Метка: человеческий капитал

Семенов И. Н., Водопьянов Д. А., Гришин И. С., Калашников И. Г. | РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАНИЯ КАК КОГНИТИВНО-АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ СТРАТЕГИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЕНЕДЖМЕНТА

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

 Семенов И. Н., доктор психологических наук, профессор ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: i_samenov@mail.ru

Водопьянов Д. А., психолог-консультант, исследователь, АНО ДПО «ИППТ», Москва

E-mail: d.vodopianov@gmail.com

Гришин И. С., магистр педагогических наук, аспирант ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: igor0987@mail.ru

Калашников И. Г., магистр технических наук, аспирант ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: simpson_@inbox.ru

Обобщены историко-научные предпосылки и теоретико-методологические принципы психолого-педагогического обеспечения педагогического менеджмента на основе когнитивно-акмеологической стратегии его модернизации в образовании. Для реализации этой стратегии разработаны взаимодополняющие подходы – рефлексивно-деятельностный и социокультурный. Их средствами проводится психолого-педагогическая реализация  указанной стратегии в различных прикладных направлениях  инновационной рефлексивной психологии и педагогики развития творчества на материале когнитивного формирования человеческого капитала субъектов непрерывного профессионального образования на таких его основных ступенях, как: дошкольное, основное, дополнительное, среднее специальное, высшее, последипломное. В статье характеризуются прецеденты, осуществленные в научной школе рефлексивной психологии и педагогики развития творчества.

The historical and scientific prerequisites and theoretical and methodological principles of psychological and pedagogical support of pedagogical management based on the cognitive-acmeological strategy of its modernization in education are summarized. To implement this strategy, complementary approaches have been developed – reflexive-activity and socio-cultural. Their means are used to carry out the psychological and pedagogical implementation of this strategy in various applied areas of innovative reflexive psychology and pedagogy of creative development based on the cognitive formation of human capital of subjects of continuing professional education at such basic levels as: preschool, basic, additional, specialized secondary, higher, postgraduate. The article describes the precedents implemented in the scientific school of reflexive psychology and pedagogy of creative development. Читать далее Семенов И. Н., Водопьянов Д. А., Гришин И. С., Калашников И. Г. | РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАНИЯ КАК КОГНИТИВНО-АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ СТРАТЕГИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЕНЕДЖМЕНТА

Семенов И.Н., Калашников И.Г. | МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ КОГНИТИВНЫХ И МЕТАКОГНИТИВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА ОДАРЕННЫХ УЧАЩИХСЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Семенов И.Н. доктор психологических наук, профессор департамента психологии ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: i_ samenov@mail.ru

Калашников И.Г. магистр технических наук, аспирант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: simpson_@inbox.ru

Статья посвящена актуальному в условиях цифровизации обучения изучению когнитивных и метакогнитивных компонентов человеческого капитала одаренных учащихся на различных ступенях личностно ориентированного развивающего непрерывного профессионального образования. Данное психолого-педагогическое исследование   проводится с позиций научной школы рефлексивной психологии и педагогики развития творчества. Практикуемые в этой школе субъектно-деятельностный и рефлексивно-персонологический подходы к мышлению и личности субъектов образования применяются к психолого-педагогическому изучению когнитивных элементов человеческого капитала, формируемых в системах образования различных типов. На этом характеризуемом в статье и уже осуществленном фоне перспективны исследования также метакогнитивных элементов человеческого капитала в процессе образования учащихся различных возрастов. В связи с этим обсуждаются методологические проблемы  взаимодействиия когнитивных и метакогнитивных компонентов человеческого капитала в условиях  социума, а также предложена комплексная исследовательская стратегия его изучения и развития в современном образовании.

This article addresses a pertinent topic in the context of digitalization of education: the study of cognitive and metacognitive components of human capital in gifted students at various stages of personally-oriented, developmental, continuous professional education. This psychological-pedagogical research is conducted from the perspective of the scientific school of reflective psychology and pedagogy of creativity, employing subject-activity and reflexive-personological approaches to thinking and personality in students. The paper discusses the application of these approaches to the psychological-pedagogical study of cognitive elements of human capital formed in various educational systems. Special attention is given to the study of metacognitive elements of human capital in students of different ages against the backdrop of modern education. The article also examines methodological issues in the interaction of cognitive and metacognitive components of human capital in the conditions of society, as well as a comprehensive research strategy for its study and development in modern education is proposed. Читать далее Семенов И.Н., Калашников И.Г. | МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ КОГНИТИВНЫХ И МЕТАКОГНИТИВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА ОДАРЕННЫХ УЧАЩИХСЯ

Абысова В.А., Семенов И.Н. | РАЗРАБОТКА И ТРАНСЛЯЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА ФОРМИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В ИННОВАЦОННОМ ОБРАЗОВАНИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 1]

 Абысова Вероника Александровна,старший методист БОУ Школа №1412,аспирант общеинститутской кафедры психологии образования Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва.E-mail:vabysova@mail.ru

Семенов Игорь Никитович, профессор департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва, доктор психологических наук, E—mail:i_samenov@mail.ru

В статье в русле разработки социокультурного проекта развития элементов человеческого капитала одаренных учащихся обобщаютсяи распространяются среди учителей  психолого-педагогическиепримеры формирования такого его компонента, как физико-техническое мышление в дошкольном и начальном инновационном образовании на материале обучения детей решению инженерных задач  на экспериментально-лабораторной площадке. Читать далее Абысова В.А., Семенов И.Н. | РАЗРАБОТКА И ТРАНСЛЯЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА ФОРМИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В ИННОВАЦОННОМ ОБРАЗОВАНИИ

Гришин И.С., Семенов И.Н. | ПСИХОЛОГИЯ ПРОДУКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ И РЕШЕНИЕ ОДАРЕННЫМИ УЧАЩИМИСЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ ЕСТЕТСЕННОНАУЧНОГО ЦИКЛА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Гришин Игорь Станиславович,магистр психол. н., аспирант Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва.

E—mail: igor0987@mail.ru

Семенов Игорь Никитович, д. психол. н., профессор Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.

 E-mail: i_samenov@mail.ru

В статье на основе достижений общей психологии продуктивного мышления и педагогической – его когнитивного развития изучается проблема формирования интеллектуально-креативных элементов человеческого капитала в процессе обучения обучающихся решению творческих задач естественнонаучного цикла: логико-пространственных и физико-технических в инновационном столичном образовании. Читать далее Гришин И.С., Семенов И.Н. | ПСИХОЛОГИЯ ПРОДУКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ И РЕШЕНИЕ ОДАРЕННЫМИ УЧАЩИМИСЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ ЕСТЕТСЕННОНАУЧНОГО ЦИКЛА