Метка: дошкольное образование.

Левина Екатерина Дмитриевна | СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ КАК ФОРМА МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант 3 курса, профиль «Дошкольное образование», института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва

Е-mail: levinaed@mgpu.ru

В статье рассматривается семинар-практикум как одна из ключевых интерактивных форм методического сопровождения педагогических работников дошкольной образовательной организации (ДОО). Анализируются его дидактические возможности для активизации профессионального потенциала педагогов, развития их практических умений и рефлексивных способностей. На основе анализа теоретических источников и практического опыта педагогов в статье раскрываются структура, этапы подготовки и проведения семинара-практикума, а также критерии оценки его эффективности. Доказывается, что данная форма работы способствует переходу от традиционного обучения педагогов к модели непрерывного профессионального развития и сотрудничества. Читать далее Левина Екатерина Дмитриевна | СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ КАК ФОРМА МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

А. И. Фролова, А.Н.Тихонова | Методическое сопровождение педагогов по организации проектной деятельности дошкольниками

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

А. И. Фролова, учитель-логопед, МБОУ Лицей № 7 им. Д.П.Уланова Московская область, г.о. Химки, Студент МГПУ ИППО 44.04.04 «Профессиональное обучение», Магистратура 3 курс

А.Н.Тихонова, старший воспитатель, МБДОУ СОШ№3, Московская область, г.о. Королёв, Студент МГПУ ИППО 44.04.04 «Профессиональное обучение», Магистратура 3 курс

tikhonovaan055@mgpu.ru

В статье раскрываются современные подходы к организации методического сопровождения педагогов дошкольных образовательных организаций в условиях внедрения проектной деятельности. Рассматриваются основные принципы, цели и задачи проектного метода, а также специфика его применения в дошкольном возрасте. Отдельное внимание уделяется видам методической поддержки педагогов, обеспечивающих успешное использование проектной технологии, а также условиям, способствующим развитию детской инициативы и творческого потенциала. Приводятся примеры эффективных форм взаимодействия методистов и педагогов, отражающих современный уровень требований к образовательному процессу.

The article reveals modern approaches to the methodological support of preschool teachers in implementing project-based activities. It examines the principles, goals, and tasks of the project method, as well as its specific features in early childhood education. Particular attention is paid to the types of methodological support that ensure the effective application of project technology, as well as the conditions that foster children’s initiative and creativity. Examples of effective forms of interaction between methodologists and teachers are presented, reflecting current educational standards and practices. Читать далее А. И. Фролова, А.Н.Тихонова | Методическое сопровождение педагогов по организации проектной деятельности дошкольниками

Карпоева Наталья Андреевна, Малюхова Влада Владимировна | ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Карпоева Наталья Андреевна, заведующий МБДОУ МО г. Краснодар «Центр-детский сад № 232», студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e-mail: KarpoevaNA654@mgpu.ru

Малюхова Влада Владимировна, воспитатель МБДОУ МО г. Краснодар «Центр-детский сад № 232», студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e-mail: malyukhovavv170@mgpu.ru

В данной статье рассматриваются результаты изучения особенностей проявления профессионального мастерства педагогов детского сада по критериям: профессиональная подготовка, проблемные аспекты и эффективные формы взаимодействия с родителями, качество педагогической деятельности, профессиональные компетенции. Представлен анализ критериев и предложены рекомендации по развитию профессионального мастерства педагогов дошкольной образовательной организации. Исследование проводилось с использованием психолого-педагогической диагностики на базе МБДОУ МО г. Краснодар «Центр-детский сад № 232».

This article discusses the results of studying the features of manifestation of professional skills of kindergarten teachers by criteria: professional training, problematic aspects and effective forms of interaction with parents, quality of pedagogical activity, professional competencies. The article presents an analysis of the criteria and offers recommendations for developing the professional skills of teachers in preschool educational organizations. The study was conducted using psychological and pedagogical diagnostics at the Center-Kindergarten No. 232 in the Krasnodar region. Читать далее Карпоева Наталья Андреевна, Малюхова Влада Владимировна | ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Карпоева Наталья Андреевна, Малюхова Влада Владимировна | АДАПТАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ И ФОРМ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ДОШКОЛЬНИКОВ К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Карпоева Наталья Андреевна, заведующий МБДОУ МО г. Краснодар «Центр-детский сад № 232», студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e—mail: KarpoevaNA654@mgpu.ru

Малюхова Влада Владимировна, воспитатель МБДОУ МО г. Краснодар «Центр-детский сад № 232», студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e—mail: malyukhovavv170@mgpu.ru

 В данной статье рассматриваются формы и содержание просветительских мероприятий для родителей (законных представителей), которое осуществляется педагогами дошкольной образовательной организации, на основе участия всех участников образовательного процесса – педагогов дошкольного образования, специалистов и родителей воспитанников. Приводятся примеры тем и направлений просвещения родителей при адаптации содержания федеральной образовательной программы к условиям детского сада общеразвивающего вида города Краснодара, описываются цель, задачи и результаты просветительской деятельности в ДОО.

This article discusses the forms and content of educational activities for parents (legal representatives), which are carried out by teachers of a preschool educational organization, based on the participation of all participants in the educational process – preschool teachers, specialists, and parents of students. The article provides examples of topics and areas of parental education when adapting the content of the federal educational program to the conditions of a kindergarten of general development in the city of Krasnodar, and describes the purpose, objectives, and results of educational activities in preschool educational organizations. Читать далее Карпоева Наталья Андреевна, Малюхова Влада Владимировна | АДАПТАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ И ФОРМ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ДОШКОЛЬНИКОВ К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Янкина М.А. | Развитие эмоционального интеллекта старших дошкольников с разным уровнем креативности

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

e—mail: yankinama565@mgpu.ru

Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор департамента психологии ГАОУ ВО МГПУ. Ларионова Л.И.

На основе анализа современной психологической литературы установлено, что дети с высоким уровнем креативности, как правило, демонстрируют более высокие показатели в распознавании и понимании эмоций, эмпатии и эмоциональной саморегуляции. Вместе с тем отмечается, что целенаправленное педагогическое воздействие способно существенно сгладить исходные различия, обеспечивая развитие эмоционального интеллекта и у детей с более низким уровнем творческих способностей. Полученные результаты подчеркивают необходимость дифференцированного подхода в воспитательной работе и имеют важное значение для организации эффективного образовательного процесса в дошкольных учреждениях.

 

The purpose of this study is to theoretically substantiate the relationship between creativity levels and emotional intelligence development in older preschool children. Based on the analysis of contemporary psychological literature, it is established that children with higher levels of creativity generally exhibit better performance in recognizing and understanding emotions, empathy, and emotional self-regulation. At the same time, it is noted that targeted pedagogical interventions can significantly diminish initial differences, ensuring the development of emotional intelligence even in children with lower creative abilities. These findings underscore the necessity for a differentiated educational approach and hold significant implications for organizing effective educational processes in preschool institutions. Читать далее Янкина М.А. | Развитие эмоционального интеллекта старших дошкольников с разным уровнем креативности

Фролова А. И. | Значение методического сопровождения педагогов в дошкольной образовательной организации

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

учитель-логопед,

МБОУ Лицей № 7 им. Д.П.Уланова

Московская область, г.о. Химки

Студент МГПУ ИППО

44.04.04 «Профессиональное обучение»,

Магистратура 2 курс

В России все больше внимания уделяется вопросам дошкольного образования, так как данный этап в образовании ребёнка имеет огромное значение. Именно в дошкольном возрасте у детей происходит развитие социальных навыков, познавательный интерес к окружающему их миру. В связи с этим, главной задачей в дошкольных образовательных организациях становится качество образования. Помощником в решении вопроса качество образования выступает методическое сопровождение педагогов, которое представляет собой комплексную поддержку и помощь в развитии профессиональной компетентности педагогов. В данной статье мы рассмотрим, что такое методическое сопровождение, каких бывает форм и как влияет на педагогов дошкольной образовательной организации.

 In Russia, more and more attention is paid to preschool education issues, since this stage in a child’s education is of great importance. It is at preschool age that children develop social skills and cognitive interest in the world around them. In this regard, the main task in preschool educational organizations is the quality of education. An assistant in solving the issue of quality of education is the methodological support of teachers, which is a comprehensive support and assistance in the development of professional competence of teachers. In this article, we will consider what methodological support is, what forms it comes in and how it affects teachers of a preschool educational organization. Читать далее Фролова А. И. | Значение методического сопровождения педагогов в дошкольной образовательной организации

Николаева Ирина Вадимовна | ЦИФРОВИЗАЦИЯ ДОШКОЛЬНОГО ДЕТСТВА КАК ВЫЗОВЫ СОВРЕМЕННОСТИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

УДК 37.373.2

магистрант 1 курса профиль «Дошкольное образование»

 Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета  

г. Москва
nikolaeva_iv@mgpu.ru

Научный руководитель: к.п.н., доцент Ганичева Алла Николаевна

 В статье рассматриваются актуальные вопросы реализации цифровизации дошкольного образования в контексте современных вызовов. Автор, раскрывая различные концепции, приходит к выводу о возможности полипарадигмального подхода. В статье подчеркиваются отличительные особенности цифровой образовательной среды от ИКТ-технологий.

The article discusses current issues of the implementation of digitalization of preschool education in the context of modern challenges. The author, revealing various concepts, comes to the conclusion about the possibility of a multi-paradigm approach. The article highlights the distinctive features of the digital educational environment from ICT technologies. Читать далее Николаева Ирина Вадимовна | ЦИФРОВИЗАЦИЯ ДОШКОЛЬНОГО ДЕТСТВА КАК ВЫЗОВЫ СОВРЕМЕННОСТИ

Мальцева А.С., Шеломова А.В. | Результаты апробации программы подготовки к школе с применением интерактивного оборудования на основе AR-технологий

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Мальцева А.С.,  к.психол.н., научный консультант ООО «СтендАп Инновации», доцент кафедры психологии управления и служебной деятельности ФГАОУ ВО «Южно-Уральский государственный университет (национальный исследовательский университет)»

Шеломова А.В., магистр психологии, ведущий методист ООО «СтендАп Инновации»

Статья посвящена описанию опыта разработки и апробации дополнительной общеразвивающей программы, направленной на подготовку детей к обучению в школе.  Особенность программы заключается в интеграции классических и цифровых (Интерактивный пол «Magium») дидактических материалов с целью повышения мотивации детей к занятиям и обеспечения экологичного, постепенного перехода от игровой формы деятельности к учебной. В апробации принимали участие дети старшего дошкольного возраста (6-7 лет) из 12 детских садов 8 городов России. Оценка эффективности предложенной программы осуществлялась на основе замеров качества выполнения контрольных заданий детьми до и после прохождения курса по 5 категориям: графомоторный навык; внимание и произвольная регуляция; математические способности и пространственные представления; память; самооценка.

The article describes the experience of developing and testing an additional general development program aimed at preparing children for school. The peculiarity of the program is the integration of classical and digital (Interactive floor «Magium») didactic materials in order to increase children’s motivation for classes and ensure an environmentally friendly, gradual transition from a playful form of activity to an educational one. Senior preschool children (6-7 years old) from 12 kindergartens in 8 cities of Russia took part in the research. The effectiveness of the proposed program was assessed based on measurements of the quality of children’s performance of control tasks before and after completing the course in 5 categories: graphomotor skill; attention and voluntary regulation; mathematical abilities and spatial representations; memory; selfesteem.

Читать далее Мальцева А.С., Шеломова А.В. | Результаты апробации программы подготовки к школе с применением интерактивного оборудования на основе AR-технологий

Полковникова Наталья Борисовна | Структура и содержание первичных этнических представлений в дошкольном возрасте

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

кандидат педагогических наук, доцент,

доцент департамента педагогики института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»

E—mail PolkovnikovaNB@mgpu.ru

В статье раскрыто содержание первичных этнических представлений, которые могут быть сформированы воспитателями в педагогическом процессе групп детей старшего дошкольного возраста. Первичные этнические представления сформулированы в результате анализа документов, регламентирующих организацию дошкольного образования в Московском мегаполисе. Определены критерии и показатели сформированности первичных этнических представлений в старшем дошкольном возрасте. Читать далее Полковникова Наталья Борисовна | Структура и содержание первичных этнических представлений в дошкольном возрасте

Демчук Алина Дмитриевна | РОЛЬ СЕНСОРНОЙ ИНТЕГРАЦЦИ В РАЗВИТИИ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ООО «Группа Комфорт»

магистрант кафедры когнитивной психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва

научный руководитель Ключко Ольга Ивановна, профессор департамента психологии, доктор философских наук, доцент

E-mail: rang.ynodaz.66@yandex.ru

 В статье описана возможность развития внимания детей дошкольного возраста в условиях сенсорной интеграции в дошкольных образовательных организациях. Доказана значимость сенсорной интеграции как процесса, который задействует различные органы чувств, что критически важно для развития психических процессов детей, в том числе внимания. Продемонстрированы особенности организации развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей осуществление сенсорной интеграции в дошкольной образовательной организации. Читать далее Демчук Алина Дмитриевна | РОЛЬ СЕНСОРНОЙ ИНТЕГРАЦЦИ В РАЗВИТИИ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА