В статье анализируется лингводидактический потенциал языкового портфеля как cредства развития рефлексивных умений школьников в современном иноязычном образовании. Автор анализирует противоречия использования Европейского языкового портфеля в российской общеобразовательной школе и аргументирует необходимость разработки отечественной структурно-функциональной модели портфолио, в которой рефлексия является системообразующим компонентом. Читать далее Скалова Ангелина Викторовна | ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ЯЗЫКОВОГО ПОРТФЕЛЯ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ РЕФЛЕКСИВНЫХ УМЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ
Данная статья является продолжением разработки Модели управления подготовки обучающихся к сдаче ОГЭ по иностранному языку с применением процессного подхода. В настоящей работе приведён разработанный критериально-диагностический инструментарий оценки модели. Указана авторская программа подготовки обучающихся к сдаче ОГЭ по иностранному языку. Далее проведен анализ рисков внедрения модели подготовки обучающихся к успешной сдаче ОГЭ по иностранному языку с применением процессного подхода.Читать далее Тимощук Г.В. | ПРОЦЕССНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ К ОГЭ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ: КРИТЕРИАЛЬНАЯ ОЦЕНКА, АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА И АНАЛИЗ РИСКОВ ВНЕДРЕНИЯ
В данной статье обосновывается важность основного общего образования для современной национальной политики России и роль Основного государственного экзамена (ОГЭ) в управлении образовательной организацией. Далее рассматриваются управленческие подходы при подготовке обучающихся к сдаче ОГЭ по иностранному языку (ИЯ), среди которых выделяется процессный подход как наиболее оптимальный. Затем выделяются предметные направления подготовки обучающихся к сдаче ОГЭ по ИЯ. После чего, определяются основные виды процессов в подготовке обучающихся к сдаче ОГЭ по ИЯ, строится корневая модель бизнес-процессов и схема соотнесения процессов с участниками подготовки. В заключение, приводится модель управления процессом подготовки обучающихся к сдаче ОГЭ с позиции процессного подхода. Читать далее Г.В. Тимощук | МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К СДАЧЕ ОГЭ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Ковалькова Оксана Муаедовна, магистрант, Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», РФ, г. Москва.
E-mail: kovalkovaom839@mgpu.ru
Волошин Роман Юрьевич,
магистрант, Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», РФ, г. Москва. E-mail:voloshinrj@mgpu.ru
Научный руководитель: Ключко Ольга Ивановна, доктор философских наук, профессор департамента психологии ИППО ГАОУ ВО МГПУ
ГБОУ Школа №902 «Диалог», магистрант Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г.Москва.
Е-mail:she.umi@yandex.ru
Научный руководитель: Павлова Надежда Петровна,
МГПУ, доцент департамента педагогики, к.п.н., г. Москва.
В статье рассматривается проблема формирования познавательного интереса младших школьников в процессе обучения. Познавательный интерес играет ключевую роль в учебной деятельности, способствуя самостоятельности, когнитивной активности и мотивации учащихся. Автор анализирует понятие «интерес» в психологическом контексте, рассматривает труды ведущих ученых и обсуждает методы развития устойчивого интереса к обучению, особенно в изучении иностранного языка. Особое внимание уделяется необходимости адаптации проверенных педагогических подходов к современным условиям образовательного процесса. Читать далее Шебаршова Юлия Михайловна | ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
Направление: педагогическое образование с двумя профилями подготовки: начальное
образование, английский язык
Научный руководитель: ассистент
Данилова Е.А.
В статье рассматриваются аспекты формирования лексических навыков с использованием образовательных платформ. Первым этапом исследования было выделение ряда цифровых платформ, которые включают задания, ориентированные на формирование лексических навыков. На втором этапе методом сравнительного анализа были отобраны и проанализированы лексические задания. Результаты исследования позволили сделать вывод, что использование цифровых платформ обучения способствует эффективному усвоению лексики.
The aspects of the formation of lexical skills using educational platforms are described. The first stage of the study was to identify several digital platforms that include tasks focused on the formation of lexical skills. At the second stage, lexical tasks were selected and analyzed by the method of comparative analysis. The results of the study led to the conclusion that the use of digital learning platforms contributes to the effective assimilation of vocabulary.Читать далее Лебедева Елизавета Алексеевна | СПЕКТР ВОЗМОЖНОЙСТЕЙ ЛЕКСИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ НА ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПЛАТФОРМАХ
Студенты бакалавриата Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета,
г. Москва.
Направление подготовки 44.03.05. педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) начальное образование, английский язык.
shatrovaai329@mgpu.ru
chebodenkoav652@mgpu.ru
Научный руководитель: к.п.н., доцент кафедры англистики и межкультурной коммуникации ИИЯ ГАОУ ВО МГПУ Апарина Ю.И.
В статье рассматривается использование проектной технологии как эффективный метод изучения идиом на уроках иностранного языка. Основное внимание уделяется тому, как проектный метод помогает обучающимся лучше понять и освоить идиомы, которые являются важной составляющей любого живого языка, но при этом часто вызывают трудности для восприятия из-за своей культурной специфики. Приводятся примеры использования данного метода. Авторы статьи подчеркивают важность активного участия учеников в учебном процессе, коллективного взаимодействия и практической направленности заданий.
The article discusses the use of project technology as an effective method for studying idioms in foreign language lessons. The main focus is how the project method helps students better understand and master idioms, which are an important component of any language, but at the same time often cause difficulties for perception due to their cultural specificity. Examples of using this method are given. The authors of the article emphasize the importance of active participation of students in the learning process, collective interaction and the practical focus of tasks.Читать далее Шатрова Анастасия Игоревна, Чебоденко Анна Владимировна | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИДИОМ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Научный руководитель: к.п.н., доцент кафедры англистики и межкультурной коммуникации
Института иностранных языков МГПУ Апарина Юлия Игоревна
Аннотация: знание правил речевого этикета очень важно для успешного общения на английском языке. А владение этими навыками помогает устанавливать доверительные отношения и проявлять уважение к другим людям. Изучение речевого этикета особенно важно на начальных этапах обучения, так как формируются основы общения. Освещаются различия в речевом этикете между английским и русским языками, подчеркивается важность их понимания для успешного общения. В статье также рассматриваются уровни вежливости и стили речи в английском языке. Также подчеркивается значение обучения речевому этикету с помощью иностранного языка для формирования гармонично развитой личности.
Knowledge of the rules of speech etiquette is very important for successful communication in English. And the possession of these skills helps to establish trusting relationships and show respect for other people. Learning speech etiquette is especially important at the initial stages of learning, as the basics of communication are being formed. The differences in speech etiquette between English and Russian languages are highlighted, emphasizing the importance of understanding them for successful communication. The levels of politeness and speech styles in English are also discussed in the article. The value of teaching speech etiquette through a foreign language for the formation of a harmoniously developed personality is also highlighted.Читать далее Чеканихина Мария Кирилловна | ОБУЧЕНИЕ РЕЧЕВОМУ ЭТИКЕТУ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
