Учитель английского языка МБОУ СОШ №3 г. Мытищи,
магистрант 1 курса Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва.
Е-mail: kovalevav599@mgpu.ru
Научный руководитель: Кандидат педагогических наук, доцент департамента педагогики Щербакова Елена Викторовна
Статья посвящена исследованию понятия «внеурочная деятельность» по формированию патриотических ценностей подростков. Более того, на основе анализа теоретических подходов (В.Е. Бобылева, Е.Г. Власенко, С.А. Мордуховой, Е.М. Тершуковой, О.Н. Омарова и С.З. Закарьевой) в данной статье было рассмотрено понятие «внеурочная деятельность», ее принципы, формы и направления по формированию гражданско-патриотических ценностей у учащихся подросткового возраста.
The article is devoted to the study of the concept of «extracurricular activities» for the formation of patriotic values of adolescents. Moreover, based on the analysis of theoretical approaches (E.M. Tershukova, S.A. Mordukhova, O.N. Omarova, S.Z. Zakarieva, V.E. Bobyleva), this article examined the concept of «extracurricular activities», its principles, forms and directions for the formation of civic and patriotic values among adolescents.
В настоящее время в условиях глобализации, информационных войн и угрозы сохранения традиционных духовно-нравственных ценностей проблема патриотического воспитания подрастающего поколения средствами внеурочной деятельности является особенно актуальной. Подростки могут легко впитывать ложную информацию через различные источники, поэтому необходимо создать у них позитивные ценности гражданственности, любви к Родине и исторической памяти.
Государственная политика РФ уделяет особое внимание патриотическому воспитанию как основе национальной безопасности. В Указе Президента №809 (2022) патриотизм закреплён как ключевая традиционная ценность, а ФГОС ООО включает формирование гражданской идентичности в число ключевых личностных результатов [13], [14]. Следует отметить, что 17.06.2022 года, согласно письму Министерства просвещения РФ от № 03-871 в школах был учрежден курс внеурочных занятий «Разговоры о важном» [12]. Это означало признание правительством РФ важности роли внеурочной деятельности в формировании гражданско-патриотических ценностей подростков. Также согласно ФГОС ООО, внеурочная деятельность входит в состав образовательных программ, что подчёркивает неразрывную связь урочной и внеурочной деятельности [14].
Как отмечает В.Е. Бобылев, внеурочная деятельность является мобильной, общественно-полезной, что оказывает положительное влияние на воспитание патриотических чувств подростков, так как она учитывает их интересы и позволяет детям найти единомышленников [1].
А.С. Боднар считает, что внеурочная деятельность в кадетской школе открывает широкие возможности для проектирования учащихся и развивает их исследовательскую компетенцию [3].
Следовательно, на основе данных нормативно-правовых актов и исследований отечественных ученых можно предположить, что интерес к внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию подростков в нашей стране возрастает.
Целью исследования является теоретическое обоснование возможностей внеурочной деятельности для формирования патриотических ценностей подростков.
Соответственно, в статье были поставлены следующие задачи:
- Проанализировать и уточнить содержание понятий «патриотическое воспитание» и «внеурочная деятельность»;
- Раскрыть направления, задачи и принципы внеурочной деятельности по формированию патриотических ценностей подростков;
- Создать представление о формах, методах и приемах патриотической внеурочной деятельности подростков.
Проанализировав работы отечественных ученых, можно прийти к следующим результатам исследования:
Существует довольно много трактовок термина «патриотизм». Все они примерно сводятся к определению С. И. Ожегова: патриотизм является «любовью и преданностью Родине, своему народу» [8].
Исходя из данного термина, патриотические ценности являются основой мировоззрения человека, включающей в себя ценности семьи, любви к Родине и др [2, с. 23].
По ФГОС ООО под внеурочной деятельностью понимается «образовательная деятельность, направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы, осуществляемая в формах, отличных от урочной» [14].
Е.М. Тершукова утверждает, что «внеурочная деятельность — это воспитательная деятельность, направленная на развитие и воспитание личности, проводимая классными руководителями, учителями, педагогами дополнительного образования с обучающимися школы после уроков» [11, с.348].
С.А. Мордухова выделила следующие задачи внеурочной патриотической деятельности подростков: обеспечение условий для физического, интеллектуального и духовного развития, создание мотивации у школьников для получения новых знаний, приобщение детей к народным и мировым ценностям, организация профориентационной работы с учащимися, взаимодействие с семьями в целях эффективного воспитания подростков [7, с.278].
Далее О.Н. Омаров, С.З. Закарьева писали о том, что основу внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию подростков составляют следующие принципы: креативность, успешность и социальная значимость; гуманизация, вариативность, системность [9, с.352]. Также они выделяют: духовно-нравственное, краеведческое, правовое, социальное, военно-патриотическое, спортивное, культурное направления внеурочной патриотической деятельности подростков [9, с.352].
Е.Г. Власенко упоминает о традиционных и инновационных формах внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию подростков. Так, к традиционным формам автор относит классные часы, праздники, беседы, викторины, выставки рисунков, уроки мужества, внеклассные мероприятия, а также «Разговоры о важном». К инновационным формам работы Е.Г. Власенко относит поисковую работу, социальные проекты, конференции, экскурсии, встречи, просмотр фильмов. Автор также замечает тот факт, что в пришкольном отряде юнармейцев «Разведчик» дети играют, устраивают экологические экспедиции, помогают ветеранам, что позитивно формирует их патриотические качества [4, с.108].
Так, В.Е. Бобылев выдвинул методику воспитания у подростков патриотических чувств с помощью взаимодействия литературы, музыки, живописи, иконописи и кино, архитектуры, театра во внеурочной деятельности. Результатом было огромное воспитательное воздействие на учащихся [1, с.29].
В.А. Зуева выделяет особую роль школьного музея в воспитании у подростков патриотических ценностей. Так, на примере школьного музея в с. Вторые Тербуны автор показывает, что подростки занимаются исследовательской и краеведческой деятельностью, участвуют в поисковой работе, встречаются с ветеранами и др. Тем самым, музей в данной школе для учащихся является «волшебной машиной времени». [5, с.402].
А. Кунин в своих исследованиях занимался проблемой воспитания патриотов в рамках внеурочной деятельности предмета ОБЖ: подростки участвовали в различных военно-спортивных играх, эстафетах. Автор выделяет кружок «Будущий воин» и общешкольную игру «Зарницу», которая проходит среди учащихся 7-11 классов, так как эти мероприятия укрепляют дисциплину у учащихся [6, с.38].
Л.Г. Паршина, А.В. Красильникова считают, что мультимедийный патриотический проект может быть реализацией творчества детей во внеурочной деятельности: интерактивным плакатом, презентацией, видеоклипом, музыкальной композицией на патриотическую тематику, выполненную в определенный срок на основе мультимедиа. [10, с.26].
Таким образом, внеурочная деятельность является важной составной частью воспитательной системы образовательных учреждений и рассматривается как деятельность учащихся, ориентированная на достижение образовательных результатов в отличное от уроков время.
Исходя из значения этого термина, можно сделать вывод о большой значимости патриотического воспитания для детей подросткового возраста. Так как, во внеурочных занятиях реализуются различные методы и формы патриотической деятельности, дети на них больше знакомятся с историей и культурой родной страны, учатся навыкам служения ей и знакомятся с интересными для них увлечениями. Следовательно, внеклассная патриотическая деятельность оптимально распределяет свободное время подростков, развивая у них при этом традиционные ценности.
Список литературы
- Бобылев В.Е. Воспитание подростков средствами искусства // Сборник статей IV Международного учебно-исследовательского конкурса. – 2022. – С. 24-30. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49969687 (дата обращения: 27.11.2024)
- Богин П.А., Серикова Л.А. Сущность формирования нравственно-патриотических ценностей старшеклассников // Глобальный научный потенциал. Общая педагогика, история педагогики и образования. –2024. –№8(161). – С. 23-27. URL: https://clck.ru/3EsTfH (дата обращения: 27.11.2024)
- Боднар А.С. Патриотическое воспитание школьников // Служение педагогическому делу. Сборник статей II Международного профессионально-исследовательского конкурса. – 2021. – Ч.2. – С.315-319. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=47159092 (дата обращения: 27.11.2024)
- Власенко, Е.Г. О патриотическом воспитании школьников в современных условиях (из опыта работы) / Е.Г. Власенко, Е.И. Красникова, Л.Л. Гирда // Молодой ученый. – 2022. – № 46 (441). – С. 107-110.
- Зуева В.А. Роль школьного музея в патриотическом воспитании школьников // Региональная культура как компонент содержания непрерывного образования. Материалы III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – 2021. – С.400-403. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=48064528 (дата обращения: 27.11.2024)
- Кунин А. Воспитать патриота внеурочная деятельность в ОБЖ //Основы безопасности жизнедеятельности. – 2019. – №1 (229). – С.36-38. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=39893046 (дата обращения: 27.11.2024)
- Мордухова С.А. Формирование гражданско-патриотических качеств кадет во внеурочной деятельности // Проблемы современного педагогического образования. – 2023. – №79-2. – С.277-279. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=54051870 (дата обращения: 27.11.2024)
- Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка около 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / Л. И. Скворцов. — Москва: Мир и образование, 2024. — 1375 с.
- Омаров О. Н., Закарьяева С. З., Сулейманова Р. В. Внеурочная деятельность школьников как средство гражданско-патриотического воспитания // Kant. – 2020. – №3 (36). – С. 350-354. URL: https://clck.ru/3EsTSo (дата обращения: 27.11.2024)
- Паршина Л.Г., Красильникова А.В. Возможности мультимедийного проекта как средства воспитания патриотизма подростков во внеклассной музыкальной деятельности. // Вестник БГПУ им. М. Акмуллы. – 2022. – №1-4(62). – С.25-27. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49297606 (дата обращения: 27.11.2024)
- Тершукова, Е.И. Структура и виды программ внеурочной деятельности в рамках ФГОС // Молодой ученый. — 2020. — № 44 (334). – С. 348-350. URL: https://moluch.ru/archive/334/74555/ (дата обращения: 27.11.2024)
- Письмо Министерства просвещения РФ от 17.06.22 г. № 03-871 «Об организации занятий «Разговоры о важном». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://base.garant.ru/405015629/ (дата обращения: 27.11.2024)
- Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://clck.ru/3EsTHT (дата обращения: 27.11.2024)
- ФГОС Основное общее образование. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897 (ред. от 11.12.2020). [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://fgos.ru/fgos/fgos-ooo/ (дата обращения: 27.11.2024)
https://izvestia-ippo.mgpu.ru/kovalyov-anton-vitalevich-vidy-i-formy/