Метка: экология

Григораш Софья Андреевна | Искусственный интеллект как инструмент при разработке экологических проектов младших школьников

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

аспирант института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»

г. Москва

grigorasch.sofya@yandex.ru

 Данная статья описывает возможности искусственного интеллекта как инструмента для разработки и реализации экологических проектов младших школьников. В работе уделено внимание основателям искусственного интеллекта, описаны положительные и отрицательные стороны использования данного инструмента. Также в статье представлен опыт использования искусственного интеллекта младшими школьниками при работе над завершающим этапом проектной деятельности. Для эффективного использования данной технологии в проектной деятельности младших школьников сформулированы рекомендации.

This article discusses the possibilities of using artificial intelligence as a tool for developing and implementing environmental projects among elementary school students. It pays attention to the origins of artificial intelligence, describing both its positive and negative aspects. The article also presents examples of how younger schoolchildren have used artificial intelligence during the final stages of project work. Recommendations are made for effectively integrating this technology into the project activities of elementary school children. Читать далее Григораш Софья Андреевна | Искусственный интеллект как инструмент при разработке экологических проектов младших школьников

Федосова А.А. | ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ В ОБЛАСТИ ЭКОЛОГИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

 студентка Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва. E-mail: FedosovaAA@mgpu.ru

В данной статье рассматривается вопрос информатизации современного образования. Каждый ребенок в настоящее время владеет и развивается в сфере информационных технологий, ресурсов. Для улучшения подачи материала, повышения мотивации каждого ребенка в классе, появлении большего интереса к проблемам экологии, учителю необходимо использовать различные информационно-образовательные ресурсы, позволяющие укреплять и систематизировать информацию. Вопрос экологии довольно трудный, глубокий и важный. Необходимо детям объяснять особенности данной темы и делать это в рамках актуальных ресурсов и технологий. В статье приводятся примеры различных ресурсов, благодаря которым процесс обучения может быть более интересным, увлекательным и развивающим. Читать далее Федосова А.А. | ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ В ОБЛАСТИ ЭКОЛОГИИ

Лыкова А.А. | ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

 магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

  lykova1993@mail.ru

 В статье рассматриваются отдельные проблемы, связанные с формированием экологической культуры у детей дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации. Читать далее Лыкова А.А. | ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Лихачева Т.С. | РЕЛЕВАНТНОСТЬ СЕТЕВЫХ ОТВЕТОВ НА ПРОДУКТИВНЫЕ ВОПРОСЫ ШКОЛЬНИКОВ О ЧЕЛОВЕКЕ И ПРИРОДЕ. НА МАТЕРИАЛЕ УМК «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» СИСТЕМЫ «ШКОЛА 2100»

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 5]

ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4) e—mail: Lihachovat@mail.ru

В статье рассматриваются вопросы работы обучающихся в начальной школе с сетевыми источниками информации для ответа на продуктивные вопросы при изучении предмета «Окружающий мир». Автор предлагает четыре критерия оценки релевантности предлагаемых на активно используемых школьниками сайтах ответов на продуктивные вопросы. В результате частично приведенного в статье анализа более чем сотни ответов автор определил, что процент полностью релевантных ответов на разных сайтах низок и колеблется от 21 до 11%. Автор делает вывод о необходимости разработки специальных ресурсов в «Интернете» для предоставления школьникам научно выверенной информации, моделируемой квалифицированными специалистами. Помимо того, автор предлагает расширять кругозор и жизненный опыт обучающихся в проектной деятельности, экскурсионной работе, проведении внеклассных мероприятий, выступлений и дискуссий. Читать далее Лихачева Т.С. | РЕЛЕВАНТНОСТЬ СЕТЕВЫХ ОТВЕТОВ НА ПРОДУКТИВНЫЕ ВОПРОСЫ ШКОЛЬНИКОВ О ЧЕЛОВЕКЕ И ПРИРОДЕ. НА МАТЕРИАЛЕ УМК «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» СИСТЕМЫ «ШКОЛА 2100»