магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ dinara-zakharova@yandex.ru
В данной статье рассматривается проблема развития метапредметных умений на уроках литературного чтения у младших школьников. Определены такие понятия, как «метапредметность», «метапредметное образование» и «метапредметные умения». Особое внимания в статье уделено процессу обучения на уроках литературного чтения в младших классах. Делается вывод о том, что уроки литературного чтения играют важную роль в развитии метапредметных умений у младших школьников. Читать далее Захарова Д.В. | УРОКИ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ КАК ОСНОВА РАЗВИТИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Русинова А. А., бакалавр ИППО ГАОУ ВО МГПУ. Направление: педагогическое образование с двумя профилями подготовки. Профиль: Начальное образование, иностранный язык, 3 курс,
Воеводина Т. В., бакалавр ИППО ГАОУ ВО МГПУ. Направление: педагогическое образование с двумя профилями подготовки. Профиль: Начальное образование, иностранный язык 3 курс, sacha782139@yandex.ru.
Статья посвящена проблеме формирования орфографической грамотности обучающихся посредством самостоятельных работ. В качестве средства повышения уровня орфографической грамотности школьников предлагается использовать различные виды заданий на уроках. Введение самостоятельной работы на уроках русского языка, основанной на внедрении различных приемов, методов и упражнений, является не менее важным условием для более эффективного развития орфографических навыков у младших школьников.Читать далее Сторожихина В.Н. | ФОРМИРОВАНИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
студент 5 курса, Институт педагогики и психологии образования, ГАОУ ВО г. Москвы «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия, ekaterina.arjanova@gmail.com
В данной статье обосновывается актуальность и эффективность применения творческих заданий при изучении грамматики английского языка на примере обучение порядку следования имён прилагательных в атрибутивной группе. Объектом рассмотрения являются атрибутивные цепочки и способы интерпретации порядка следования их элементов в лингвистике. В статье приведены задания, направленные на развитие понимания, усвоение и закрепление порядка следования имён прилагательных в атрибутивной группе, отражающие аспекты коммуникативно-ориентированного обучения.Читать далее Позднухова Е.А. | ТВОРЧЕСКИЕ КОММУНИКАТИВНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПОРЯДКА СЛЕДОВАНИЯ ОПРЕДЕЛЕНИЙ
магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
arsenia.kukanova@mail.ru
Актуальность изучения данной проблемы обусловлена резким изменением иерархии духовно-нравственных ценностей, приоритетов и идеалов молодого поколения, испытвающего на себе сильное влияние западной культуры. Назреваюший кризис философских, гражданских и патриотических убеждений граждан заявляет о необходимости укрепления целостности государства в всех аспектах, в том числе и связанных с образованием. Однако анализ действующих программ и учебников для начальной школы показывает, что, несмотря на намерение сформировать социально грамотную личность, воспитанную в традициях патриотизма, ознакомление младших школьников с концептом «Родина» (как основным компонентом в системе духовно-нравственного и гражданского воспитания) в учебном процессе представлено недостаточно глубоко. В поле зрения методистов, учителей и школьников (как объектов образовательного процесса) попадают лишь произведения фольклора и художественные тексты русских классиков. Современному литературному процессу, являющемуся неотъемлемой частью современной культуры и обладающему уникальным педагогическим потенциалом, уделяется недостаточно внимания. В связи с этим в статье рассматривается возможность использования ресурсов детской журналистики для восполнения пробелов в образовательном процессе.Читать далее Канаева А.В. | ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ О КОНЦЕПТЕ «РОДИНА» НА ЗАНЯТИЯХ КРУЖКА ПО ЖУРНАЛИСТИКЕ
МОУ Островецкая СОШ, д.Островцы,