Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
В статье представлена актуальность проблемы тьюторского сопровождения, структура и основные формы тьюторской деятельности. Читать далее Машкова А.С. | ОРГАНИЗАЦИЯ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Афанасьев В.В., Десяева Н.Д., Каитов А.П., Львова А.С.,
Любченко О.А., Орчаков О.А., Поставнева И.В., Сухоносов А.П.
Проектирование библиотеки массовых открытых онлайн-курсов (МООК) для родителей и педагогов начального образования
Учебное пособие
Проблема актуализации процессов проектирования и реализации образовательных программ начального образования в контексте запросов современного общества обнаруживает необходимость регулярного повышения квалификации педагогов и, что становится весьма востребованным, организации просветительской работы с родителями детей младшего возраста. Повышенный интерес родителей к вопросам организации образовательного процесса в начальной школе делает востребованными в обществе программы дополнительного образования, адресованные педагогам. Общественная популяризация таких программ позволяет ввести родителей младших школьников в контекст проблем современного начального образования и приобщить к партнерству с образовательными организациями. В таких условиях родители становятся поистине участниками образовательного процесса и принимают активное участие в становлении личности своих детей. Цифровой формат курсов для педагогов и родителей позволит минимизировать временные затраты на организацию образовательного процесса, масштабировать актуальные курсы библиотеки и сделать их доступными для всех регионов страны. В учебном пособии представлена авторская концепция создания библиотеки открытых онлайн-курсов для педагогов и родителей детей младшего школьного возраста и нормативно-правовая база, определяющая регламент реализации подобной системы дополнительного образования. Цифровой формат пособия позволяет читателям познакомиться с онлайн-курсами и в случае заинтересованности пройти обучение. Открытость системы предоставляет возможность авторам интересных практик, исследователям включить в систему свои курсы, разработав их по требованиям, представленным концепцией МООК для педагогов и родителей детей младшего школьного возраста.
Ознакомиться с полным текстом пособия можно по ссылке
https://izvestia-ippo.mgpu.ru/afanasev-v-v-desyaeva-n-d-kaitov-a-p-l/
магистрант ГАОУ ВО МГПУ, Москва
E—mail: ershovama@bk.ru
Статья посвящена развитию эмоциональной креативности в дошкольном возрасте, выделены основные этапы и условия развития, сформулированы требования к личности педагога, выступающего в роли креативного образца и одновременно значимого взрослого. Читать далее Ершова М.А. | К ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ КРЕАТИВНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
воспитатель ГБОУ Школа № 283
г. Москва, РФ
E-mail: krisgonch@mail.ru
В статье рассматривается индивидуальный образовательный маршрут для детей с нарушением зрения в дошкольной образовательной организации, как одно из важнейших условий реализации инклюзивного образования и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья. Читать далее Гончарова К.В. | РЕАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ,
cat.1975@mail.ru
В статье даётся краткий обзор подходов к развитию коммуникативных умений детей в российской и зарубежной теории и практике. Внимание к развитию коммуникации у детей проявляется в России и за рубежом на всех уровнях – в регламентирующих документах и правилах, научных исследованиях, повседневной педагогической практике детских садов. Читать далее Шепетюк Е.В. | РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В РОССИЙСКОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ
Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ,
cat.1975@mail.ru
В статье рассматриваются особенности освещения генезиса детской коммуникации в зарубежной психологии – в психоаналитической и психосоциальной теории, социальном научении, социально-когнитивной теории, концепции социального интеллекта. Подчёркивается разница подходов зарубежной и отечественной психологии к трактовке данной темы. Читать далее Шепетюк Е.В. | ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ КОММУНИКАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ
магистрант ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва,
email: efedor85@gmail.com
В статье говорится о необходимости духовного воспитания и приобщения младших школьников к всемирному культурному наследию. Автор предлагает реализовывать поставленные задачи через проектную деятельность, приводит в пример и анализирует работу над проектом «Мельница в русской деревне». Читать далее Федорова Е.А. | ВОЗМОЖНОСТИ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ДУХОВНОМ ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
воспитатель ГБОУ «Школа № 1554»,
магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ,
Россия, г. Москва
e-mail:elena.viktorovna999@mail.ru
В статье раскрывается проблема взаимодействия воспитателей дошкольной образовательной организации с семьями воспитанников. Анализ научно-педагогической литературы позволил обобщить различные подходы к взаимодействию воспитателей с родителями по организации театрализованной деятельности в ДОО. Охарактеризованы основные формы такого взаимодействия: беседы, консультации, родительские собрания, круглые столы по актуальным вопросам организации театрализованной деятельности. Определены противоречия, возникающие на современном этапе у воспитателей ДОО в работе с семьёй, раскрыты пути их преодоления и приоритетные направления работы, направленные на формирование необходимых умений и навыков взаимодействия и сотрудничества с родителями по организации театрализованной деятельности. Читать далее Рак Е.В. | ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВОСПИТАТЕЛЕЙ С РОДИТЕЛЯМИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОО
магистрант ИППО ГАОУ МГПУ
e—mail: yuliyaleksandrovna@mail.ru
В статье приводится обоснование связи наглядности и системно-деятельностного подхода в процессе обучения, описано использование наглядных средств, с точки зрения системно-деятельностного подхода, в условиях обучения в начальной школе на примере планов двух уроков. Читать далее Евченко Ю.А. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАГЛЯДНЫХ СРЕДСТВ В УСЛОВИЯХ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ
магистрант ИППО ГАОУ МГПУ
e—mail:Julia.krasnyatova@mail.ru
В статье обсуждается вопрос единства исследовательских умений мотивационной готовности к школе у старших дошкольников. Утверждается то, что активный познавательный интерес детей данной возрастной группы является условием формирования как исследовательских умений, так и мотивационной готовности к школе, что предположительно должно проявляться в корреляционной связи между ними. Читать далее Краснятова Ю.А. | ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ И МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
