бакалавр 2 курса ИППО ГАОУ ВО МГПУ,
г. Москва.
E – mail: walyha2000@yandex.ru
В данной статье рассматриваются вопросы организации библиотечной деятельности младших школьников, формы и приемы работы учащихся в библиотеке, виды учебных занятий. Читать далее Ширяева В.Г. | ОРГАНИЗАЦИЯ БИБЛИОТЕЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
бакалавр 2 курса ИППО ГАОУ ВО МГПУ,
г. Москва
E-mail: anutochka-07-08@yandex.ru
В данной статье определяется значение круга чтения для младших школьников в современной начальной школе, рассматриваются вопросы формирования списка художественной литературы для домашнего чтения. Читать далее Чернолецкая А.В. | К ВОПРОСУ О ФОРМИРОВАНИИ КРУГА ЧТЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
ГБОУ Школа № 1579
В статье представлена проблема психофизического развития детей на первых этапах онтогенеза. Показано, что дошкольный возраст является ключевым периодом психомоторного развития ребенка. Отмечается, что в этот возрастной период возрастают интеллектуальные возможности детей, активно накапливается опыт социального взаимодействия со взрослыми и сверстниками. В статье представлена проблема учета психофизических особенностей детей старшего дошкольного возраста при формировании программ физического воспитания на ступени дошкольного и начального образования. Возрастные и индивидуальные особенности психофизического развития детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста рассматриваются как ведущий фактор преемственности физического воспитания на ступени дошкольного и начального образования. Читать далее Гущин А.Е. | ВОЗРАСТНЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ КАК ФАКТОР ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Светловская Н.Н.
д.п.н., профессор ГАОУ ВО МГПУ, заслуженный учитель РФ,
Пиче-оол Т.С.
к.п.н., доц. ГАОУ ВО МГПУ
pts2503@mail.ru
В статье анализируется процесс формирования у учителя и у учащихся основных читательских умений и привычек. Читать далее Светловская Н.Н., Пиче-оол Т.С. | УЧЕТ И ОЦЕНКА ФОРМИРОВАНИЯ УРОВНЯ УМЕНИЯ ДУМАТЬ НАД КНИГОЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
аспирант кафедры методологии образования ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский университет им. Н.Г.Чернышевского», korib27@yandex.ru
Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА» Читать далее Русина А. С. | ПЕДАГОГИКА ГРАЖДАНСКОГО СТАНОВЛЕНИЯ: ОБЗОР ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ
воспитатель ГБОУ Школа № 283
г. Москва, РФ
E-mail: krisgonch@mail.ru
В статье рассматривается индивидуальный образовательный маршрут для детей с нарушением зрения в дошкольной образовательной организации, как одно из важнейших условий реализации инклюзивного образования и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья. Читать далее Гончарова К.В. | РЕАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Морозова Н.А. – доктор пед. наук, профессор Департамента педагогики ИППО МГПУ, Москва;
Линькова О.Н. – магистрант ИППО МГПУ, Москва;
Гарист А.А. — магистрант ИППО МГПУ, Москва;
Карасёва Л.А. — магистрант ИППО МГПУ, Москва.
Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»
В статье рассмотрены тенденции комплементарности возможностей школьной среды и образовательного пространства мегаполиса Москвы под влиянием создаваемых организационно-технологических и пространственно-предметных условий в дошкольном и общем образовании средствами музейной педагогики, технопарков, экспериментариумов. Читать далее Морозова Н.А., Линькова О.Н., Гарист А.А., Карасёва Л.А. | КОМПЛЕМЕНТАРНОСТЬ ШКОЛЬНОЙ СРЕДЫ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА МЕГАПОЛИСА
Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ,
cat.1975@mail.ru
В статье даётся краткий обзор подходов к развитию коммуникативных умений детей в российской и зарубежной теории и практике. Внимание к развитию коммуникации у детей проявляется в России и за рубежом на всех уровнях – в регламентирующих документах и правилах, научных исследованиях, повседневной педагогической практике детских садов. Читать далее Шепетюк Е.В. | РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В РОССИЙСКОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ
Студентка ГАОУ ВО МГПУ, Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4), e-mail: elena—paramzina@mail.ru
Данная статья посвящена актуальной теме на современном этапе в образовании, интеллектуальной готовности детей младшего школьного возраста к учебной деятельности. В настоящее время особенно важную роль играет интеллектуальная готовность к школьному обучению каждого ребенка, так как от правильного понимания данной проблемы зависит адаптация и успешное обучение ребенка в школе. Всем известно, что развитие каждого ребенка индивидуально. Одни дети созревают раньше, а другие немного позже. Выше сказанное позволяем констатировать необходимость рассмотрения и изучения данной проблематики. Читать далее Парамзина Е.И. | ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК ОДИН ИЗ ФАКТОРОВ ГОТОВНОСТИ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Бобышев Виталий Сергеевич / аспирант ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва, b-ven@mail.ru
Чернышова Екатерина Анатольевна / магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва, 9153098815@mail.ru
Егоян Сергей Альбертович / магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва, esasoft3@mail.ru
Иванов Павел Викторович / магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва, pavel2041@mail.ru
Ханин Сергей Викторович / магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва, xan4ikxan@yandex.ru
Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»
В статье раскрывается идея реализации дифференцированного подхода к дополнительному образованию школьников. Показано, что дифференцированный подход к преподаванию курсов «Робототехника», а также дополнительное образование в кванториумах и экспериментаниумах с опорой на современные цифровые технологии позволяет педагогу создавать целостную образовательную среду, развивающую потенциал школьников с различными типами интеллекта. Читать далее Бобышев В.С., Чернышова Е.А., Егоян С.А., Иванов П.В., Ханин С.В. | ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ОСНОВАНИИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА
