Рубрика: СБОРНИКИ СТАТЕЙ

Мищенко Никита Владимирович, Булгару Полина Алексеевна | ТЕАТРАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК СРЕДСТВО ПРЕОДОЛЕНИЯ КРИЗИСА ИДЕНТИЧНОСТИ У ПОДРОСТКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 3]

Мищенко Никита Владимирович  педагог-психолог, ГБОУ Школа 1535

Булгару Полина Алексеевна, советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями, ГБОУ Школа 2045 им. Героя Российской Федерации Д.А. Разумовского.

Научный руководитель:
Рыжов Алексей Николаевич,
доктор педагогических наук, профессор департамента педагогики Института педагогики и психологии образования
Московского городского педагогического университета
E-mail: ryzhovan@mgpu.ru

 В данной статье рассматриваются такие особенности подросткового возраста, как внутриличностный кризис и кризис идентичности в контексте его проблемности. Предлагается рассмотреть один из способов возможной помощи в его преодоления подросткам через методы и формы театральной педагогики. Здесь анализируются теоретические подходы к пониманию кризиса идентичности, а также практические аспекты использования театральных технологий в образовательном процессе. В результате исследования выявлено, что использование методов театральной педагогики в работе с подростками может способствовать развитию их самосознания, эмоциональной устойчивости и социальной адаптации. В статье описаны методы театральной педагогики и предложены рекомендации для педагогов и психологов по их интеграции в работу с подростками. Читать далее Мищенко Никита Владимирович, Булгару Полина Алексеевна | ТЕАТРАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК СРЕДСТВО ПРЕОДОЛЕНИЯ КРИЗИСА ИДЕНТИЧНОСТИ У ПОДРОСТКОВ

Багирова Алена Евгеньевна | СПОСОБЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ПОДРОСТКОВ К УЧАСТИЮ В ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ИХ ЛИЧНОСТНЫХ УСТАНОВОК

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Багирова Алена Евгеньевна,
ГБОУ Школа № 1409, магистрант департамента педагогики института педагогики и психологии образования
Московского городского педагогического университета
E-mail: alena.bagirova.2018@mail.ru

Научный руководитель:
Рыжов Алексей Николаевич,
доктор педагогических наук, профессор департамента педагогики Института педагогики и психологии образования
Московского городского педагогического университета
E-mail: ryzhovan@mgpu.ru

В настоящей статье проанализированы основные личностные установки – мотивы, которыми руководствуются подростки при рассмотрении возможности участия в волонтерском движении, как-то: мотив достижения, социальный мотив, процессный мотив, мотив вознаграждения, идейный мотив. Приведены основные критерии, по которым наставник может определить, каким мотивом руководствуется потенциальный волонтер. Исходя из определения личностных установок потенциального волонтера, наставник должен избрать тактику, подходящую конкретному подростку, чтобы привлечь его к добровольческому движению, повысить мотивацию к оказанию помощи окружающим и реализовать его потенциал на благо общества. Читать далее Багирова Алена Евгеньевна | СПОСОБЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ПОДРОСТКОВ К УЧАСТИЮ В ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ИХ ЛИЧНОСТНЫХ УСТАНОВОК

Хасьянов Д.А. | КОНТЕНТ-МАРКЕТИНГ: ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ПРОДВИЖЕНИЯ ПРОЕКТОВ НЕФОРМАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 14 Средний: 4.7]

Студент 4 курса ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

Направление: педагогическое образование с двумя профилями подготовки (проектирование образовательных программ, иностранный язык)

E-mail: daniil_khasyanov@mail.ru

 В статье рассматривается роль контент-маркетинга при составлении эффективного плана продвижения образовательных проектов в социальных сетях. Определяется процесс метафоризации программы для создания визуальных материалов, что способствует более эффективному восприятию информации и привлечению внимания аудитории. Также обсуждается решение проблемы мотивации к обучению, представленной в концепции ARCS, которая акцентирует внимание на важности внимания, релевантности, уверенности и удовлетворения.

The article considers the role of content marketing in creating an effective plan for promoting educational projects in social networks. It defines the process of program metaphorization for creating visual materials, which contributes to more effective perception of information and attracting the attention of the audience. It also discusses the solution to the problem of motivation for learning, presented in the ARCS concept, which emphasizes the importance of attention, relevance, confidence and satisfaction. Читать далее Хасьянов Д.А. | КОНТЕНТ-МАРКЕТИНГ: ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ПРОДВИЖЕНИЯ ПРОЕКТОВ НЕФОРМАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Чурзин А.В. | Проблемы педагогического менеджмента использования рефлетехнологий в профилактике конфликтных ситуаций школьников

Рейтинг
[Всего голосов: 5 Средний: 3.6]

магистр ИППО МГПУ, заместитель директора по безопасности МБОУ «Многопрофильная лингвистическая гимназия №33», г. Мытищи.

churzin.av@yandex.ru

В статье анализируются современные методические средства, используемые в профилактике конфликтных ситуаций учащихся с целью обеспечения комплексной безопасности школы в контексте педагогического менеджмента. Даётся определение и выявляются ключевые аспекты феномена психологического насилия во взаимодействии учащихся в образовательной среде. В этой связи, теоретически обосновывается необходимость апробации рефлексивно организованных технологий в психолого-педагогической практике, как средство профилактики конфликтных ситуаций.

The article analyzes modern methodological tools used in the prevention of conflict situations among students in order to ensure comprehensive school security in the context of pedagogical management.

The definition of the phenomenon of psychological violence in the interaction of students in the educational environment is given and the key aspects of it are identified.In this regard, the need to test reflexively organized technologies in psychological and pedagogical practice as a means of preventing conflict situations. Читать далее Чурзин А.В. | Проблемы педагогического менеджмента использования рефлетехнологий в профилактике конфликтных ситуаций школьников

Черницына М.М. | Создание образовательных сценариев с использованием иммерсивных практик: важность интеграции предметных знаний и средств смыслообразования

Рейтинг
[Всего голосов: 67 Средний: 4.9]

Институт международных экономических связей, г. Москва, Россия.

talovs@mail.ru

 

Аннотация: в современной образовательной практике возрастает роль иммерсивных технологий как средства активизации познавательной деятельности обучающихся. В статье рассматривается процесс создания образовательных сценариев с использованием иммерсивных практик, направленных на интеграцию предметных знаний и смыслообразования. Анализируются методологические и дидактические аспекты проектирования таких сценариев, а также их влияние на осмысленное восприятие учебного материала. Особое внимание уделяется формированию устойчивых смысловых конструкций, критического мышления и рефлексии. Представлены примеры эффективного применения иммерсивных технологий в образовательном процессе.

In modern educational practice, there is an increasing role for intensive technologies as a means to enhance students’ cognitive activity. This article examines the process of designing educational scenarios that utilize intensive practices to integrate subject knowledge and promote semantic formation. Methodological and didactic aspects of creating such scenarios are explored, along with their impact on meaningful learning. Special attention is given to the development of stable semantic structures, critical thinking skills, and reflective abilities. Examples of effective implementation of intensive technologies in educational settings are provided. Читать далее Черницына М.М. | Создание образовательных сценариев с использованием иммерсивных практик: важность интеграции предметных знаний и средств смыслообразования

Ходакова Н.П., Рогов А.В. | ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК СРЕДСТВО ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ: ПРОГРЕСС ИЛИ ПОПУСТИТЕЛЬСТВО?

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

УДК 371.321.8

Ходакова Н.П., доктор педагогических наук, профессор департамента методики обучения, институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» г. Москва
HodakovaN@mgpu.ru

Рогов А.В., Студент ПОПИ-211, институт педагогики и психологии образования  ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» г. Москва
RogovAV185@mgpu.ru

В рамках статьи сравниваются две формы проверки самостоятельных работ обучающихся: традиционная (учителем на бумаге) и автоматическая с использованием электронных образовательных ресурсов. В ходе сравнительного анализа выявляется оптимальный способ проверки для разных видов работ. Также поднимается проблема чрезмерной автоматизации образовательного процесса с помощью ЭОР, в результате которой страдает качество проверки работ и складывается фальшивая картина ложных успехов обучающихся на фоне высоких результатов интерактивных тестов. Читать далее Ходакова Н.П., Рогов А.В. | ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК СРЕДСТВО ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ: ПРОГРЕСС ИЛИ ПОПУСТИТЕЛЬСТВО?

Жирнова Е. В. | Организация дистанционных практических занятий по иностранному языку

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

 

Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации

udachinaelena@yandex.ru

В представленной статье рассматриваются возможности организации практических занятий по иностранному языку в дистанционном формате.  Представлены результаты обучения в формате практических занятий онлайн различных возрастных групп английскому, немецкому, турецкому и французскому языкам.

This article explores the options of organizing language training sessions in remote format. It presents the results of online practical sessions conducted with various age groups in English, German, Turkish, and French.  Читать далее Жирнова Е. В. | Организация дистанционных практических занятий по иностранному языку

Каменская Ольга Александровна | ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗРАБОТКИ АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

воспитатель МБОУ СОШ № 5,

магистрант образовательной программы  «Дошкольное образование» Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»г. Москва

Е-mail: KamenskayaOlga85@mail.ru

Научный руководитель канд. пед. наук, доцент  Полковникова Наталья Борисовна г. Москва

Е-mail: PolkovnikovaNB@mgpu.ru

В статье обоснована необходимость раннего формирования экономических представлений как одного из ключевых компонентов функциональной грамотности, обеспечивающего успешную социализацию ребёнка в условиях современной экономической реальности. Особое внимание уделяется алгоритмическому подходу в организации образовательного процесса, который позволяет выстраивать систему занятий по принципу пошагового освоения финансово-экономических понятий и поведенческих стратегий. Сделан вывод о педагогической целесообразности и эффективности применения авторской программы в образовательной практике дошкольных организаций.

The article substantiates the need for early formation of economic ideas as one of the key components of functional literacy, ensuring successful socialization of a child in the conditions of modern economic reality. Special attention is paid to the algorithmic approach in the organization of the educational process, which allows you to build a system of classes based on the principle of step-by-step development of financial and economic concepts and behavioral strategies. The conclusion is made about the pedagogical expediency and effectiveness of the application of the author’s program in the educational practice of preschool organizations. Читать далее Каменская Ольга Александровна | ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗРАБОТКИ АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

Смирнова Нина Вардановна | РОЛЬ НАСТАВНИЧЕСТВА В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГОВ: НОРМАТИВНЫЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 5]

ГБОУ Школа г. Москвы №1748, аспирант

Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва

E—mail: SmirnovaNV@mgpu.ru

Статья посвящена анализу нормативных и теоретических аспектов наставничества как важного компонента системы непрерывного профессионального развития педагогов. Наставничество рассматривается как социально-педагогическое явление с историческими корнями, обладающее значительным потенциалом в сфере адаптации, поддержки и повышения профессионального роста педагогов. Внимание уделено как федеральной нормативной базе, включая стратегические документы и методические рекомендации Минпросвещения России, так и региональным практикам развития наставничества. Также внимание уделяется индивидуализации моделей наставничества, их цифровизации и интеграции в карьерные траектории педагогов. Наставничество рассматривается как значимый механизм укрепления кадрового потенциала образовательной системы. Читать далее Смирнова Нина Вардановна | РОЛЬ НАСТАВНИЧЕСТВА В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГОВ: НОРМАТИВНЫЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

Ситаров Вячеслав Алексеевич | ИНТЕГРИРОВАННАЯ МАГИСТРАТУРА КАК УСЛОВИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И НАУЧНОЙ КАРЬЕРЫ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

     доктор педагогических наук, профессор, институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО г. Москвы «Московский городской педагогический университет», РФ, г. Москва 

Е-mail: sitarov@mail.ru

В статье рассматривается интегрированный подход к реализации образовательной программы магистратуры «Преподаватель высшего и профессионального образования». Основное внимание уделяется роли научно-исследовательской деятельности как ключевого элемента, объединяющего теоретическую, практическую и прикладную подготовку будущих преподавателей. Анализируются условия успешной реализации программы, включая модульную организацию учебного процесса и использование «дорожной карты» для формирования целостного понимания дисциплин. Особое внимание уделяется роли магистерской диссертации как инструмента интеграции знаний и компетенций. Читать далее Ситаров Вячеслав Алексеевич | ИНТЕГРИРОВАННАЯ МАГИСТРАТУРА КАК УСЛОВИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И НАУЧНОЙ КАРЬЕРЫ