Чигвинцев Богдан Алексеевич, магистрант департамента педагогики Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва
кандидат педагогических наук, доцент департамента педагогики Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва
В статье рассматривается проект «Профессионалитет» как инновационный инструмент психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся. Внимание уделяется анализу механизмов интеграции образовательной и производственной составляющих в процессе профессиональной ориентации. Раскрывается специфика организации практической подготовки студентов и её влияние на формирование профессиональных компетенций. Представлены результаты исследования эффективности проекта в контексте формирования профессиональных интересов и склонностей обучающихся. Освещаются вопросы взаимодействия образовательных организаций и работодателей в рамках программы. Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации подходов к организации профессионального самоопределения в условиях современного профессионального образования. Практическая ценность работы определяется возможностью использования её результатов в совершенствовании системы профессиональной ориентации обучающихся. Читать далее Чигвинцев Богдан Алексеевич, Мельников Тимур Николаевич | ПРОЕКТ «ПРОФЕССИОНАЛИТЕТ» КАК ИНСТРУМЕНТ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ
Научный руководитель: Поставнев В.М., кандидат психологических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ, Москва
В статье представлены гедонистические и эвдемонистические подходы к субъективному благополучию, роль внутренней и внешней мотивации, механизмы влияния субъективного благополучия на учебную активность. Показана связь уровня учебной мотивации от высокого уровня субъективного благополучия у школьников младшего подросткового возраста, приводятся практические рекомендации для повышения субъективного благополучия и мотивации. Читать далее Медянникова Алена Александровна | СВЯЗЬ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ С ПОКАЗАТЕЛЯМИ ИХ СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ
АНО ДО «Счастливое детство», магистрант департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва
Научный руководитель: Поставнева И. В., кандидат психологических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва
Исследование направлено на установление значимых корреляций между уровнем психологического благополучия младших школьников и отдельными компонентами образовательной среды в школах с разным компонентным составом. Гипотезой исследования стало предположение о связи психологического благополучия с условиями образовательной среды. В работе с участием 66 младших школьников в возрасте 9-10 лет была применена русскоязычная адаптация «Многомерной шкалы удовлетворенности жизнью» Е.С. Хюбнера и методика оценки компонентов образовательной среды для школьников с позиции экопсихологического подхода А. В. Капцова и Е. И. Колесниковой. Исследование показало наличие значимых связей психологического благополучия с коммуникативным компонентом образовательной среды. Полученные данные свидетельствуют о важности построения качественного взаимодействия между учениками и учителями, которое отражается на отношении школьников к школе в целом. Намечены перспективы формирования субъект-субъектного типа взаимодействия школьников с образовательной средой для развития их психологического благополучия. Читать далее Каширина Юлия Юрьевна | СВЯЗЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С КОМПОНЕНТАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
Научный руководитель: Смирнова П.В., кандидат психологических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ, Москва
В данной статье исследуется связь эмоционального интеллекта детей младшего школьного возраста с типом семьи и стилем воспитания. В исследовании приняли участие 84 ребенка младшего школьного возраста. Для оценки эмоционального интеллекта использовался тест Д. В. Люсина, для оценки типа семьи и стиля воспитания – анкеты и интервью. Полученные результаты доказывают важность семейной среды и стиля воспитания для развития эмоционального интеллекта у детей. Установлено, что структура семьи и подходы к воспитанию могут оказывать значительное влияние на способность детей понимать и управлять как своими, так и эмоциями других. Читать далее Кабанов Максим Владимирович | ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СЕМЬЯХ РАЗНОГО ТИПА
Научный руководитель: Двойнин А.М., кандидат психологических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва
В статье рассматривается проблема связи локуса контроля с академической успеваемостью младших школьников, подчеркивается его значимость для личностного развития и адаптации к школе. На основе анализа зарубежных исследований (R.C. Kanoy III et al., S. Nowicki & B.R. Strickland, D. Oluseyi Akintunde & F. Olusegun Olujide) подтверждается позитивная связь интернального локуса контроля с академическими достижениями, что обусловлено его влиянием на учебную мотивацию, саморегуляцию и стратегическое поведение. Особое внимание уделено необходимости выявления механизмов, посредством которых интернальность и экстернальность воздействуют на учебную деятельность младших школьников. Обосновывается дефицит эмпирических данных на российской выборке, что обусловливает актуальность проведения эмпирических исследований, направленных на выявление специфики влияния локуса контроля на академическую успеваемость в контексте российской образовательной системы. Полученные результаты могут послужить основой для разработки эффективных педагогических подходов и психологических программ поддержки, нацеленных на оптимизацию локуса контроля как фактора академической успешности. Читать далее Токарева Анна Аркадьевна | ВЗАИМОСВЯЗЬ ЛОКУСА КОНТРОЛЯ И АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕВАЕМОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Научный руководитель: Егоров И. В., кандидат психологических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва
Наставничество рассматривается как ключевой элемент современной образовательной системы, особенно в контексте среднего профессионального образования (СПО). Оно способствует не только передаче знаний и профессиональных навыков, но и оказывает значительное влияние на эмоциональное и психологическое состояние студентов. В статье подчеркивается важность наставничества для личностного и профессионального роста учащихся, а также его роль в формировании благоприятной образовательной среды. Описываются различные формы наставничества (индивидуальное, групповое, коллективное, онлайн) и методы его реализации, включая организацию деятельности, моделирование ситуаций, диагностику и личный пример наставника. Особое внимание уделяется функциям наставника, который выступает как коуч, эталон профессионала и посредник в коммуникации между студентом и образовательным учреждением. Также рассматриваются психологические аспекты наставничества, включая развитие эмоционального интеллекта и снижение уровня тревожности у студентов. Для успешного внедрения наставничества в образовательные учреждения предлагается подготовка наставников, развитие культуры наставничества и создание системы поощрения. Наставничество является мощным инструментом для всестороннего развития студентов, способствуя их профессиональной адаптивности и личностному росту в условиях современных образовательных требований. Читать далее Стычева Анастасия Викторовна | НАСТАВНИЧЕСТВО КАК ФОРМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СТУДЕНТОВ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
