Метка: цифровизация

Сурьева Ю. В., Копетей Е.А., Беляева Л.Д. | ПЕДАГОГ ЦИФРОВОЙ ЭПОХИ: ЧЕМУ И ЗАЧЕМ НАДО УЧИТЬСЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

УДК 1174

Студенты ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

yulya.sureva@mail.ru; kopetey01@mail.ru

Развитие общества не стоит на месте. Цифровая эпоха уверенно вошла в нашу жизнь и широко распахнула двери. Что же такое цифровая эпоха? Чему и зачем надо учиться? Об этом поговорим в нашей статье. Расскажем, как сделать образовательный процесс более продуктивным, когда каждый день появляются новые образовательные платформы, новые требования, которые необходимо обязательно соблюдать и конечно же им соответствовать.

The development of society does not stand still. The digital age has confidently entered our lives and opened the doors wide. What is the digital age? What and why should I study? We will talk about this in our article. We will tell you how to make the educational process more productive when new educational platforms appear every day, new requirements that must be followed and, of course, conform to them. Читать далее Сурьева Ю. В., Копетей Е.А., Беляева Л.Д. | ПЕДАГОГ ЦИФРОВОЙ ЭПОХИ: ЧЕМУ И ЗАЧЕМ НАДО УЧИТЬСЯ

Лавров А. П. | ЦИФРОВИЗАЦИЯ ОЦЕНКИ РЕШЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ЗАДАЧИ ПО ХИМИИ В ПАРАХ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПЕРЕМЕННОГО СОСТАВА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Лавров А. П., аспирант, ФГБОУ ВО МПГУ, Москва

E—mail: alex19971550@gmail.ru

Научный руководитель: 

Оржековский П. А., доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО ФГБОУ ВО МПГУ, Москва

В данной статье описан процесс подготовки к цифровизации оценивания вклада обучающихся в решение экспериментальных творческих задач по химии в 8 классе средней школы. Данный процесс рассматривался на примере экспериментальных творческих задач, которые решались в условиях сотворчества обучающихся в парах переменного состава. Целью работы стало выявление вклада каждого ученика в решение экспериментальной творческой задачи. В результате работы были созданы специальные поправочные коэффициенты, определяющие роль каждого учащегося в решении творческой задачи. Также была проведена апробация применения данных коэффициентов в процессе работы с обучающимися 8-х классов, анализ которой описан в данной статье на примере вариантов решения задачи по теме «Чистые вещества и смеси». Читать далее Лавров А. П. | ЦИФРОВИЗАЦИЯ ОЦЕНКИ РЕШЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ЗАДАЧИ ПО ХИМИИ В ПАРАХ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПЕРЕМЕННОГО СОСТАВА

Боева В. С., Табурченко А. М. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОНЛАЙН СЕРВИСОВ QUIZLET И MEMRISE ДЛЯ СОЗДАНИЯ ФЛЕШ-КАРТОЧЕК ДЛЯ ЗАПОМИНАНИЯ НОВОЙ ЛЕКСИКИ

Рейтинг
[Всего голосов: 6 Средний: 4.2]

Студенты бакалавриата Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.

Направление подготовки 44.03.05. педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) начальное образование, английский язык.

BoevaVS295@mgpu.ru

TaburchenkoAM130@ mgpu.ru

Аннотация: в данной статье рассматривается использование онлайн сервисов для запоминания новой лексики на уроках английского языка.
Читать далее Боева В. С., Табурченко А. М. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОНЛАЙН СЕРВИСОВ QUIZLET И MEMRISE ДЛЯ СОЗДАНИЯ ФЛЕШ-КАРТОЧЕК ДЛЯ ЗАПОМИНАНИЯ НОВОЙ ЛЕКСИКИ

Платонова А.Г. | ИНФОРМАЦИОННАЯ СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ КОНФЛИКТАМИ В ШКОЛЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
lolaeva-alena@mail.ru

Публикация посвящена результатам исследования возможностей результативной разработки информационной системы управления конфликтами в образовательном учреждении, реализованного в течение 2020-2022 гг. Классифицируя виды и типы конфликтных ситуаций, характерных для педагогических работников в школе, автор определяет формальные основания для создания информационной системы, управляющей процессом предотвращения проблем. На основании использования цифровых инструментов проектирования данной системы и ее сравнения с традиционными мерами, направленными на предотвращение конфликтов в школьных трудовых коллективах, автор приходит к выводу о необходимости формирования гибридной системы информационного типа, сочетающей как цифровые, так и традиционные возможности консультирования, комментирования сложных ситуаций и помощи учителям на основании используемой технологии «кейс-стади». Читать далее Платонова А.Г. | ИНФОРМАЦИОННАЯ СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ КОНФЛИКТАМИ В ШКОЛЕ

Я.К. Такева | Новая философия образования

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

доктор экономических наук, доцент,

Председатель Синдиката болгарских учителей, Республика Болгария

sbu_centrala@abv.bg

В статье обосновывается необходимость реформирования дошкольного и школьного образования, эффективной философии изменений. Новая философия образования связана с качеством педагогической деятельности, с современным социальным контекстом, с ролью технологических инноваций в образовании, с повышением профессиональной квалификации педагогов, а также с укреплением социального партнерства с родителями, с развитием система ценностsbu_centrala@abv.bgей подростков. Будущее образование требует преодоления аномии в обществе и персонализации образования и воспитания. Читать далее Я.К. Такева | Новая философия образования

Ганичева А.Н. | СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬЕЙ: ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

к.п.н., доцент департамента педагогики ИППО

GanichevaAN@mgpu.ru

Материалы международной научно-практической конференции «МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ: ДОСТИЖЕНИЯ, ВЫЗОВЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ»

 

Изложение основной проблематики статьи связано с вызовами современности в период цифровизации и необходимостью внедрения новых технологий во взаимодействие педагогов дошкольных образовательных организаций с родителями воспитанников посредством социальных сетей. В статье определены проблемы, связанные с использованием цифрового контента, определены достоинства и недостатки цифрового взаимодействия с семьей, предложены пути решения проблемы. Читать далее Ганичева А.Н. | СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬЕЙ: ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ

Романюк П.Ф., Царева В.Е. | ИЗУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЕТЬМИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПРИ ПОМОЩИ ПРИЛОЖЕНИЯ «KAHOOT!»

Рейтинг
[Всего голосов: 8 Средний: 4.8]

Романюк П.Ф. студент общеинститутской кафедры психологии образования Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва e—mail: RomanyukPF@mgpu.ru

 Царева В.Е. студент общеинститутской кафедры психологии образования Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва e—mail: TsarevaVE@mgpu.ru

 Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

Статья посвящена проблеме и актуальности цифровизации начального образования. Авторами были проанализированы одно из самых популярных программ для изучения английского языка, выделение плюсов и минусов программы. Рассмотрена программа «Kahoot!», как приоритетная. Рассмотрены основные функции. Читать далее Романюк П.Ф., Царева В.Е. | ИЗУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЕТЬМИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПРИ ПОМОЩИ ПРИЛОЖЕНИЯ «KAHOOT!»

Глизбург В.И. |  ЦИФРОВАЯ ДИДАКТИКА В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

 профессор Департамента методики обучения Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: glizburg@mail.ru

 Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

В статье рассмотрена дисциплина «Цифровая дидактика» с позиций ее значимости в системе современной подготовки учителя с учетом внедрения в образовательный процесс цифровых технологий, сопровождающегося соответствующими рисками цифровизации, порождёнными техногенными процессами в образовательной среде. Особое внимание уделено цифровому контролю качества усвоения метапредметных понятий, реализуемого средствами различных цифровых ресурсов. Читать далее Глизбург В.И. |  ЦИФРОВАЯ ДИДАКТИКА В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ

Л. Плесник | КАРТОГРАФИЧЕСКИЕ ВИЗУАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА В ОБУЧЕНИИ РКИ (ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ)

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

кандидат филологических наук

Остравский университет (Чехия)

lukas.plesnik@osu.cz

В статье рассматривается проблематика РКИ в чешской образовательной среде в условиях дистанционного обучения. Обсуждается понятие цифровизации и цифровой грамотности, дается характеристика онлайн-урока (синхронный и асинхронный методы обучения). Главное внимание уделяется картографическим визуальным средствам, представлены основные картографические онлайн-сервисы (Mapy.cz, Google Maps и Яндекс.Карты). Читать далее Л. Плесник | КАРТОГРАФИЧЕСКИЕ ВИЗУАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА В ОБУЧЕНИИ РКИ (ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ)

Богданова А.В. | СОВРЕМЕННЫЕ ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ И ЗАРУБЕЖНЫЕ ИНТЕРНЕТ-ПЛАТФОРМЫ ДЛЯ ИЗУЧАЮЩИХ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

кандидат педагогических наук;

доцент ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»

E—mail: 2891photina@mail.ru

 

Материалы международной научно-практической конференции преподавателей, аспирантов и студентов «НАЧАЛЬНОЕ ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ»

В статье представлен обзор современных отечественных и зарубежных Интернет-платформ относительно предлагаемых ими возможностей для изучения иностранного языка. Описаны их особенности, потенциал как для обучающихся, овладевающих иностранным языком, так и для педагогов. Читать далее Богданова А.В. | СОВРЕМЕННЫЕ ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ И ЗАРУБЕЖНЫЕ ИНТЕРНЕТ-ПЛАТФОРМЫ ДЛЯ ИЗУЧАЮЩИХ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК