Метка: коммуникация

Лихачева Т.С., Кузьмина В.А. | СЦЕНАРИИ УСПЕШНОЙ КОММУНИККАЦИИ В СИМУЛЯЦИОННЫХ ОБРАЗЦАХ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Лихачева Т.С., к.б.н., доцент департамента методики обучения ИППО Московского городского педагогического университета

likhachevats@mgpu.ru

Кузьмина В.А., студент Московского городского педагогического университета, учитель ГБОУ Школа №1905, г. Москва

kuzminava@mgpu.ru

Статья посвящена анализу сценариев успешной коммуникации в симуляционных образцах/тренажерах, разработанных специалистами МГПУ. В статье проанализировано, как фреймы, задающие коммуникативную ситуацию, с помощью тренажеров помогают студентам подготовиться к реальному профессиональному общению. Автор акцентирует, что симуляторы/тренажеры особенно полезны в случае подготовки будущих педагогов в общении с родителями школьников, что невозможно обеспечить в условиях реальной практики. Читать далее Лихачева Т.С., Кузьмина В.А. | СЦЕНАРИИ УСПЕШНОЙ КОММУНИККАЦИИ В СИМУЛЯЦИОННЫХ ОБРАЗЦАХ

Маликова Мария Георгиевна, Саяркина Дарья Сергеевна | ДИАЛОГ КУЛЬТУР КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ И РИТОРИЧЕСКОГО ИДЕАЛА ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Маликова Мария Георгиевна, кандидат педагогических наук, доцент департамента методики обучения институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», г. Москва.

E—mail: malikovamg@mgpu.ru

 Саяркина Дарья Сергеевна,  Студент группы ПОПНАЧ-221   Института педагогики и психологии образования  Московского городского педагогического университета, г.Москва.

Е-mail: sayarkinads866@mgpu.ru

 В статье пересматриваются традиционные подходы к формированию речевой культуры школьников. Диалог культур трактуется не просто как воспитательный момент, а как фундаментальный метод обучения. В материале показано, как встреча разных картин мира и культурных особенностей обучающихся позволяет естественным образом формировать риторический идеал ученика, как человека, способного к глубокому взаимопониманию и этичному общению в условиях межкультурной коммуникации. Читать далее Маликова Мария Георгиевна, Саяркина Дарья Сергеевна | ДИАЛОГ КУЛЬТУР КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ И РИТОРИЧЕСКОГО ИДЕАЛА ШКОЛЬНИКОВ

Кечкина Марина Викторовна, Боренова Надежда Хазрет-Алиевна | ОБОГАЩЕНИЕ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ TELEGRAM-КАНАЛА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

 

ГБОУ Школа № 338 г. Москвы имени

Героя Советского Союза А.Ф. Авдеева,

магистрантки института педагогики и психологии образования

Московского городского педагогического университета,

г. Москва.

Е-mail: kechkinamv@sch338.ru
borenovan@sch338.ru

 В числе других цифровых инструментов, играющих большую роль в образовании и общении, выделяется Telegram как универсальный инструмент для вовлечения учащихся начальных классов. В рамках представленной статьи автор рассматривает моделирование telegram-канала в качестве инновационного метода для обогащения речи младших школьников. Создавая подобного рода канал, педагоги могут воссоздавать реальные коммуникативные ситуации, способствуя естественному развитию речевых навыков у детей. К несомненным преимуществам обогащения речи младших школьников на основе моделирования telegram-канала можно отнести то, что подобная работа способствует активному вовлечению детей и созданию мотивации, развивает навыки слушания и говорения в знакомой среде, облегчает дистанционное обучение. Читать далее Кечкина Марина Викторовна, Боренова Надежда Хазрет-Алиевна | ОБОГАЩЕНИЕ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ TELEGRAM-КАНАЛА

Бердникова Жанна Олеговна | Методика использования STEAM-технологий в развитии речи детей дошкольного возраста

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студент 2 курса магистратуры

ИППО ГАОУ ВО “Московский городской педагогический университет”

Статья посвящена актуальной проблеме речевого развития детей дошкольного возраста посредством инновационных STEAM-технологий. Рассматривается сущность STEAM-подхода (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) и его потенциал для создания естественных, мотивирующих ситуаций общения и познания. Описаны ключевые методические приемы интеграции STEAM-деятельности (экспериментирование, конструирование, робототехника, творческие проекты, математические игры, цифровые инструменты) в процесс развития всех сторон речи: словаря, грамматического строя, связной речи, фонетики. Особое внимание уделяется роли педагога в организации коммуникативного пространства и рефлексии деятельности. Приводятся примеры практических заданий. Доказывается, что STEAM-технологии, основанные на исследовании, решении проблем и творчестве, являются мощным инструментом для активизации речевой деятельности дошкольников в условиях ФГОС ДО. Читать далее Бердникова Жанна Олеговна | Методика использования STEAM-технологий в развитии речи детей дошкольного возраста

Вислобокова  П.А. | МЕДИЙНЫЙ ТЕКСТ КАК РЕЧЕВОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
paulina.vislobokova@yandex.ru

Медийный текст является важной частью современной культуры и коммуникации, выполняя как информативную, так и воздействующую функции. Это сложное речевое произведение, созданное для определенной аудитории с конкретными коммуникативными целями. В статье рассматриваются основные аспекты текста, включая его структуру, информативность, интенциональность и ситуативность. Анализируются различные подходы к пониманию текста — как информационного единства, как творческого акта автора, как материала для интерпретации. Значительное внимание уделяется коммуникативным ситуациям, влияющим на создание текстов, а также типам медийных текстов, включая печатные, аудиальные и цифровые форматы.

A media text is an essential part of modern culture and communication, serving both informational and influential functions. It is a complex speech construct created for a specific audience with distinct communicative purposes. The article examines key aspects of a text, including its structure, informativeness, intentionality, and situationality. Various approaches to understanding a text are analyzed, such as viewing it as an informational unity, a creative act of the author, and a material for interpretation. Significant attention is given to communicative situations influencing the creation of texts, as well as to types of media texts, including print, audio, and digital formats. Читать далее Вислобокова  П.А. | МЕДИЙНЫЙ ТЕКСТ КАК РЕЧЕВОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ

Аджариши Афина Асимовна | КРОСС-КУЛЬТУРНЫЕ АСПЕКТЫ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

 AdzharishiAA@mgpu.ru

Студентка 4 курса ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

 Направление: педагогическое образование с двумя профилями подготовки (проектирование образовательных программ, иностранный язык

Научный руководитель: к.п.н., доцент кафедры англистики и межкультурной коммуникации ИИЯ ГАОУ ВО МГПУ

Апарина Юлия Игоревна

Статья посвящена одной из важнейших проблем современного образования – толерантному отношению к представителям различных рас, этносов, наций и национальностей. В работе представлено значение кросс-культурных аспектов в решение данной проблемы в системе образования, а также их влияние на обучение английскому языку. Приводятся преимущества межкультурного обучения для обучающихся и педагогов и предлагаются некоторые методы интеграции данного подхода в изучение иностранных языков.

The article is dedicated to one of the most significant problems of modern education — a tolerant attitude towards representatives of different races, ethnic groups, nations and nationalities. The work presents the importance of cross-cultural aspects in solving this problem in the education system, as well as their impact on teaching an English language. The advantages of intercultural learning for students and teachers are given and some methods of integrating this approach into learning foreign languages are proposed. Читать далее Аджариши Афина Асимовна | КРОСС-КУЛЬТУРНЫЕ АСПЕКТЫ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Киселева М.М., Слизкова С.С., Сорокина С.В., Булдакова Е.Н. | Эффективные методы коммуникации в педагогическом коллективе дошкольной образовательной организации

Рейтинг
[Всего голосов: 20 Средний: 4.9]

Киселева Малика Муратовна,

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар

«Центр развития ребенка – детский сад №204»,

студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e-mail: kiselevamm952@mgpu.ru

Слизкова Светлана Сергеевна,

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей № 4» муниципального образования город Королев,

​​​​​​​студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e-mail: slizkovass200@mgpu.ru

Сорокина Светлана Викторовна,

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар

«Детский сад комбинированного вида № 112»,

студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e-mail: sorokinasv093@mgpu.ru

 Булдакова Екатерина Николаевна,

студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e-mail: buldakovaen065@mgpu.ru

 В данной статье описываются различные методы коммуникации в педагогическом коллективе дошкольной образовательной организации. Анализируются наиболее успешные практики и их влияние на атмосферу в сотрудничестве педагогов, на психологический климат в коллективе.

This article describes various methods of communication in the pedagogical team of a preschool educational organization. The most successful practices and their influence on the atmosphere in cooperation of teachers, on the psychological climate in the team are analyzed. Читать далее Киселева М.М., Слизкова С.С., Сорокина С.В., Булдакова Е.Н. | Эффективные методы коммуникации в педагогическом коллективе дошкольной образовательной организации

Алексеева Валерия Дмитриевна | РАЗВИТИЕ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 3.5]

магистрант департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва

Е-mail:alekseevavd516@mgpu.ru

Научный руководитель:

кандидат психологических наук, доцент Поставнева И.В.

Статья посвящена проблеме развития навыков общения детей дошкольного возраста, посещающих разновозрастную группу. Актуальность темы обусловлена тем, что в современных условиях в ближайшем социальном окружении ребёнка нередко наблюдается дефицит культуры в общении людей. В статье показано, что только в процессе обучения и при создании определённых условий возможно у дошкольников сформировать навыки позитивного общения. Раскрываются некоторые формы работы педагогов с воспитанниками, позволяющими детям разного возраста свободно общаться и взаимодействовать друг с другом.   Читать далее Алексеева Валерия Дмитриевна | РАЗВИТИЕ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Бурикова В. А., Манакова В. П. |  ИЗУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ЭПОХУ ГЛОБАЛИЗАЦИИ: ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студенты Московского городского педагогического университета

BurikovaVA244@mgpu.ru

ManakovaVP616@ mgpu.ru

Ю.И. Апарина,

кандидат педагогических наук, доцент;

доцент кафедры Англистики и межкультурной коммуникации Института иностранных языков Московского городского педагогического университета

Аннотация: в данной статье рассматриваются возможности человека в современном мире (в эпоху глобализации) при изучении иностранного (английского) языка. Также в статье приведены конкретные примеры таких возможностей. Мир развивается со стремительной скоростью, и здесь собраны основные новшества в сфере образования и изучения английского языка в период глобализации.

Abstract: this article examines the possibilities of a person in the modern world (in the era of globalization) when learning a foreign (English) language. The article also provides specific examples of such possibilities. The world is developing at a rapid pace, and here are the main innovations in the field of education and learning English in the period of globalization. Читать далее Бурикова В. А., Манакова В. П. |  ИЗУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ЭПОХУ ГЛОБАЛИЗАЦИИ: ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ

Волкова Е.И. | ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЛЕКСИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Волкова Елизавета Игоревна

Студент 5 курса, бакалавриат, Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет, г. Москва. Направление подготовки 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Начальное образование, иностранный язык 

e-mail: Volkova_EI@mgpu.ru

Научный руководитель: к.п.н., доцент Апарина Ю.И.

В данной статье обсуждается лексический подход, который способствует эффективному обучению грамматической стороны иностранного языка. Его принципы соответствуют современным образовательным стандартам и могут быть применены в рамках коммуникативного подхода, объединяющего содержательные и формальные аспекты языкового обучения. Автор демонстрирует принципы лексического подхода в обучении иностранному языку. Особое внимание уделяется тесной связи лексики с грамматикой, построению обучения на изучении и использовании в речи лексических блоков — фраз различной степени устойчивости, часто повторяющихся в речи и позволяющих эффективно вступать в коммуникацию на изучаемом языке. В статье идет речь об особенностях лексического подхода, а также почему он так эффективен при изучении английского языка.

This article discusses the lexical approach, which contributes to the effective teaching of the grammatical aspect of a foreign language. Its principles correspond to modern educational standards and can be applied within the framework of the communicative approach, combining substantive and formal aspects of language learning. The lexical approach to teaching a foreign language is based on the following principles: vocabulary is the basis of language, closely related to grammar, teaching is based on the study and use of lexical chunks — phrases of varying degrees of stability, often repeated in speech and allowing effective communication in the target language. The article discusses the features of the lexical approach and why it is so effective in learning the English language. Читать далее Волкова Е.И. | ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЛЕКСИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ