преподаватель, Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Колледж связи № 54» имени П.М. Вострухина
Научный руководитель Полковникова Наталья Борисовна, кандидат педагогических наук, доцент Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ
Статья посвящена разработке направлений совершенствования образовательной программы по специальности 13.02.07 «Электроснабжение (по отраслям) для системы московского среднего профессионального образования. Целью работы является анализ актуального состояния программы и выявление областей для её модернизации в соответствии с вызовами современной энергетики. На основе структурного и содержательного анализа выявлены ключевые проблемные зоны, связанные с цифровой трансформацией отрасли и развитием «зелёной» энергетики. Основной вывод работы заключается в необходимости интеграции в учебный процесс модулей по возобновляемой энергетике, цифровым подстанциям и системам АСКУЭ, а также усиления практической подготовки на базе инфраструктуры предприятий-партнёров Москвы. Предложенные меры направлены на повышение конкурентоспособности выпускников на столичном рынке труда.
Современная трансформация энергетической отрасли требует пересмотра подходов к подготовке специалистов по специальности «Электроснабжение». Цифровизация систем управления и внедрение интеллектуальных сетей создают новые требования к квалификации технического персонала. Для обучающихся актуализация программы означает формирование конкурентных преимуществ через освоение цифровых технологий и современных методов управления энергосистемами. Образовательные организации получают возможность укрепить связи с промышленными предприятиями и обновить материально-техническую базу. Предприятия энергетического комплекса заинтересованы в притоке специалистов, готовых к работе с современным оборудованием без длительной адаптации. Это способствует повышению надежности городской энергетической инфраструктуры.
Таким образом, совершенствование образовательной программы становится ключевым фактором обеспечения технологической устойчивости энергокомплекса Москвы и соответствует стратегическим задачам развития столичного региона.
Анализ научной литературы показывает, что современные исследования в области профессионального образования, например работа авторского коллектива Института педагогики и психологии образования под руководством А.И. Савенкова [1], акцентируют внимание на компетентностном подходе, преемственности уровней образования и использовании измеримых образовательных результатов. В статье И.С. Казаковой и соавторов [4] подчеркивается важность проектирования образовательных программ на основе «ядра СППО», обеспечивающего единство требований к компетенциям на уровнях среднего профессионального и высшего образования. Авторы выделяют необходимость создания новых моделей образовательных результатов, ориентированных на практико-ориентированные технологии и индивидуальные траектории обучения.
Е.Н. Геворкян и соавторы [2, 3] описывают опыт проектирования и оценки модулей образовательных программ с использованием инструментов независимой оценки, что позволяет динамично корректировать содержание обучения в соответствии с выявленными дефицитами. Особое внимание уделяется интеграции теоретической и практической подготовки, а также использованию цифровых технологий в оценочных процедурах.
Таким образом, современные тенденции в профессиональном образовании требуют усиления практической направленности, цифровизации содержания и оценки, а также обеспечения преемственности между уровнями подготовки.
Колледж связи № 54 имени П.М. Вострухина представляет собой многопрофильное образовательное учреждение, осуществляющее подготовку специалистов для энергетической и телекоммуникационной отраслей. На базе образовательного подразделения № 8 сформирована специализированная площадка для реализации программ в области электроснабжения. Материально-техническое оснащение включает современные электротехнические лаборатории, укомплектованные специализированными стендами и контрольно-измерительной аппаратурой. Уникальным дидактическим ресурсом является действующая система электроснабжения учебного корпуса, используемая для демонстрации реальных технологических процессов. Инфраструктура учреждения обеспечивает условия для формирования практических компетенций, соответствующих требованиям профессиональных стандартов. Наличие производственной базы позволяет реализовывать программы практической подготовки в условиях, приближенных к реальной профессиональной деятельности. Сочетание традиций фундаментального образования и современного технологического оснащения определяет потенциал учреждения как базовой площадки для подготовки специалистов электроэнергетического профиля.
В контексте стратегического развития образовательного учреждения особый интерес представляет программа подготовки специалистов среднего звена по специальности 13.02.07 «Электроснабжение (по отраслям)», демонстрирующая устойчивую динамику роста контингента обучающихся. Перспективы трудоустройства выпускников данной программы оцениваются как исключительно благоприятные в связи с сохраняющимся дефицитом квалифицированных кадров в энергетическом комплексе столичного региона и активной цифровой трансформацией отрасли, требующей притока современных специалистов.
Объектом исследования выступает образовательная программа среднего профессионального образования по специальности 13.02.07 «Электроснабжение (по отраслям)», предусматривающая подготовку специалистов с квалификацией «техник». Характерной особенностью программы является ее выраженная отраслевая направленность, ориентирующая выпускников на работу в ключевых секторах экономики: промышленности, транспорте, сельском и жилищно-коммунальном хозяйстве.
Профиль подготовки определяется через виды профессиональной деятельности, включающие организацию и проведение работ по эксплуатации, обслуживанию и ремонту систем электроснабжения, участие в проектировании таких систем, управление структурными подразделениями, а также выполнение функций по рабочим профессиям, таким как электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования. Такой подход формирует универсального специалиста, сочетающего практические навыки с проектными и управленческими компетенциями.
Цель программы заключается в подготовке конкурентоспособного специалиста среднего звена, способного обеспечивать надежное и экономичное электроснабжение потребителей. Для достижения этой цели решаются задачи по формированию системных знаний в области электротехники и электроники, развитию умений по монтажу, диагностике и ремонту электрооборудования, воспитанию профессиональной ответственности и культуры безопасности, а также развитию технического мышления для принятия решений в нестандартных ситуациях.
Компетентностная модель выпускника, основанная на требованиях федерального государственного образовательного стандарта, включает общие и профессиональные компетенции. Среди общих компетенций следует выделить способность выбирать способы решения профессиональных задач, осуществлять информационный поиск, работать в коллективе, организовывать собственную деятельность, использовать информационно-коммуникационные технологии и адаптироваться к смене технологий. Профессиональные компетенции охватывают организацию эксплуатации и технического обслуживания систем электроснабжения, диагностику оборудования, обеспечение безаварийности работы, участие в проектировании и выполнении технико-экономических обоснований, а также элементы управленческой деятельности.
Содержательная структура программы включает три основных цикла. Общеобразовательный цикл обеспечивает базовую подготовку по естественнонаучным и гуманитарным дисциплинам для поступающих после девятого класса. Общепрофессиональный цикл формирует фундаментальные технические знания через дисциплины «Инженерная графика», «Электротехника», «Электроника», «Техническая механика», «Материаловедение», «Информационные технологии», «Охрана труда» и «Электротехнические измерения». Профессиональный цикл реализуется через специализированные междисциплинарные курсы: «Электрические станции и подстанции», «Электрические сети и системы», «Релейная защита и автоматизация систем электроснабжения», «Эксплуатация и монтаж систем электроснабжения», «Проектирование систем электроснабжения». Значительный объем программы отведен практической подготовке, включающей учебную и производственную практику на предприятиях энергетического комплекса.
Объем программы составляет 120-140 зачетных единиц (4000-5000 академических часов) при сроке обучения 3 года 10 месяцев на базе 9 классов и 2 года 10 месяцев на базе 11 классов. При этом чуть более половины времени отводится на профессиональный цикл и практики, что соответствует практико-ориентированной модели среднего профессионального образования.
В рамках совершенствования программы предлагается актуализировать содержание в контексте «зеленого перехода» через включение модулей по возобновляемым источникам энергии, таких как «Системы солнечной энергетики» и «Ветроэлектрические установки», с изучением вопросов интеграции в существующие сети, режимов работы и технического обслуживания. Целесообразно углубить изучение энергоэффективности через анализ потерь в распределительных сетях, методов компенсации реактивной мощности и систем интеллектуального учета.
В области цифровизации рекомендуется внедрить изучение современных систем автоматизированного коммерческого учета электроэнергии и систем диспетчерского управления, а также усилить подготовку по цифровым подстанциям с изучением интеллектуальных электронных устройств, систем связи и протоколов обмена данными. Необходимо повысить уровень владения системами автоматизированного проектирования и специализированным программным обеспечением для расчетов режимов работы энергосистем.
Для развития навыков обучающихся предлагается включить в программу модули по деловой коммуникации, конфликтологии и клиентоориентированности, а также тренинги по управлению проектами «Основы проектного управления в энергетике» и бережливому производству «Инструменты бережливого производства для технических специалистов». Совершенствование навыков технического документирования целесообразно интегрировать в курс «Проектирование систем электроснабжения» через выполнение сквозных проектов с полным циклом разработки документации.
Усиление практической составляющей может быть достигнуто созданием учебных полигонов с элементами воздушных и кабельных линий, распределительных устройств и защитной автоматики. Перспективным направлением является привлечение к преподаванию специалистов таких предприятий, как ПАО «Россети» и АО «Мосэнерго», а также организация стажировок преподавателей на производственных объектах этих компаний.
В области профориентации и карьерного роста предлагается ввести курс «Основы предпринимательской деятельности в энергетике» с семинарами «Правовые аспекты энергосервисной деятельности» и «Экономика малого бизнеса в энергетике». Для построения образовательных траекторий необходимо разработать программы преемственности с вузами, предусматривающие признание дисциплин и индивидуальные образовательные маршруты.
Реализация предложенных мер позволит существенно повысить качество подготовки специалистов для энергетической отрасли и обеспечить их конкурентоспособность на современном рынке труда.
Образовательная программа 13.02.07 «Электроснабжение (по отраслям)» демонстрирует свою эффективность как фундаментальная и практико-ориентированная система подготовки технических специалистов. Сформированная база обеспечивает успешный старт профессиональной деятельности выпускников, однако требует системной актуализации для соответствия современным вызовам энергетической отрасли. Перспективы развития программы видятся в интеграции вопросов возобновляемой энергетики и энергоэффективности, углубленном освоении цифровых технологий управления энергосистемами, целенаправленном развитии коммуникативных и управленческих компетенций. Существенное значение имеет совершенствование практической подготовки через создание современных учебных полигонов и расширение взаимодействия с предприятиями энергетического комплекса. Реализация предложенных направлений модернизации позволит не только повысить конкурентоспособность выпускников на рынке труда, но и будет способствовать кадровому обеспечению технологического развития энергетической отрасли в условиях ее цифровой трансформации.
Литература
- Арапова П.И., Борисова М.М., Воропаев М.В., Куприянов Б.В., Львова А.С., Любченко О.А., Муродходжаева Н.С., Никитина Э.К., Савенков А.И., Савенкова Т.Д., Серебренникова Ю.А., Смирнова П.В. Рекомендации по разработке комплекса мер по преодолению дефицитов в функционировании (поддержке) институтов воспитания и социализации подрастающего поколения в современном мегаполисе. М. : Известия ИППО. 2022. 128 с.
- Геворкян Е.Н., Лепе П.Л., Лесин С.М., Никитина Т.А., Львова А.С., Никитина Э.К., Поставнев В.М. Технология независимой оценки компетенций педагога профессионального образования. Свидетельство о регистрации базы данных RU 2024624807, 30.10.2024. Заявка № 2024624669 от 24.10.2024.
- Геворкян Е.Н., Львова А.С., Никитина Т.А., Никитина Э.К., Миронова Ю.П. Новые возможности психолого-педагогического модуля образовательных программ педагогического бакалавриата: проектирование, реализация, измерение результатов // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. 2025. Т. 19. № 1. С. 141–156.
- Казакова И.С., Миньяр-Белоручева Е.Ю., Емельяненко М.С., Герасименко С.В., Воробьева Н.А., Никитина Э.К. Новые модели проектирования образовательных результатов в соответствии с «ядром среднего профессионального педагогического образования» // Вестник МГПУ. Серия: Современный колледж. 2022. № 4 (4). С. 60–75.
https://izvestia-ippo.mgpu.ru/medvedev-matvey-andreevich-sovershens/