Студент бакалавриата ИППО ГАОУ ВО МГПУ
В практике школьного математического образования текстовые задачи рассматриваются как инструмент развития логического мышления и применения математических знаний в реальных ситуациях. Однако значительная часть трудностей обучающихся связана не с математической, а с языковой составляющей задачи. Перед тем как перейти к вычислениям, ребёнок должен понять, о каких величинах идёт речь и в каких отношениях они находятся.
Основу исследования составил теоретический анализ работ, посвящённых пониманию текстовых арифметических задач младшими школьниками: синтаксической сложности их формулировок, формированию текстовой компетентности и навыков смыслового чтения на уроках математики, а также анализ текстов задач из учебников математики для 3 и 4 классов. Для повышения успешности решения текстовых задач недостаточно только упрощать формулировки — необходимо специально обучать детей приёмам работы с текстом задачи и пониманию его языковой структуры.
Практическая значимость результатов состоит в возможности их применения при разработке учебных материалов, конструировании диагностических заданий и подготовке методических рекомендаций для учителей начальных классов. Читать далее Гавриков Никита Алексеевич | ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ СЛОЖНОСТЬ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ КАК ФАКТОР УСПЕШНОСТИ ИХ РЕШЕНИЯ