студентка Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. E-mail: poroxovaanna@gmail.com
Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»
В данной статье описывается прием театрализации как один из эффективных приемов организации деятельности обучающихся начальной школы при изучении английского языка. Сформулированы цели использования данного приема при обучении школьников иностранному языку. Представлена авторская разработка – сценарий театрализованного представления по сказке «Золушка» Шарля Перро для обучающихся 4 класса, изучающих английский язык по УМК «Spotlight».Читать далее Порохова А.А. | ПРИЕМ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
студентка Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. E-mail: novikova.ka@mail.ru
Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»
В данной статье рассмотрен разговорный клуб как способ снятия языкового барьера. В начале статьи автор доказывает важность использования подобной формы работы с учениками начальной школы. Далее представлена методика организации круглого стола как одного из способов проведения занятия в разговорном клубе, на котором обучающиеся могут показать свои знания, повысить свои коммуникативные умения, обменяться мнением и информацией со своими одноклассниками по обсуждаемым вопросам. Читать далее Новикова Е.А. | РАЗГОВОРНЫЙ КЛУБ КАК ФОРМА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Воровщиков Сергей Георгиевич, проф., д.п.н., проф. института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», VorovshikovSG@ mgpu.ru
Любченко Ольга Андреевна, доц., к.п.н., зам. директора института педагогики и психологии образования по ресурсному обеспечению, ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», LubchenkoOA@mgpu.ru
Каитов Александр Пилялович, доц., к.социол.н., доц. института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Kaitovap@mgpu.ru
учитель начальных классов ГБОУ Школа 1370, магистрант департамента педагогики Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва. E-mail: Marianna160@yandex.ru
В данной статье рассматривается вопрос содержания профилактики школьной дезадаптации старших дошкольников в дошкольной образовательной организации. Выделена важность и необходимость организации методического сопровождения данного процесса для обеспечения его результативности. Определены проблемы, возникающие у старших дошкольников и приводящих к школьной дезадаптации, а также предложены пути их решения на основе использования методического сопровождения.Читать далее Скопцова М.М. | МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ ШКОЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Артемёнок Е.Н., кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики УО «Белорусский государственный педагогический университет имени М.Танка»
Пунчик В.Н., кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры молодежной политики и социокультурных коммуникаций ГУО «Республиканский институт высшей школы»
Материалы международной научно-практической конференции «МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ: ДОСТИЖЕНИЯ, ВЫЗОВЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ»
В статье представлена сущность новой технологии менеджмента педагогических знаний «винтажной педагогики», которая родственна по предмету таким отраслям педагогической науки как «история педагогики» и «педагогическая инноватика», функционально может выступать подсистемой «образовательного менеджмента». Винтажная педагогика, аккумулирует задачи систематизации, контейнеризации, переосмысления, возрождения, адаптации, применения и рефлексии в новых условиях педагогической действительности ранее созданных, но актуальных для использования идей, форм, методов педагогического взаимодействия, что позволяет ее определить, как инновационную практику менеджмента знаний.Читать далее Артемёнок Е.Н., Пунчик В.Н. | ВИНТАЖНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК ТЕХНОЛОГИЯ МЕНЕДЖМЕНТА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ
Агапов И.Г. доктор педагогических наук, профессор кафедры непрерывного образования, Московский государственный областной университет; г. Москва, dr-agapov@mail.ru
Филимонова Е.А. аспирант кафедры методики преподавания физики, Московский государственный областной университет, учитель физики, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Чашниковская средняя общеобразовательная школа; г.о.Солнечногорск, furiko@bk.ru
Материалы международной научно-практической конференции «МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ: ДОСТИЖЕНИЯ, ВЫЗОВЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ»
Цель. В статье выражено определение готовности к обучению с точки зрения применения компетентностного подхода и её значение для успешного обучения индивида. Готовность к обучению рассматривается как одна из пяти педагогических составляющих, так называемой “педагогической ладони”, которые в своей совокупности являются основой применения компетентностного подхода для эффективного обучения в соответствии с ФГОС.
Процедура и методы исследования. Анализ научной литературы, моделирование урока, анализ проведенного урока.
Результаты проведённого исследования. Модель урока, фрагмент которого приводится в статье, апробирован среди учащихся 9 класса сельской малочисленной школы среди слабо мотивированных к обучению физике. Её можно использовать на стадии выявления дефицита на уроках с применением компетентностного подхода.
кандидат психологических наук, доцент департамента психологии ИППО ГАОУ ВО МГПУ
Исследование проведено в рамках государственного задания ГАОУ ВО города Москвы «МГПУ» на 2020-2021 учебный год «Разработка концепции и методики психологического сопровождения познавательного и личностного развития учащихся начальной школы в условиях дистанционного обучения»
доктор педагогических наук, доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО, директор института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ
asavenkov@bk.ru
Статья содержит описание модифицированного варианта диагностической методики, ориентированной прежде всего на применение педагогами и родителями. Данный вариант методики может также успешно использоваться детскими практическими психологами. Методика направлена на диагностику сферы детской одаренности и может применяться для детей разных возрастов в образовательной практике. С её помощью, при наличии знаний о ребенке и мета-когнитивных способностей у оценивающего, за относительно небольшое время, можно определить сферу одаренности ребенка.Читать далее Савенков А.И. | Модифицированный вариант диагностической методики «карта одаренности»
студентка Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. E-mail: poroxovaanna@gmail.com