogo-mezhvedomstvennogo-obrazovatelnogo-proekta-uchebnyj-den-v-muzee/