УДК 37.022
КУЗНЕЦОВА ЕЛЕНА ВАЛЕРЬЕВНА, Заместитель директора института развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва
СЕМЯШОВА ЕЛЕНА КОНСТАНТИНОВНА, Старший методист института развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», куратор городского образовательного проекта «Естественно-научная вертикаль», г. Москва
semyashovaek@mgpu.ru
АЛЕКСЕЕВ АЛЕКСЕЙ ВИТАЛЬЕВИЧ, Старший методист института развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», куратор городского образовательного проекта «Московские химические классы», г. Москва
alekseev-973@mgpu.ru
В статье представлен механизм реализации городского образовательного проекта «Естественно-научная вертикаль» в г. Москве. В рамках внедрения проекта рассматривается значение углубленного изучения предметов естественно-научного цикла (биологии, химии и физики) для обучающихся основной школы.
The article discusses the mechanism for implementing the urban educational project «Natural Science Vertical» in Moscow. As part of the project, the importance of in-depth study of natural science subjects (biology, chemistry and physics) for primary school students is considered.
Сегодня в сфере образования отчётливо видна тенденция к интеграции знаний из различных научных областей. Становится очевидным, что именно на пересечении разных направлений можно сформировать полноценное понимание мира и открыть новые перспективы для познания. Всестороннее развитие личности ребенка за все время его обучения и воспитания в школе формируется благодаря сочетанию естественно-научного, гуманитарного, социально-экономического и технологического направлений образовательного процесса.
Активное развитие науки и технологий в современном мире выявляет необходимость интеграции школьного естественно-научного образования
с современными достижениями. Таким образом, на школьного учителя в течение учебного часа ложится довольно сложная задача: с одной стороны, обеспечить школьникам условия для освоения основ предметных знаний, а с другой — создать условия для приобщения учащихся к совокупности достижений человечества в тесной связи с современностью.
На всех уровнях образования, в том числе с 7-го класса, возможно изучение предметов на углубленном уровне. Программы предметов
на углубленном уровне в меньшей степени предусматривают расширение содержания, прежде всего они направлены на углубление изучения тех же разделов и более глубокую проработку материала.
На основании ФГОС были разработаны федеральные рабочие программы по изучению предметов на углубленном уровне. При углубленном изучении предметов естественно-научного цикла (физика, химия и биология) большое внимание уделяется лабораторным и практическим работам, позволяющим организовать изучение указанных предметов в практическом формате. Такой формат позволяет вовлекать большее количество обучающихся в проектную
и исследовательскую деятельность, что дает возможность применять полученные знания на практике.
С 2015 года в Москве на уровне среднего общего образования реализуются проекты предпрофессионального образования. Одним из первых стартовал проект «Медицинский класс в московской школе», включающий углубленное изучение химии и биологии. Впоследствии предпрофессиональное образование обогатилось рядом проектов в других направлениях. Сегодня в столице открыты шесть предпрофессиональных классов: медицинский, инженерный, медиакласс, психолого-педагогический, предпринимательский, ИТ-класс. Каждый проект предполагает углубленное изучение определенных учебных предметов и реализует один из профилей обучения, заложенных в ФГОС СОО.
Для подготовки обучающихся к поступлению в профильные и предпрофессиональные классы естественно-научной направленности в 2022/2023 учебном году Департаментом образования и науки города Москвы был запущен городской образовательный проект «Естественно-научная вертикаль». Проект призван не только приобщать учащихся к научным исследованиям и практическим разработкам, тем самым модернизируя естественно-научное образование, но и содействовать перспективному карьерному развитию выпускников в науке и технологическом предпринимательстве, обеспечивать преемственность научных традиций, сохранение и преумножение интеллектуального потенциала науки, демонстрировать престижность и высокий социальный статус профессии ученого. Данные направления образовательной политики зафиксированы как приоритетные в Указе Президента Российской Федерации от 25.04.2022 № 231 «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия науки и технологий» и Указе Президента Российской Федерации от 28.02.2024 № 145 «О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации».
Реализация проекта направлена на достижение ряда целей, главными из которых являются создание условий для формирования таких знаний, умений, навыков и компетенций обучающихся, которые позволили бы эффективно решать теоретические и практико-ориентированные естественно-научные задачи; обеспечение освоения учащимися на углубленном уровне биологии, химии и физики, то есть предметов естественно-научной направленности, для успешной сдачи государственной итоговой аттестации и поступления в предпрофессиональные и профильные классы.
Ещё одна цель проекта — предоставление участникам возможностей и площадок для демонстрации и развития своих интеллектуальных и творческих способности при изучении естественно-научных предметов.
Достижению целей должно способствовать решение следующих задач:
- Повысить у учащихся интерес к изучению естественных наук.
- Создать условия, в которых обучающиеся смогут получить глубокие знания и развить необходимые умения и навыки в области естественных наук.
- Мотивировать учащихся к участию в проектной и исследовательской деятельности.
- Вовлечь учащихся в олимпиадное и конкурсное движение в рамках естественно-научной направленности.
- Разработать и применить модель практико-ориентированного обучения, которая поможет обучающимся основной школы подготовиться к изучению естественных наук на углубленном уровне в 10-11 классах.
- Интегрировать в учебные программы по биологии, химии и физике примеры последних достижений науки и развития технологий, внедрить эффективные методики естественно-научного образования.
- Содействовать профессиональному развитию педагогов и обмену опытом в сфере естественно-научного образования путем организации сотрудничества с ведущими вузами столицы.
Проект реализуется в московских школах на уровне основного общего образования. Их работа подкрепляется партнерством с учебными заведениями высшего образования и поддержкой центральных городских учреждений Департамента образования и науки города Москвы.
Координатором проекта выступает Департамент образования и науки города Москвы. Оператор проекта — институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет».
В школах-участницах вертикали приказом руководителя назначается педагогический работник, ответственный за реализацию проекта. Этот сотрудник является куратором проекта в своей образовательной организации.
В стандарте проекта прописаны задачи и функционал каждого участника.
Для сопровождения проекта и его успешной реализации создан информационный ресурс (сайт), а для оперативного взаимодействия между кураторами проекта создан чат в Telegram.
Образовательная программа проекта включает в себя углубленное изучение естественно-научных дисциплин. Учебный предмет «Химия» вводится уже в 7-м классе. В 2022/2023 году на углубленном уровне преподавались биология и химия, а с 2023/2024 учебного года наряду с ними углубленно стала изучается и физика.
Также обучающийся осваивает программы обязательных элективных курсов и курсов внеурочной деятельности. Таковыми являются проектная и исследовательская деятельность, естественно-научный практикум и практикум по физике. Кроме того, каждая школа самостоятельно дополняет учебный план курсом естественно-научной направленности по собственному выбору. На изучение каждого курса отводится 34 часа в год.
Первым, в 7 классе, реализуется курс естественно-научной направленности, разработанный образовательной организацией. В этом же году изучается курс проектной и исследовательской деятельности. В дальнейшем, с целью сохранения преемственности, курс проектной и исследовательской деятельности продолжается в 8 классе, где к нему добавляется естественно-научный практикум, а девятиклассники осваивают курсы естественно-научного практикума и практикума по физике.
Как учебный план, так и план внеурочной деятельности могут содержать дополнительные учебные курсы и курсы внеурочной деятельности по решению образовательной организации. Направленность курсов — естественно-научная. Решение об их включении в планы принимает образовательная организация самостоятельно.
Интеграция основного и дополнительного образования является обязательной составляющей проекта. Это позволяет создать для учащихся единый образовательный маршрут, в рамках которого компоненты содержания связаны между собой. Благодаря привлечению партнеров проекта у обучающихся появляется возможность выполнения индивидуальных или групповых проектов на базе современных лабораторий вузов и технопарков города.
С целью объективного оценивания образовательных достижений, обучающихся в 7–8-х классах проекта проходят обязательные независимые диагностики. Мероприятия по оценке качества образования проводятся Государственным автономным образовательным учреждением дополнительного образования «Московский центр качества образования». Для обучающихся 7-го класса разработана диагностика функциональной (естественно-научной) грамотности с заданиями на основе предметного содержания биологии, химии и физики. В 8-м классе обучающиеся пишут предметные диагностики по любым двум учебным предметам, изучаемым на углубленном уровне («Биология», и/или «Химия», и/или «Физика»). Результаты диагностик позволяют образовательным организациям увидеть, какие темы или вопросы вызывают трудности при изучении конкретного учебного предмета, и в дальнейшем скорректировать образовательные программы, уделив внимание наиболее трудным для обучающихся вопросам.
Для развития естественно-научной грамотности, формирования познавательного интереса и компетенций обучающихся
в области решения практико-ориентированных естественно-научных задач координатор проекта каждый год проводит «Естественно-научный марафон». Мероприятие проводится в два этапа и проходит полностью в дистанционном формате.
К участию в марафоне приглашаются обучающиеся 7–9-х проектных классов и все школьники, интересующиеся естественными науками. Участие строго индивидуальное. Задания разрабатываются отдельно для каждой возрастной группы. В ходе марафона участники решают как разноуровневые предметные задачи по биологии, химии и физике, так и метапредметные задачи. Каждому участнику марафона выдается электронный сертификат участника, а победителям и призерам — дипломы. Все данные об участниках, победителях и призерах вносятся в портфолио обучающегося в Московской электронной школе.
Согласно стандарту, образовательная организация, планирующая вступить в городской образовательный проект «Естественно-научная вертикаль»
и открыть набор в новый 7-й класс, должна соответствовать ряду критериев.
Так, по меньшей мере половина обучающихся 6-х классов в текущем учебном году должна показать результаты независимых диагностик читательской и математической (функциональной) грамотности ГАОУ ДПО МЦКО не ниже средних городских.
Необходимо, чтобы в школе было подано не менее 25 заявлений от учащихся о приеме в класс проекта. Подавшие их обучающиеся должны иметь образовательные результаты, отвечающие критериям стандарта. В частности, каждый из них должен подтвердить повышенный или высокий уровень на диагностиках читательской и математической (функциональной) грамотности МЦКО. Также требуются сведения об их достижениях в олимпиадном движении, интеллектуальных и творческих конкурсах.
Одним из необходимых условий приема или перевода обучающихся в 8-е и 9-е проектные классы является наличие свободных мест. Все поступающие в класс проекта должны иметь средний балл текущей успеваемости не ниже отметки «4» («Хорошо») по математике и биологии, а также химии и/или физике. Важно сказать, что школа вправе вводить собственные дополнительные критерии для приема и перевода обучающихся в классы проекта в соответствии с разработанными в ней локальными нормативными актами.
Также в соответствии с требованиями стандарта, Школа, претендующая на вступление в проект, должна располагать соответствующими кадрами для реализации образовательной программы по учебным предметам на углубленном уровне. Огромное значение для проектного класса имеет наличие сильного педагогического состава. В числе обязательных компетенций учителя, работающего в классе проекта – не только высокопрофессиональная предметная подготовка, но и умение оценивать образовательные результаты обучающихся. В связи с этим педагогические работники, преподающие предметы на углубленном уровне, должны каждые 3 года подтверждать наличие высокого или экспертного уровня знаний по результатам комплексной независимой диагностики. Комплексная независимая диагностика проводится на базе ГАОУ ДПО МЦКО и включает в себя оценку предметных компетенций педагогических работников и диагностику оценки сформированности умений объективно оценивать выполнение обучающимися заданий с развернутым ответом на основе разработанных критериев.
При соблюдении всех вышеуказанных требований образовательная организация подает координатору проекта, через единую комплексную информационную систему ДОНМ, заявку на участие в проекте в следующем учебном году. Оператор проекта проводит анализ поданных заявок, осуществляет отбор и формирует перечень школ для участия в проекте. Перечень школ направляется на согласование координатору проекта, который формирует приказ о школах — участниках проекта в следующем учебном году.
Оценка эффективности реализации проекта основывается на ежегодных
и итоговых целевых индикаторах.
В конце каждого учебного года координатор проекта проводит оценку целевых индикаторов эффективности работы проектного класса и формирует рейтинг образовательных организаций, реализующих проект. Оценка производится по следующим показателям:
- Используемые организацией учебные планы и планы внеурочной деятельности соответствуют требованиям стандарта.
- Сотрудники, реализующие образовательные программы по биологии, химии и физике в классах проекта, соответствуют требованиям стандарта.
- Минимум 70% обучающихся 7-х классов проекта по результатам независимой диагностики естественно-научной грамотности МЦКО достигают повышенного или высокого уровня (что соответствует оценкам «4» и «5»).
- Минимум 70% обучающихся 8-х классов проекта по итогам диагностики МЦКО по биологии, химии или физике (предмет выбирает школа) имеют повышенный или высокий уровень (что соответствует оценкам «4» и «5»).
- Четверть обучающихся в классах проекта являются участниками заключительного этапа, имеют статусы призеров или победителей в совокупности по следующим профильным мероприятиям: открытые городские научно-практические конференции «Наука для жизни», «Инженеры будущего», «Старт в медицину», «Курчатовский проект — от знаний к практике, от практики к результату»; Московский городской конкурс проектных и исследовательских работ; региональный и заключительный этапы всероссийской олимпиады школьников
по учебным предметам «Биология», «Химия», «Физика», «Экология»; заключительный этап Московской олимпиады школьников по учебным предметам «Биология», «Химия», «Физика», «Экология», по учебному модулю «Генетика». - Не менее 70% учащихся классов вертикали стали участниками городского «Естественно-научного марафона».
Итоговая оценка эффективности реализации проекта проводится за три учебных года. Она отражает качество подготовки обучающихся, прошедших полный цикл обучения в рамках проекта (7-9 классы). Целевыми индикаторами являются два показателя.
Мотивационный показатель: все выпускники класса проекта в текущем учебном году должны выбрать для сдачи ОГЭ хотя бы один учебный предмет, преподаваемый на углубленном уровне (биология, физика или химия).
Результативный показатель: не менее 70 % выпускников вертикали, сдавших ОГЭ по указанным предметам, имеют по его итогам отметки
«4» или «5».
В 2024/2025 учебном году обучающиеся проектных классов впервые будут сдавать основной государственный экзамен и впервые будет проведена оценка итоговых целевых индикаторов реализации проекта с учетом ОГЭ. На основании итоговых целевых индикаторов и с учетом ежегодных целевых индикаторов в 2024/2025 учебном году будет выстроен полноценный рейтинг образовательных организаций, участвующих в реализации проекта.
К реализации проекта привлекаются партнеры из числа высших учебных заведений. Они участвуют в разработке образовательных материалов и программ для учащихся, программ дополнительного профессионального образования для педагогических работников, проводят лабораторные практикумы и мастер-классы для школьников, организуют мероприятия и профориентационную деятельность по различным естественно-научным направлениям. Кроме того, вузы-партнеры организуют для участников проекта сопровождение проектной и исследовательской деятельности с использованием оборудования современных лабораторий и технопарков, проводят мероприятия, подразумевающие демонстрацию итогов выполненных работ (конференции, заседания научных обществ и т. п.).
Для включения в состав партнеров проекта вуз также должен соответствовать определенным критериям.
Так, поскольку проект адресован столичным школьникам, вуз должен находиться и осуществлять образовательную деятельность
на территории Москвы.
Для гарантии соответствия профиля вуза проекту требуется, чтобы вуз имел в текущем учебном году не менее 100 бюджетных мест по программам подготовки в сфере естественных наук, а также располагать технологической инфраструктурой, позволяющей организовать проектную и исследовательскую деятельность обучающихся.
В течение последних 3 лет в вузе должны были проходить ежегодные мероприятия, посвященные профессиональному самоопределению учащихся по современным направлениям, связанных с естественными науками.
На данный момент в числе партнерских вузов проекта — 10 организаций высшего профессионального образования: ФГБОУ ВО МПГУ, ФГАОУ ВО РНИМУ им. Н. И. Пирогова Минздрава России, ФГБОУ ВО «МГТУ «СТАНКИН», ФГБОУ ВО «РОСБИОТЕХ», ФГБОУ ВО «МИРЭА — Российский технологический университет», ФГБОУ ВО «Московская государственная академия ветеринарной медицины и биотехнологии — МВА имени К. И. Скрябина», ФГАОУ ВО Первый МГМУ им. И. М. Сеченова Минздрава России (Сеченовский Университет), ФГБОУ ВО «Российский государственный геологоразведочный университет имени Серго Орджоникидзе», ФГБОУ ВО «РГСУ», ГАОУ ВО МГПУ.
За два года функционирования проекта партнерские вузы внесли значительный вклад в его эффективность.
Количество проведенных вузами конкурсов, лекций, мастер-классов, семинаров и других образовательных событий превысило 200.
Вузы реализовали более 40 программ проектной и исследовательской деятельности. Их усилиями было организовано более 30 естественно-научных образовательных практикумов.
Пересмотр подходов к естественно-научному образованию продиктован необходимостью связать его с современным уровнем развития естественно-научного знания, образом современного образованного человека, реалиями окружающего мира и культуры. Изучение естественных наук на современном уровне формирует чуткое и рациональное отношение к окружающему миру, научность мышления, помогает понять современные теории и концепции естествознания, развивает критическое мышление и аналитические способности, дает знания, которые являются основой для техники и медицины, позволяет принимать деятельное участие в развитии общества и улучшении качества жизни благодаря научным достижениям.
В связи с этим современное общество требует новых образовательных решений, позволяющих начать углубленно изучать такие фундаментальные науки, как биология, химия и физика, уже на уровне основного общего образования, в 7–9-х классах. Необходимым условием является не просто получение теоретических знаний по предметам, но и возможность их применения на практике, при выполнении лабораторных, практических, проектных и исследовательских работ.
Городской образовательный проект «Естественно-научная вертикаль» направлен на развитие интереса школьников к естественным наукам, углубленное изучение предметов естественнонаучного направления, подготовку к будущей профессиональной деятельности в научной сфере. Изучаемые дополнительные курсы выходят за рамки стандартной школьной программы, что развивает аналитическое мышление и научный подход к исследуемой задаче. Обучающиеся могут принимать участие в проектной деятельности на базе высших учебных заведений. Работа с куратором от вуза позволяет сформировать научный подход к выполнению проекта или исследования, развивает навыки нестандартного проведения исследования, дает возможность участия в научных конференциях и конкурсах, и дальнейшего взаимодействия с профильными учеными и экспертным сообществом.
Взаимодействие всех участников проекта обеспечивает качественное решение вышеперечисленных задач.
Подводя итог можно сказать, что городской образовательный проект «Естественно-научная вертикаль» создает условия для развития талантов и способностей каждого ученика. Углубленное изучение предметов помогает обучающимся подготовиться к успешной сдаче основного государственного экзамена, что открывает и расширяет возможность выбора дальнейшей траектории обучения. Изучение практико-ориентированных курсов, позволяет получить навыки, необходимые в дальнейшем обучении и определиться с дальнейшим направлением обучения.
Список литературы и источников
- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 31.05.2024 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». URL: https://fgosreestr.ru/uploads/files/238eb2e61e443460b65a83a2242abd57.pdf (дата обращения: 10.11.2024).
- Приказ Департамента образования и науки города Москвы от 02.09.2024 № 01-12-872/24 «Об утверждении стандартов городских образовательных проектов «Естественно-научная вертикаль», «ИТ-вертикаль», «Математическая вертикаль» и «Математическая вертикаль ПЛЮС»», реализуемых в государственных образовательных организациях, подведомственных Департаменту образования и науки города Москвы». URL: https://www.mgpu.ru/wp-content/uploads/2024/09/Prikaz_Ob_utverzhdenii_standartov_vertikalej_872_ot_02_09_2024.pdf (дата обращения: 10.11.2024).
- Суматохин С. В. Биологическое образование на рубеже XX–XXI веков: Монография. — М.: Школьная пресса, 2021. — 416 с.
- Кузнецова Е. В., Алексеев А. В., Семяшова Е. К. Естественно-научный марафон обучающихся 7–9 классов городского образовательного проекта «Естественно-научная вертикаль» / Известия института педагогики и психологии образования. URL: http://izvestia-ippo.local/kuznecova-e-v-alekseev-a-v-semyashova-e/ (дата обращения: 10.11.2024).
- Информационный портал городского проекта «Естественно-научная вертикаль» URL: https://profil.mos.ru/en-vert/ (дата обращения: 10.11.2024).
https://izvestia-ippo.mgpu.ru/kuznecova-elena-valerevna-semyashova/