Аннотация. В данной статье рассматривается влияние групповой и индивидуальной форм работы на развитие позитивной социализации личности младших школьников на уроках математики. В работе показано, что социализация учеников начальной школы может быть осуществлена в рамках организация групповой работы для создания ситуации партнёрства и взаимного уважения в учебном процессе. Процесс развития позитивной социализации личности младших школьников рассмотрен как социально-педагогическое явление. В статье раскрывается понятие «социализация».В основе рассмотрения определения «социализация» автор внедряет формулировку «позитивная социализация личности младших школьников», которое им рассматривается как разработка вхождения учащегося начальных классов в социальную общество, в следствии которого происходит освоение определенной концепции познаний, социальных общепринятых мерок, стереотипов поведения, которые устанавливают исполнение определенных социальных ролей, знакомство с духовно-моральными культурными ценностям, которые позволяют ему поступать в образа полноправного члена общества. Статья ориентируются на концепции к осознанию действий социализации, изучения и развития личности обучающегося в начальной школе, а также взаимосвязи между ними. Особая роль отводится влиянию уроков математики на личность младшего школьника. Обосновано применение групповой и индивидуальной форм работы при изучении математики для позитивной социализации личности младших школьников.Читать далее Давоян И.Л. | РАЗВИТИЕ ПОЗИТИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
Аннотация. Статья представляет собой обзор определений позитивной социализации различными авторами и авторскими коллективами, их анализ и интерпретация. На основе анализа научной психолого-педагогической литературы, обобщения существующих определений, сформулируем понятие позитивной социализации. Позитивную социализацию следует рассматривать как эмоционально благоприятный, непрерывный процесс развития человека в коллективе порождающий желание личности приносить пользу окружающему миру, жить на благо других, проявлять свою активную жизненную позицию и высокий уровень ответственности перед обществом.Читать далее Алимова Н.М. | ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ ПОЗИТИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ
Романова М.А., ГАОУ ВО МГПУ, доктор психологических наук, кандидат педагогических наук, профессор департамента методики обучения Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: romanovam@mgpu.ru
Давоян И.Л., ГАОУ ВО МГПУ, аспирант департамента педагогики Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail:davoyanil@mgpu.ru
Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»
В данной статье рассматриваются условия развития позитивной социализации младших школьников с помощью мультимедиа технологий, также представлены возможные решения проблемы развития социализации у детей младшего школьного возраста, даны методические рекомендации для педагогов начальной школы по развитию позитивной социализации младших школьников с помощью мультимедийных технологий. Читать далее Романова М.А., Давоян И.Л. | РАЗВИТИЕ ПОЗИТИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЛЬТИМЕДИА ТЕХНОЛОГИЙ
к.п.н., старший преподаватель ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»
е-mail: tdpichik1@yandex.ru
Материалы Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»
Проблема позитивной социализации современных детей, начиная с дошкольного возраста, является ключевой проблемой в отечественной науке и образовательной практике. В дошкольном возрасте дети проходят первую стадию социализации, в ходе которой при определенных условиях у них формируются гибкие навыкисоциального поведения (коммуникации, мышления, управления), в комплексе обеспечивающие успешность процесса социализации. Одним из эффективных инструментов позитивной социализации ребенка в период дошкольного детства является совместная деятельность со сверстниками и взрослыми. В совместной деятельности формируются навыки сотрудничества, происходит преодоление детского эгоцентризма, дошкольники обучаются умениям преодолевать собственные сиюминутные желания, получают опыт просоциального поведения (действовать в интересах других людей). Читать далее Савенкова Т.Д. | СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКОВ СО СВЕРСТНИКАМИ И ВЗРОСЛЫМИ КАК СРЕДСТВО ПОЗИТИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ
к.п.н., старший преподаватель ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»