Кузнецова Е.В., заместитель директора, Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва
E—mail: kuznecovaev@mgpu.ru
Беляева Е. Н., кандидат педагогических наук, старший методист, Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва
E—mail: enbelyaeva@mgpu.ru
Беляева Е. Н., методист, Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва
E-mail: belyaevaen@mgpu.ru
Дегтярев А. В.
методист, Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва
E-mail: degtyarevav@mgpu.ru
В статье рассматривается программа повышения квалификации «Особенности реализации спецкурса в медицинских классах по анатомии и физиологии человека и здорового образа жизни», реализуемая в дистанционном формате Институтом развития профильного обучения ГАОУ ВО МГПУ в рамках образовательного проекта «Медицинский класс в московской школе».
The article discusses the advanced training program «Features of the implementation of a special course in medical classes on human anatomy and physiology and a healthy lifestyle» implemented remotely by the Institute for the development of specialized education of the state autonomous educational institution of higher education Moscow City University as part of the educational project «Medical class in Moscow school».
В настоящее время повышение квалификации с помощью дистанционных образовательных технологий становится все более востребовано в связи с необходимостью быстро адаптироваться к изменениям в различных профессиональных сферах, в частности в педагогике. Дистанционные образовательные технологии привлекают педагогов своей доступностью и возможностью планировать прохождение обучение в удобное время.
Программа дистанционного курса повышения квалификации «Особенности реализации спецкурса в медицинских классах по анатомии и физиологии человека и здорового образа жизни» рассчитана на 24 часа.
Цель реализации программы – совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области особенностей реализации спецкурса в медицинских классах по анатомии и физиологии человека и здорового образа жизни. Планируемыми результатами обучения является умение разрабатывать учебные занятия, ориентированные на организацию совместной и индивидуальной деятельности обучающихся, в рамках реализации учебного курса «Шаг в медицину. Анатомия и физиология человека. Здоровье человека». По итогам обучения слушатели должны знать особенности реализации модулей учебного курса «Шаг в медицину. Анатомия и физиология человека. Здоровье человека», а также стратегию разработки учебных занятий, ориентированных на организацию совместной и индивидуальной деятельности обучающихся, при реализации учебного курса [3]. Материалы для освоения курса представлены следующими блоками: теоретический материал, дополнительная информация, тестирование, практические работы и материалы для самопроверки, которые размещены на платформе дистанционного обучения Московского городского педагогического университета (https://learn.mgpu.ru). Доступ к материалам курса открывается поэтапно при выполнении следующих условий: отдельные элементы курса должны быть отмечены, как выполненные, для возможности перехода к изучению материалов следующей темы.
Тема 1. Учебный курс «Шаг в медицину. Анатомия и физиология человека. Здоровье человека»
Перед тем как слушатели приступают к освоению материала и выполнению заданий, предлагается пройти входящее тестирование для оценки уровня компетенций. Входной контроль выполняет не только оценочную, но и ориентационную функцию, позволяя определить вектор дальнейшего обучения. Вопросы избирательно касаются содержания всего курса. После ответа на тестовые задания слушатели знакомятся с нормативной документацией, которая регламентирует обеспечение реализации учебного курса «Шаг в медицину. Анатомия и физиология человека. Здоровье человека» в образовательном маршруте обучающихся 10 классов в рамках проекта предпрофессионального образования «Медицинский класс в московской школе», а также необходимостью повышения квалификации педагогических работников, реализующих данную программу [1].
Рассматриваются особенности структуры программы учебного курса «Шаг в медицину. Анатомия и физиология человека. Здоровье человека»: трудоемкость, цель, задачи, планируемые результаты освоения курса и тематические модули [4]. Также представлен обзор оборудования для демонстраций и практических работ в рамках программы, подборка источников информации для изучения курса: программа и поурочный план, учебные пособия с цифровым дополнением, электронные учебные пособия в библиотеке МЭШ, альбомы образовательных экскурсий.
В блоке «Дополнительная информация» размещена рабочая программа учебного курса «Шаг в медицину. Анатомия и физиология человека. Здоровье человека» [4] и приказ Департамента образования и науки города Москвы и Департамента здравоохранения города Москвы от 13.10.2025 г. № 1000/1052 «Об утверждении стандарта проекта предпрофессионального образования «Медицинский класс в московской школе» [1].
После изучения темы предусмотрено выполнение тестирования. Тест оценивается положительно при правильном выполнении не менее 70 % заданий из 10 предложенных.
Тема 2. Особенности реализации модуля «Анатомия и физиология человека»
Слушателям предлагается теоретический материал, характеризующий особенности реализации модуля «Анатомия и физиология человека» по темам:
- Введение. Медицинская деятельность;
- Регуляция функций организма человека;
- Сосудистая система человека;
- Дыхательная система человека;
- Опорно-двигательная система человека;
- Пищеварительная система человека;
- Выделительная система человека. Терморегуляция;
- Иммунная система человека;
- Репродуктивная система человека [4].
Содержание включает изучение основ функциональной анатомии органов, систем человека, физиологических процессов и роли анатомии и физиологии для профессиональной деятельности медицинских работников [2]. Представлены предметные результаты каждой темы, основные понятия, варианты практических работ, учебное оборудование для реализации темы.
Рис. 1. Пример структуры тематического блока модуля «Анатомия и физиология человека»
В заключении каждой темы даны методические рекомендации по разработке заданий для самостоятельной работы школьников с примерами. Представленные задания позволяют анализировать текстовую и графическую информацию, организовать индивидуальную, парную и групповую работу обучающихся.
Рис. 2. Примеры заданий для самостоятельной работы школьников
В блоке «Практические работы» размещены рабочие листы по темам модуля. Структура практической работы включает постановку цели, перечень оборудования и пошаговое описание процесса решения поставленных задач. Слушатели могут использовать предложенные практические работы при реализации программы «Шаг в медицину. Анатомия и физиология человека. Здоровье человека» в школе.
Тема 3. Особенности реализации модуля «Здоровье человека»
Предложенный материал посвящен особенностям преподавания тем модуля «Здоровье человека»:
- Медицинская помощь;
- Факторы, угрожающие здоровью человека;
- Гигиена систем органов. Принципы здорового образа жизни;
- Особенности физического развития организма человека;
- Функциональные резервы организма. Человек и окружающая среда [4].
Структура теоретического материала и практических работ представлена аналогично темам модуля «Анатомия и физиология человека». Содержание включает изучение вопросов гигиены, санитарии и современной медицинской помощи в целях сохранения и укрепления здоровья, а также способствует осознанному выбору будущей профессии обучающимися [2].
Рис. 3. Пример структуры тематического блока модуля «Здоровье человека»
Практические работы посвящены особенностям физического развития человека, а также здоровому и безопасному образу жизни. Подобранное учебное оборудование для реализации тем позволяет выполнять поставленные практические задачи.
Рис. 4. Пример практической работы
После изучения слушателями лекционного материала программа курса предполагает выполнение заданий согласно рабочим листам по темам 2 и 3 с последующей самопроверкой на основании готовых вариантов, доступных после выполнения заданий [3].
Тема 4. Специфика обучения учащихся на курсе «Шаг в медицину. Анатомия и физиология человека. Здоровье человека»
Педагоги рассматривают стратегию и примеры разработки занятий, ориентированных на организацию совместной и индивидуальной деятельности обучающихся, в рамках реализации учебного курса «Шаг в медицину. Анатомия и физиология человека. Здоровье человека» с учетом специфики, которая включает углубленное изучение анатомии и физиологии человека, знакомство с профессией медицинского работника, а также способствует развитию навыков самостоятельной работы и критического мышления. Развитию критического мышления способствует включение в учебный процесс активных форм занятий, стимулирующих самостоятельное осмысление и анализ полученной информации: решение кейсовых задач, анализ научных исследований, создание мини-проектов, организация работы в группах.
Педагогам предлагается оценивать усвоения материала обучающимися с помощью системы поэтапного контроля, который включает: текущий контроль (устные опросы, тестирование, домашние задания), промежуточный контроль (зачеты, проверочные работы), итоговый контроль (экзамены, защита проекта, творческие задания). Дополнительно предусмотрены мониторинг знаний на индивидуальных консультациях с учителем и разработка персонального плана коррекции учебных затруднений.
По итогам прохождения обучения на курсе педагоги разрабатывают учебное занятие (проект), ориентированное на организацию совместной и индивидуальной деятельности обучающихся, в рамках реализации учебного курса «Шаг в медицину. Анатомия и физиология человека. Здоровье человека» (тема по выбору обучающегося-слушателя) [3]. Темы представлены в рабочей программе учебного курса «Шаг в медицину. Анатомия и физиология человека. Здоровье человека». Обучение слушателей считается успешно завершенным на основании совокупности положительных оценок результатов тестов и выполнения проекта.
Подводя итог можно сделать вывод, что развитие профессиональных компетенций педагогов посредством курсов повышения квалификации – ключевое направление стратегии образования, а системная курсовая подготовка позволяет учителю оперативно осваивать новые технологии и успешно внедрять их в ежедневную школьную практику. Уровень мастерства учителя напрямую определяет успехи и высокие учебные результаты школьников.
Список использованных источников
- Приказ Департамента образования и науки города Москвы и Департамента здравоохранения города Москвы от 13.10.2025 г. № 1000/1052 «Об утверждении стандарта проекта предпрофессионального образования «Медицинский класс в московской школе»» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://profil.mos.ru/images/GMC/Medicinskij_klass/2025/Prikaz-Departamenta-obrazovaniya-i-nauki-goroda-Moskvy-i-Departamenta-zdravoohraneniya-goroda-Moskvy-ot-13.10.2025-g.—10001052.pdf (дата обращения 15.05.2026).
- Бирюкова Н. В. Шаг в медицину. Анатомия и физиология человека. Здоровье человека: учебное пособие с цифровым дополнением. — М.: Просвещение, 2023. — 240 с.
- Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Особенности реализации спецкурса в медицинских классах по анатомии и физиологии человека и здорового образа жизни» с инвариантным модулем «Ценности московского образования» [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.dpomos.ru/curs/3507418/#card (дата обращения 15.05.2026).
- Рабочая программа учебного курса «Шаг в медицину. Анатомия и физиология человека. Здоровье человека.» [Электронный ресурс]. Режим доступа:https://profil.mos.ru/images/GMC/Medicinskij_klass/doc/2024_Shag-v-medicinu.-Anatomiya-i-fiziologiya.-Zdorove-cheloveka.pdf (дата обращения 15.05.2026).
https://izvestia-ippo.mgpu.ru/kuznetsova-e-v-belyaeva-e-n-belyaeva-e-n-degtyarev-a-v-povyshenie-kvalifikatsii-pedagogov-v-oblasti-realizatsii-kursa-po-anatomii-i-fiziologii-i-zdorovogo-obraza-zhizni-v-meditsinskih-klassah/