магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва
E-mail: MadvalOS887@mgpu.ru
Научный руководитель: Виноградова И.А. кандидат психологических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва
В статье рассматривается интеллектуальное волонтёрство как значимый ресурс личностного и профессионального развития студентов в контексте реализации подхода «Обучение служением». На примерах показано, как интеграция общественно полезной деятельности в образовательный процесс способствует формированию гражданской ответственности, развитию надпрофессиональных компетенций и осмыслению социальной роли будущего специалиста.
Современное высшее образование ориентировано не только на передачу знаний и формирование профессиональных компетенций студентов, но также на развитие личностных качеств, позволяющих будущим специалистам успешно адаптироваться в быстро меняющемся обществе. Одной из перспективных форм интеграции образовательного процесса с социальной активностью является подход «Обучение служением».
Подход «Обучение служением» (Service Learning) представляет собой образовательную стратегию, направленную на объединение академического содержания учебных дисциплин с социально значимой деятельностью, выполняемой студентами. Эта концепция получила широкое распространение в зарубежных университетах и постепенно внедряется в российские высшие учебные заведения. [4]
Социальный проект тесно интегрирован в учебный процесс: студент не просто исполняет роль помощника, а превращается в настоящего исследователя и разработчика, проектирующего решение актуальной общественной проблемы. Преподаватель при этом играет роль наставника и куратора, направляя деятельность студентов и обеспечивая их необходимыми ресурсами. [2] А общество становится полноценным партнером образовательного процесса, позволяя молодым специалистам приобретать практические навыки и учиться помогать другим на профессиональном уровне.
Ключевые принципы подхода включают решение реальных социальных задач, связь с образовательной программой, встречи с благополучателями и социальными партнерами, командную деятельность, роль преподавателя как наставника и обязательную рефлексию опыта. [1]
Волонтёрство в рамках «обучения служением» выступает не как спонтанная активность, а как осмысленная профессиональная практика. В отличие от традиционного волонтёрства, где акцент делается на бескорыстной помощи и сострадании, обучение служением строится вокруг решения актуальных социально значимых задач средствами своей будущей профессии и направлено на развитие гражданственности и таких компетенций как коммуникабельность, самостоятельность, адаптивность и способность действовать в нестандартных ситуациях.
Примером эффективного использования подхода «Обучение служением» служит практика Московского городского педагогического университета, где студенты участвуют в разработке и проведении реабилитационных занятий с детьми, страдающими расстройствами аутистического спектра. Эта форма учебного процесса позволяет студентам глубже осознать специфику профессии, развить навыки эмпатии и терпеливого отношения к особенностям поведения ребенка, одновременно оказывая реальную пользу семье особенного ребёнка.
Другим примером успешной реализации подхода «Обучение служением» в НИУ ВШЭ стал проект факультета креативных индустрий – подкаст о благотворительности и инклюзии «ЛУЧ» (Лучшие уроки человечности), созданный при поддержке благотворительного фонда «Абсолют-Помощь». Проект объединяет образовательные и социальные цели: студенты развивают профессиональные компетенции в области медиапроизводства, а также формируют культуру благотворительности и осознанного отношения к социальной ответственности. Команда студентов под руководством Т. С. Магеры и П. И. Скоробогатовой выпустила более 35 эпизодов, пригласив более 50 спикеров – людей с опытом инвалидности, представителей НКО и экспертов в сфере инклюзии. Проект стал лауреатом «Премии Рунета» (2024) и вошёл в ТОП-3 подкастов НКО России (2023).
Для студентов подобные проекты стали не только площадкой для развития профессиональных навыков, но и опытом гражданского участия, позволившим переосмыслить роль специалиста в обществе. Рефлексия опыта и взаимодействие с благополучателями усилили личностное развитие участников, что соответствует трём фокусам обучения служением: академическому, личностному и гражданскому развитию. Для преподавателя участие в таких проектах становится формой наставничества и диагностики образовательных результатов, где оцениваются не только знания, но и социальное воздействие деятельности студента.
Таким образом, обучение служением представляет собой комплексный образовательный подход, в которой интегрируются академические знания, профессиональные навыки и социальная ответственность. Рассмотренные примеры показывают, что подобные проекты формируют у студентов активную гражданскую позицию, умение работать в команде и осознанное понимание своей профессиональной деятельности.
Список литературы
- Никольский В. С., Зленко А. Н., Рябко Т. В. и др. Методические рекомендации по реализации модуля «Обучение служением» в образовательных организациях высшего образования Российской Федерации. — М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2023. — 86 с.
- Никольский В.С. Обучение служением в России: становление предметного поля // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. № 12. С. 9–28.
- Горлова Н.И., Старовойтова Л.И. «Обучение служением (действием)» как эффективная методика организации учебного процесса через социально-полезную деятельность в современном образовательном учреждении // ЦИТИСЭ. 2023. № 2 (36). С. 226–235.
- Печегина Т., Яшина А. «Обучение служением». Мировой тренд приходит в Россию // Позитивные изменения. 2023. Т. 3. № 3. С. 15–25.
VOLUNTEERING AS A STUDENT’S DEVELOPMENT RESOURCE: IMPLEMENTING THE «SERVICE LEARNING» APPROACH
Annotation. The article examines intellectual volunteerism as a significant resource for the personal and professional development of students in the context of the implementation of the «Learning by Service» approach. The examples show how the integration of socially useful activities into the educational process contributes to the formation of civic responsibility, the development of supra-professional competencies and the understanding of the social role of the future specialist.
Keywords: Service learning; intellectual volunteering; higher education; personal development; social partnership
https://izvestia-ippo.mgpu.ru/madval-o-s-volontyorstvo-kak-resurs-ra/