В статье рассматривается роль конфликтологической культуры как компонента профессиональной компетентности сотрудников общеобразовательных организаций. Выявлены структурные компоненты конфликтологической культуры, а также внутренние и внешние факторы, влияющие на её развитие. Подчеркивается необходимость целенаправленного формирования конфликтологической компетентности через систему повышения квалификации педагогов.Читать далее Кобызева А.А. | РОЛЬ КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОТРУДНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО г. Москвы
«Московский городской педагогический университет».
Аннотация: в статье автор предлагает ознакомиться с наиболее часто встречающимся современным компьютерным интерактивным оборудованием, которые применятся в детских дошкольных учебных заведениях, детских развивающих и коррекционных центрах, в специальных и общеобразовательных школах, в дополнительном образовании.
In this article, the author suggests that you familiarize yourself with the most common modern computer interactive equipment that is used in children’s preschool educational institutions, children’s developmental and correctional centers, special and general education schools, and additional education.Читать далее Романовский Алексей Николаевич | ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Дюкина Наталья Геннадиевна, к.п.н., доцент кафедры математики и информатики ФГБОУ ВО «Глазовский государственный инженерно-педагогический университет им. В.Г. Короленко», г. Глазов
Казаринов Анатолий Сергеевич, д.п.н., профессор кафедры математики и информатики, профессор, ФГБОУ ВО «Глазовский государственный инженерно-педагогический университет им. В.Г. Короленко», г. Глазов
Необходимость применения метапредметного подхода усиливается появлением новых профессий и специальностей. Эти новые направления не только требуют разработки уникальных учебных предметов, но и подчеркивают необходимость интеграции знаний. Одним из ключевых инструментов для реализации метапредметного подхода в образовании является мегапредметность. В статье анализируется методологический потенциал мегапредметного подхода, его возможности, описаны примеры его применения. Читать далее Дюкина Наталья Геннадиевна, Казаринов Анатолий Сергеевич | ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНОГО И МЕГАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДОВ В ШКОЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ
Дюкина Наталья Геннадиевна, к.п.н., доцент кафедры математики и информатики, ФГБОУ ВО «Глазовский государственный инженерно-педагогический университет им. В.Г. Короленко», г. Глазов
Казаринов Анатолий Сергеевич, д.п.н., профессор кафедры математики и информатики, профессор, ФГБОУ ВО «Глазовский государственный инженерно-педагогический университет им. В.Г. Короленко», г. Глазов
Необходимость применения метапредметного подхода усиливается появлением новых профессий и специальностей. Эти новые направления не только требуют разработки уникальных учебных предметов, но и подчеркивают необходимость интеграции знаний. Одним из ключевых инструментов для реализации метапредметного подхода в образовании является мегапредметность. В статье анализируется методологический потенциал мегапредметного подхода, его возможности, описаны примеры его применения. Читать далее Дюкина Наталья Геннадиевна, Казаринов Анатолий Сергеевич | ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНОГО И МЕГАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДОВ В ШКОЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ
кандидат педагогических наук, доцент, ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского», Саратов
Статья посвящена рассмотрению вопросов, связанные с социальным партнёрством школы и вуза через призму специализированных кружков для младшего школьного возраста. Автором предложен анализ алгоритма взаимодействия школы и вуза.
Статья посвящена актуальной проблеме инклюзивного образования в современной школе. В работе анализируются основные барьеры, препятствующие успешной реализации инклюзивных практик, такие как недостаточная подготовка педагогов, отсутствие доступной образовательной среды и индивидуальных образовательных программ. Предлагаются конкретные пути решения данных проблем, направленные на создание инклюзивной образовательной среды, обеспечивающей равные возможности для всех детей.
The article is devoted to the current problem of inclusive education in modern schools. The work analyzes the main barriers that impede the successful implementation of inclusive practices, such as insufficient training of teachers, lack of an accessible educational environment and individual educational programs. Specific ways to solve these problems are proposed, aimed at creating an inclusive educational environment that provides equal opportunities for all children.Читать далее Халимова Мохигул Рустамовна | ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ШКОЛЕ И СЕМЬЕ: ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ
Студенты бакалавриата Московского городского педагогического университета,
В данной статье рассматривается процесс взаимодействия участников образовательного процесса. Рассмотрен ряд мероприятий, включающих участие и взаимодействие родителей (законных представителей) с образовательным учреждением.
Данная статья посвящена вопросам организации трудового воспитания в школе, его значению для развития личности и подготовки учащихся к профессиональной деятельности. В работе дается определение трудового воспитания, рассматривается основная цель, а также влияние трудовой деятельности на формирование у учащихся таких качеств, как ответственность, дисциплина и уважение к труду. Анализируются исторические аспекты трудового воспитания и современные формы реализации через коллективную и индивидуальную ответственность.
This article is devoted to the issues of organizing labor education at school, its importance for the development of personality and preparation of students for professional activity. The work provides a definition of labor education, considers the main goal, as well as the influence of labor activity on the formation of such qualities in students as responsibility, discipline and respect for work. Historical aspects of labor education and modern forms of implementation through collective and individual responsibility are analyzed.Читать далее Сурьева Юлия Владиславовна, Удод Елизавета Алексеевна | ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЕ
