Метка: психологическая безопасность

Чурзин А.В. | Проблемы педагогического менеджмента использования рефлетехнологий в профилактике конфликтных ситуаций школьников

Рейтинг
[Всего голосов: 5 Средний: 3.6]

магистр ИППО МГПУ, заместитель директора по безопасности МБОУ «Многопрофильная лингвистическая гимназия №33», г. Мытищи.

churzin.av@yandex.ru

В статье анализируются современные методические средства, используемые в профилактике конфликтных ситуаций учащихся с целью обеспечения комплексной безопасности школы в контексте педагогического менеджмента. Даётся определение и выявляются ключевые аспекты феномена психологического насилия во взаимодействии учащихся в образовательной среде. В этой связи, теоретически обосновывается необходимость апробации рефлексивно организованных технологий в психолого-педагогической практике, как средство профилактики конфликтных ситуаций.

The article analyzes modern methodological tools used in the prevention of conflict situations among students in order to ensure comprehensive school security in the context of pedagogical management.

The definition of the phenomenon of psychological violence in the interaction of students in the educational environment is given and the key aspects of it are identified.In this regard, the need to test reflexively organized technologies in psychological and pedagogical practice as a means of preventing conflict situations. Читать далее Чурзин А.В. | Проблемы педагогического менеджмента использования рефлетехнологий в профилактике конфликтных ситуаций школьников

Сухоносов А.П. | АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 5]

кандидат психологических наук, доцент, доцент департамента  психологии  Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва.   E—mail:aleks.suhonosov@mail.ru

Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса»

В статье рассматривается ряд организационных и психологических аспектов проблемы обеспечения безопасности в современном образовательном пространстве, которая в настоящее время приобрела особую актуальность. Наряженная политическая, социально-психологическая обстановка в мире и, как следствие, – в России, в российском обществе, заставляет по-новому взглянуть на состояние общей и психологической безопасности субъектов образовательных отношений. Читать далее Сухоносов А.П. | АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Сухоносов А.П. | СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рейтинг
[Всего голосов: 6 Средний: 4.8]

Доцент департамента психологии института педагогики и психологии образования, ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4), e—mail: aleks.suhonosov@mail.ru

Статья посвящена актуальной в современном российском обществе проблеме обеспечения безопасности учащегося в образовательной среде. Развитие личности, обеспечение эффективности учебно-воспитательного процесса во многом зависит насколько комфортными и безопасными будут условия, созданные в образовательной организации.  В связи с этим, Правительство Российской Федерации, общественность акцентирует внимание на вопросах психологической безопасности участников образовательных отношений, минимизации возможных угроз и рисков. Еще более насущным становится дальнейшее развития и совершенствование системы психологического обеспечения образовательной деятельности. Читать далее Сухоносов А.П. | СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Журавлева Е.А. | ВОЗМОЖНОСТИ И ОГРАНИЧЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ ПЕДАГОГОВ ПРИНЦИПУ НЕНАСИЛИЯ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С РЕБЕНКОМ

Рейтинг
[Всего голосов: 97 Средний: 4.4]

Доцент общеинститутской кафедры психологии образования института педагогики и психологии образования, ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4), e—mail: evgalex_zh@mail.ru

Низкий уровень психологического насилия во взаимодействии всех участников образовательного процесса является требованием к условиям современного дошкольного образования. В статье уточнено понятие насилия как принуждения без учета желания и потребностей другого с целью удовлетворения собственных потребностей, приводится перечень его видов, различных форм, встречающихся во взаимодействии педагога и дошкольника. Обосновывается необходимость использования принципа ненасилия именно во взаимодействии с дошкольниками в связи с несформированностью у них психологических защит, эмоциональной восприимчивостью, чувствительностью к отношению взрослого, которые и определяют нормы взаимодействия. Дается определение принципа ненасилия, обозначены структура позиции ненасилия, факторы и характеристики, ее обусловливающие. Приводятся результаты апробации содержания курса по выбору «Психология ненасилия» для бакалавров педагогического образования, в том числе показатели диагностики их ориентации на модель взаимодействия с ребенком. Отмечается возможность развития представлений о ненасилии как принципе взаимодействия и ограничения в формировании поведенческого и морально-ценностного компонента позиции ненасилия у педагогов в условиях обучения.

Читать далее Журавлева Е.А. | ВОЗМОЖНОСТИ И ОГРАНИЧЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ ПЕДАГОГОВ ПРИНЦИПУ НЕНАСИЛИЯ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С РЕБЕНКОМ