доктор психологических наук,профессор департамента психологии
ГАОУ ВО МГПУ. Ларионова Л.И.
В статье представлен систематический обзор отечественных и зарубежных исследований за период 2015–2025 годов, посвящённых психологическому сопровождению родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивной образовательной среде. На основе анализа 178 источников выявлены основные тенденции, противоречия и лакуны в изучении проблемы. Показано, что несмотря на значительное количество работ, описывающих эмоциональное выгорание и стресс родителей, системных исследований эффективности длительного психологического сопровождения остаётся недостаточно. Предлагается авторская концептуальная модель сопровождения, ориентированная на развитие ресурсного потенциала семьи как целостной системы.
В данной статье рассматриваются формы и содержание просветительских мероприятий для родителей (законных представителей), которое осуществляется педагогами дошкольной образовательной организации, на основе участия всех участников образовательного процесса – педагогов дошкольного образования, специалистов и родителей воспитанников. Приводятся примеры тем и направлений просвещения родителей при адаптации содержания федеральной образовательной программы к условиям детского сада общеразвивающего вида города Краснодара, описываются цель, задачи и результаты просветительской деятельности в ДОО.
This article discusses the forms and content of educational activities for parents (legal representatives), which are carried out by teachers of a preschool educational organization, based on the participation of all participants in the educational process – preschool teachers, specialists, and parents of students. The article provides examples of topics and areas of parental education when adapting the content of the federal educational program to the conditions of a kindergarten of general development in the city of Krasnodar, and describes the purpose, objectives, and results of educational activities in preschool educational organizations.Читать далее Карпоева Наталья Андреевна, Малюхова Влада Владимировна | АДАПТАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ И ФОРМ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ДОШКОЛЬНИКОВ К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО г. Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Аннотация: в статье раскрываются особенности использования мультимедийных интерактивных пособий в образовательном процессе в дошкольной образовательной организации. В качестве примера использовано интерактивное пособие «Бибарыба».
воспитатель ГБОУ г. Москвы «Школа № 218», магистрант программы «STEAM-образование» Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО г. Москвы «Московский городской педагогический университет».
Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Ходакова Нина Павловна
E-mail: golikova@mgpu.ru
Аннотация: в статье раскрывается понятие «мастер-класс», раскрываются особенности использования формата «мастер-класс» для формирования личностных качеств в работе с детьми дошкольного возраста, приводятся условия проведения мастер-классов, а также приводятся примеры из личной практики по использованию такого формата проведения занятий в детском саду.
Статья посвящена актуальной проблеме инклюзивного образования в современной школе. В работе анализируются основные барьеры, препятствующие успешной реализации инклюзивных практик, такие как недостаточная подготовка педагогов, отсутствие доступной образовательной среды и индивидуальных образовательных программ. Предлагаются конкретные пути решения данных проблем, направленные на создание инклюзивной образовательной среды, обеспечивающей равные возможности для всех детей.
The article is devoted to the current problem of inclusive education in modern schools. The work analyzes the main barriers that impede the successful implementation of inclusive practices, such as insufficient training of teachers, lack of an accessible educational environment and individual educational programs. Specific ways to solve these problems are proposed, aimed at creating an inclusive educational environment that provides equal opportunities for all children.Читать далее Халимова Мохигул Рустамовна | ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ШКОЛЕ И СЕМЬЕ: ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ
В данной статье рассматривается процесс организации методического сопровождения педагогического коллектива, которое осуществляется старшим воспитателем дошкольного учреждения с привлечением всех участников образовательного процесса – педагогов дошкольного образования, специалистов и родителей обучающихся. Взаимодействие с семьями воспитанников представлено через диагностический, психолого-педагогический и профилактический блоки.
В статье показано, что при разработке проблематики развития одаренности, существует серьезная развилка: талантливость может рассматриваться как основа для успешной адаптации и высокой конкурентоспособности в социуме или же для творческой самореализации, ориентированной на увлеченность человека и создание им инноваций. Проведенный социологический опрос 200 родителей помог выявить особенности ролей родителей, предпочитающих творческую самореализацию как результат образования и воспитания своих детей. Они сильнее ориентированы на такие факторы поддержки мотивации ребенка как увлеченность педагога и собственная увлеченность, собственные усилия ребенка и его эмоциональная поддержка в семье. Родители, ориентированные на такие результаты образования и воспитания своих детей, как их социальная адаптивность и конкурентоспособность, чаще считают более важными факторами контроль и ответственность.
The article shows that when developing the problems of the development of giftedness, there is a serious fork: talent can be considered as the basis for successful adaptation and high competitiveness in society or for creative self-realization focused on human passion and the creation of innovations. The conducted sociological survey of 200 parents helped to identify the peculiarities of the roles of parents who prefer creative self-realization as a result of the education and upbringing of their children. They are more focused on such factors of supporting the child’s motivation as the teacher’s passion and his own passion, the child’s own efforts and his emotional support in the family. Parents who are focused on the results of their children’s education and upbringing, such as their social adaptability and competitiveness, more often consider control and responsibility to be more important factors.Читать далее Сухоруков А. С., Сухоруков Д. А. | РОЛИ РОДИТЕЛЕЙ В РАЗВИТИИ ОДАРЕННОСТИ И ТВОРЧЕСКОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА
Актуальность проблемы обусловлена значимостью изучения факторов, обусловливающих развитие творческих способностей детей на различных этапах возрастного развития. Цель исследования состояла в выявлении влияния вовлеченности родителей в образовательный процесс на развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста. В эмпирическом исследовании приняло участие 66 младших школьников 8-9 лет и 66 родителей (матерей). В результате по уровню вовлеченности в образовательный процесс было выделено три типа родителей: с высокой вовлеченностью (тип родителей «Наставники»), с умеренной вовлеченностью («Либералы») и с низкой вовлеченностью («Невидимки»). Установлено, что наиболее благоприятным для развития творческих способностей детей является тип родителей с умеренной вовлеченностью в образовательный процесс («Либералы»), а неблагоприятным – тип родителей с низкой вовлеченностью в образование («Невидимки»). Полученные результаты могут быть использованы в практике работы школ в процессе выстраивания оптимальных отношений учителя с родителями.
The relevance of the problem is due to the importance of studying the factors that determine the development of creative abilities of children at various stages of their development. The aim of the study was to identify the influence of parents’ involvement in the educational process on the development of creative abilities of primary school children. The empirical study involved 66 primary school students 8-9 years old and 66 parents (mothers). As a result, according to the level of involvement in the educational process, three types of parents were identified: with high involvement (the type being «Mentors»), with moderate involvement («Liberals») and with low involvement («Invisible»). It is established that the most favorable for the development of children’s creative abilities is the type of parents with moderate involvement in the educational process («Liberals»), and unfavorable — the type of parents with low involvement in education («Invisible»). The results obtained can be used in the practice of schooling process and in the process of building optimal teacher-parent relationships.Читать далее Ситаров В. А., Маралова Т. П. | ВЛИЯНИЕ ВОВЛЕЧЕННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
В статье рассматривается проблема изучения идеального образа современного классного руководителя. Рассматривается понятие идеального образа в современной философской и психологической науке. Выделяются методологические основания для изучения идеального образа современного классного руководителя. В ходе проведенного контент-анализа отечественных и зарубежных исследований, выделяются типические представления о классном руководителе. проводится эмпирическое исследование среди всех представителей образовательного взаимодействия. Выделяются наиболее часто встречающиеся личностные и профессиональные качества в идеальном образе классного руководителя. Проводится сравнение выделенных наиболее важных качеств в образе классного руководителя среди различных представителей образовательного взаимодействия (учащиеся, родители, учителя, сотрудники администрации). Выделяются наиболее часто встречаемые профессиональные и личностные качества и проводится их ранжирование. Выделяются наиболее важные качества в образе классного руководителя для каждого из представителей образовательного взаимодействия. В ходе статистического анализа выделяются статистически значимые различия качеств идеального современного классного руководителя среди различных представителей образовательного взаимодействия. Тем самым определяются те качества, которые определяют специфику образа классного руководителя у различных представителей образовательного взаимодействия.
The article deals with the problem of studying the ideal image of a modern classroom teacher. The concept of an ideal image in modern philosophical and psychological science is considered. Methodological grounds for studying the ideal image of a modern classroom teacher are highlighted.
In the course of the conducted content analysis of domestic and foreign studies, typical ideas about the classroom teacher are highlighted. an empirical study is conducted among all representatives of educational interaction. The most common personal and professional qualities in the ideal image of a class teacher are highlighted. The comparison of the highlighted most important qualities in the image of a class teacher among various representatives of educational interaction (students, parents, teachers, administration staff) is carried out. The most frequently encountered professional and personal qualities are highlighted and their ranking is carried out. The most important qualities in the image of a class teacher for each of the representatives of educational interaction are highlighted. In the course of statistical analysis, statistically significant differences in the qualities of an ideal modern classroom teacher among various representatives of educational interaction are highlighted. This determines the qualities that determine the specifics of the image of the class teacher in various representatives of educational interaction. Читать далее Спирина Е.В. | ИДЕАЛЬНЫЙ ОБРАЗ СОВРЕМЕННОГО КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
