Метка: контент

Боренова Надежда Хазрет-Алиевна, Кечкина Марина Викторовна | СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ TELEGRAM-КАНАЛА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ГБОУ Школа № 338 г. Москвы имени

Героя Советского Союза А.Ф. Авдеева,

магистрантки института педагогики и психологии образования

Московского городского педагогического университета,

г. Москва.

Е-mail: borenovan@sch338.ru
kechkinamv@sch338.ru

В современную цифровую эпоху интеграция технологий в образование стала необходимым условием для развития навыков и вовлеченности учащихся. Один из инновационных подходов – использование социальных сетей, таких как Telegram, для повышения уровня читательской грамотности у учащихся начальной школы. В данной статье рассматривается, как использование telegram-канала в рамках внеклассных мероприятий может эффективно развивать навыки чтения у младших школьников. Читать далее Боренова Надежда Хазрет-Алиевна, Кечкина Марина Викторовна | СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ TELEGRAM-КАНАЛА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Анохина Анастасия Андреевна | СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В ЭПОХУ ЦИФРОВИЗАЦИИ: РЕСУРС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ РЕБЕНКА С ОВЗ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

магистрант 1 курса заочной формы обучения, профиль  «Менеджмент образования» Института педагогики и психологии Московского городской  педагогического университета, г. Москва
Е-mail: anokhinaaa@mgpu.ru

 Научный руководитель: к.п.н., доцент А.Н. Ганичева

Статья посвящена актуальной проблеме — цифровому сопровождению семей, воспитывающих детей с ОВЗ. Автор анализирует возможности цифровой образовательной среды как дополнительного образовательного ресурса поддержки и сопровождения семьи. В статье раскрывается структура и содержание образовательного пространства посредством создания веб-сайта, способного стать надежным помощником для родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, открывая новые горизонты для их развития и интеграции в общество.

The article is devoted to an urgent problem — digital support for families raising children with disabilities. The author analyzes the possibilities of the digital educational environment as an additional educational resource for family support and support. The article reveals the structure and content of the educational space by creating a website that can become a reliable assistant for parents raising children with disabilities, opening up new horizons for their development and integration into society. Читать далее Анохина Анастасия Андреевна | СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В ЭПОХУ ЦИФРОВИЗАЦИИ: РЕСУРС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ РЕБЕНКА С ОВЗ

Елисеева Д.Ю. | АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ СИСТЕМА ДИСТАНЦИОННОГО ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН «СТУДЕНТ»

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

старший преподаватель кафедры информационных систем, сетей и безопасности Российского государственного социального университета, г. Москва. Е-mail:  dina—alt@mail.ru

Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса»

В статье изложены основные положения по организации автоматизированной системы дистанционного изучения учебных дисциплин – структура, инструментарий, требования к внедрению. Читать далее Елисеева Д.Ю. | АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ СИСТЕМА ДИСТАНЦИОННОГО ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН «СТУДЕНТ»

Лихачева Т.С. | РЕЛЕВАНТНОСТЬ СЕТЕВЫХ ОТВЕТОВ НА ПРОДУКТИВНЫЕ ВОПРОСЫ ШКОЛЬНИКОВ О ЧЕЛОВЕКЕ И ПРИРОДЕ. НА МАТЕРИАЛЕ УМК «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» СИСТЕМЫ «ШКОЛА 2100»

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 5]

ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4) e—mail: Lihachovat@mail.ru

В статье рассматриваются вопросы работы обучающихся в начальной школе с сетевыми источниками информации для ответа на продуктивные вопросы при изучении предмета «Окружающий мир». Автор предлагает четыре критерия оценки релевантности предлагаемых на активно используемых школьниками сайтах ответов на продуктивные вопросы. В результате частично приведенного в статье анализа более чем сотни ответов автор определил, что процент полностью релевантных ответов на разных сайтах низок и колеблется от 21 до 11%. Автор делает вывод о необходимости разработки специальных ресурсов в «Интернете» для предоставления школьникам научно выверенной информации, моделируемой квалифицированными специалистами. Помимо того, автор предлагает расширять кругозор и жизненный опыт обучающихся в проектной деятельности, экскурсионной работе, проведении внеклассных мероприятий, выступлений и дискуссий. Читать далее Лихачева Т.С. | РЕЛЕВАНТНОСТЬ СЕТЕВЫХ ОТВЕТОВ НА ПРОДУКТИВНЫЕ ВОПРОСЫ ШКОЛЬНИКОВ О ЧЕЛОВЕКЕ И ПРИРОДЕ. НА МАТЕРИАЛЕ УМК «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» СИСТЕМЫ «ШКОЛА 2100»