Студент 3 курса программы «Педагогическое образование с двумя профилями подготовки: Проектирование образовательных программ, русский язык» ИППО ГАОУ ВО МГПУ,
г. Москва
valyanatina18@gmail.com
В статье рассматривается вопрос поиска эффективных методик обучения учащихся орфоэпическим нормам при подготовке к ЕГЭ по русскому языку. Автор считает мемы удобным вариантом для решения образовательных задач, связанных прежде всего с запоминанием материала, а опора на зрительный образ, делает его использование эффективным при работе с орфоэпией. В исследовании приведены условия, при которых использование мемов представляется наиболее эффективным, это подтверждается результатами проведенного педагогического эксперимента.
Статья посвящена актуальной проблеме обеспечения преемственности в обучении русскому языку при переходе учащихся из начальной в основную школу. Цель исследования заключается в разработке и научном обосновании системы работы с учителями 4 и 5 классов, направленной на преодоление методических и содержательных разрывов в преподавании русского языка. В ходе исследования применялись методы педагогического наблюдения, анкетирования учителей, анализа учебных программ и результатов обучения учащихся. Разработанная система включает диагностический, содержательный, организационный и контрольно-оценочный компоненты, обеспечивающие комплексную подготовку педагогов к реализации принципов преемственности. Экспериментальная проверка показала повышение качества адаптации учащихся и улучшение образовательных результатов. Результаты исследования могут быть использованы в практике методических служб образовательных организаций для совершенствования системы непрерывного профессионального развития учителей.
The article addresses the urgent problem of ensuring continuity in Russian language teaching during students’ transition from primary to secondary school. The research aims to develop and scientifically substantiate a system of work with 4th and 5th grade teachers aimed at overcoming methodological and content gaps in Russian language instruction. The study employed methods of pedagogical observation, teacher surveys, analysis of curricula and student learning outcomes. The developed system includes diagnostic, content-related, organizational, and control-evaluation components that provide comprehensive teacher preparation for implementing continuity principles. Experimental verification demonstrated improved student adaptation quality and enhanced educational outcomes. The research results can be utilized in the practice of methodological services in educational institutions to improve the system of continuous professional development for teachers. Читать далее Антипова Ю.В. | ПРОЕКТИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ РАБОТЫ С УЧИТЕЛЯМИ 4 И 5 КЛАССОВ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Статья посвящена описанию образовательного потенциала подкаста в обучении школьников русскому языку. Автором дано определение понятия подкаст, названы его основные функции, представлены преимущества, позволяющие использовать его для обучения современных школьников, представлена классификация, кратко описаны некоторые виды подкаста.
The article is devoted to the description of the educational potential of a podcast in teaching Russian to schoolchildren. The author defines the concept of a podcast, names its main functions, presents the advantages that allow using it to teach modern schoolchildren, provides a classification, and briefly describes some types of podcasts.Читать далее Захарова Д.А. | ПОДКАСТ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Автор статьи рассматривает проблему поиска путей формирования основ гражданской идентичности младших школьников в курсе русского языка. Выявлена специфика понятия «гражданская идентичность», исследована роль ознакомления с фразеологизмами для процесса формирования гражданской идентичности, приведены методы работы с фразеологическими единицами. Читать далее Т.А. Сайгина | ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ПРИ ОБРАЩЕНИИ К РУССКОЙ ФРАЗЕОЛОГИИ
В статье рассматриваются особенности преподавания русского языка в поликультурной среде, а также проблемы, с которыми сталкиваются студенты – будущие учителя, возможные методы и приемы работы с учащимися-инофонами. Автор считает, что в такой среде использование традиционных методов обучения не всегда эффективно и предлагает новые варианты учебной деятельности на уроках русского языка.Читать далее Е.М. Колотушкина | ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ШКОЛЕ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ
Статья посвящена методике обучения студентов-инофонов построению сложного синтаксического целого на основе сопоставления грамматических категорий русского языка и родного для студентов узбекского языка.
The article is devoted to the methodology of teaching foreign-speaking students to construct a complex syntactic whole based on the comparison of grammatical categories of the Russian language and the native Uzbek language for students.
