ГБОУ Школа № 338 г. Москвы имени
Героя Советского Союза А.Ф. Авдеева,
магистрантки института педагогики и психологии образования
Московского городского педагогического университета,
г. Москва.
Е-mail: kechkinamv@sch338.ru
borenovan@sch338.ru
В числе других цифровых инструментов, играющих большую роль в образовании и общении, выделяется Telegram как универсальный инструмент для вовлечения учащихся начальных классов. В рамках представленной статьи автор рассматривает моделирование telegram-канала в качестве инновационного метода для обогащения речи младших школьников. Создавая подобного рода канал, педагоги могут воссоздавать реальные коммуникативные ситуации, способствуя естественному развитию речевых навыков у детей. К несомненным преимуществам обогащения речи младших школьников на основе моделирования telegram-канала можно отнести то, что подобная работа способствует активному вовлечению детей и созданию мотивации, развивает навыки слушания и говорения в знакомой среде, облегчает дистанционное обучение.
Развитие речи – важнейший аспект общего процесса обучения ребенка. Оно закладывает основу для эффективной коммуникации, социального взаимодействия и академических успехов. Раннее педагогическое вмешательство в данный процесс и увлекательные занятия могут значительно расширить словарный запас, улучшить произношение и речевые способности.
Среди исследователей, активно освещавших в своих трудах проблему обогащения речи обучающихся, следует в первую очередь назвать
М.Т. Баранова. Процесс наполнения речи школьников конкретным языковым материалом, как мыслил ученый, предполагает, что они осознают оттенки значений языковых единиц, при этом имеются в виду как лексические, так и грамматические значения слов; дети понимают, что в процессе употребления тех или иных единиц языка следует учитывать их стилистические особенности. Обогащение речи младших школьников, с точи зрения М.Т. Баранова, осуществляется в следующих основных направлениях: во-первых, учитель регулярно включает в уроки словарную работу, во-вторых, он предлагает обучающимся задания, способствующие обогащению грамматического строя их речи (в том числе интонационного) [1, с. 232].
В результате описанной выше деятельности наблюдается расширение запаса языковых единиц в количественном отношении и совершенствование качества словарного запаса. Последнее включает уточнение лексического значения изучаемых языковых единиц и сферы их употребления; замену литературными аналогами в речи обучающихся сленга, неологизмов, нелитературных слов. Чтобы значение языковой единицы закрепилось в речи младших школьников, М.Т. Баранов предлагает использовать средства наглядности, сопоставлять изучаемую единицу языка со словом, уже хорошо известным обучающимся, подбирать к данной языковой единице синоним или антоним, рассматривать изучаемую единицу в контексте и т.п.
Telegram-каналы предлагают динамичную и интерактивную среду, подходящую для юных учеников. В рамках специально разработанного канала учитель имеет возможность воссоздать реальную коммуникативную ситуацию, чтобы благодаря этому речевые навыки детей развивались естественным образом.
В данном процессе можно выделить следующие ключевые стратегии.
1) Интерактивные упражнения: с помощью голосовых сообщений, викторин и подсказок младшие школьники могут практиковать основополагающие навыки слушания и говорения.
2) Тематическое содержание: развитию языковых навыков обучающихся способствует рассказывание историй, стихов и использование лексики, соответствующей возрасту детей и имеющей непосредственное отношение к их повседневной жизни в школе и дома.
3) Поощрение участия: активное вовлечение младших школьников происходит, когда их просят отвечать устно или в форме письменных сообщений.
4) Конструирование языка: ученики получают образцы, которым надлежит следовать, воспринимая выразительную речь, правильную структуру предложения, усваивая нормативное произношение слов.
К несомненным преимуществам обогащения речи младших школьников на основе моделирования telegram-канала можно отнести то, что подобная работа способствует активному вовлечению детей и созданию мотивации, развивает навыки слушания и говорения в знакомой среде, облегчает дистанционное обучение.
На практике описанные выше стратегии обогащения речи младших школьников на основе моделирования telegram-канала предполагают использование следующих методов:
– создание тематического канала, где размещается материал, соответствующий возрасту учеников, их интересам и учебной программе;
– использование аудио- и видео-контента: подобный мультимедийный материал способствует пониманию закономерностей построения правильной речи и запоминанию образцов;
– обеспечение обратной связи: совершенствованию речи обучающихся также будут способствовать позитивные комментарии и грамотное редактирование;
– выход публикаций с определенной периодичностью: благодаря подобному планированию достигается устойчивый интерес детей к telegram-каналу и обеспечивается регулярная речевая практика.
При этом выбранный контент должен отвечать ряду обязательных условий:
– обеспечение соответствия содержания возрасту;
– поддержание вовлеченности учащихся в течение длительного времени;
– управление участием взрослых, осуществляющих надзор, для обеспечения правильного развития речи.
Канал «Pro речь» разработан нами в образовательных целях для обогащения речи младших школьников.
Устная и письменная речь учащихся развивается в следующих главных направлениях.
- Формирование и совершенствование произносительных навыков.
С этой целью используется, например, следующее задание.
Повторите несколько раз «Пакет под попкорн».
- Обогащение словаря младших школьников.
1) Поберите 5 прилагательных, которые лучше всего описывают вашу личность. Начну я.
Я целеустремленная, ответственная, терпеливая, креативная, добрая.
2) Напишите как можно больше прилагательных об этом цыплёнке. Начните предложение так: Этот цыплёнок…
3) Задания на подбор синонимов, антонимов, толкование фразеологизма, его замену одним словом.
Например: Подберите синонимы к слову РЕБЁНОК.
Подберите одно прилагательное к Лебёдушке С. Есенина. Пишите с маленькой буквы без точки.
Подбери антоним к слову ГОРЯЧИЙ.
Напиши пару антонимов, например: мокрый – сухой.
Что значит фразеологизм «Подложить свинью»?
Приведите пример редкого (малоизвестного) фразеологизма и замените его одним словом.
- Правильное грамматическое построение устной и письменной речи учащихся.
Этому способствует выполнение следующих заданий.
1) Составь интересное и грамотное предложение с предыдущим фразеологизмом.
2) Что значит ВНУТРЕННЯЯ КРАСОТА ЧЕЛОВЕКА? Начни со слов: На мой взгляд, внутренняя красота – это … По моему мнению…/ Я считаю… (своими словами!!!).
3) Сиводня я ухажу навсигда.
Такую записку оставил родителям поссорившийся с ними 6 летний Боря Заходер и ушёл из дома.
Мальчика быстро нашли, а записку потом зачитывали на всех домашних посиделках.
С тех пор он писал так, чтобы никто никогда не мог придраться к любому написанному им слову.
Задание: напишите грамотно это предложение.
Таким образом, создание telegram-канала представляет собой инновационный подход к развитию речевых навыков у обучающихся начальной школы. При условии продуманной реализации данный подход представляет собой сочетание технологий с педагогическими стратегиями. В результате процесс обучения становится увлекательным, эффективным и современным.
Список использованной литературы
- Баранов М.Т. Методика преподавания русского языка в школе /
М.Т. Баранов, Н.А. Ипполитова, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов. М.: Академия, 2001. 368 с. - Сметанникова Н.Н. Чтение, грамотность, читательская компетентность: стратегия развития / Н.Н. Сметанникова // Библиотековедение. 2017. Т. бб. № 1. С. 41-48.
- Харитонов М.Г. Школьная неуспеваемость: психолого-педагогические причины и пути преодоления: учебное пособие / М.Г. Харитонов,
И.П. Иванова, Т.В. Романова, О.В. Чернова. Чебоксары: Чувашский государственный педагогический университет, 2021. 67 с.
https://izvestia-ippo.mgpu.ru/kechkina-marina-viktorovna-borenova-n/