Метка: одарённость

Баранова Н. В. | ОТ КРЕАТИВА К ТВОРЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ:  СОВМЕСТНЫЕ ШАГИ В ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

педагог дополнительного образования,

ГБОУ школа № 1795 «Лосиноостровская», Москва

E—mail: BaranovaNV899@mgpu.ru

 В статье рассматриваются вопросы, связанные с изучением детской креативности и одаренности в рамках работы детского хореографического коллектива. Поднимается вопрос, что важнее креативность или одаренность воспитанников в процессе творческой деятельности ансамбля. Приведены примеры заданий, которые может использовать педагог для развития креативности на занятии современной хореографией.  Описаны параметры важные для формирования креативности у детей в работе хореографического коллектива.

The article examines issues related to the study of children’s creativity and giftedness in the context of the work of a children’s choreographic group. The question is raised of what is more important — creativity or giftedness of students in the process of creative activity of the ensemble. Examples of tasks that a teacher can use to develop creativity in a modern choreography class are given. Parameters important for the formation of creativity in children in the work of a choreographic group are described. Читать далее Баранова Н. В. | ОТ КРЕАТИВА К ТВОРЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ:  СОВМЕСТНЫЕ ШАГИ В ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ

Алёшина Н. С. | РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОДАРЕННОСТИ У ДЕТЕЙ С ПОМОЩЬЮ РЕФЛЕКСИВНО-СОТВОРЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail:  aleshinans682@mgpu.ru

Научный руководитель:

Сухоносов А. П.

кандидат психологических наук, доцент,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В данной статье описаны результаты использования рефлексивно-сотворческих технологий в условиях детского лагеря для развития художественного потенциала у детей. Проанализированы основные принципы применения данной технологии, приведены примеры конкретных методик и упражнений.

This article describes the results of the use of reflexive and co-creative technologies in a children’s camp for the development of artistic potential in children. The basic principles of the use of this technology are analyzed, examples of specific methods and exercises are given.
Читать далее Алёшина Н. С. | РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОДАРЕННОСТИ У ДЕТЕЙ С ПОМОЩЬЮ РЕФЛЕКСИВНО-СОТВОРЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

Молокова С. А. | РОЛЬ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ЭМОЦИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ ОДАРЕННОЙ ЛИЧНОСТИ

Рейтинг
[Всего голосов: 3 Средний: 5]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: molokovasa393@mgpu.ru

Научный руководитель:

Кукушкина Ю. А.,

кандидат психологических наук,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: kukushkinayua@mgpu.ru

В статье рассматривается влияние цифровых технологий на эмоциональное развитие одаренной личности. Современные цифровые инструменты, такие как обучающие приложения, интерактивные игры и платформы для дистанционного обучения, предлагают новые возможности для взаимодействия и социализации. Они способствуют развитию таких навыков, как эмпатия, самосознание и управление эмоциями. Как интерактивные приложения, обучающие игры могут способствовать формированию эмоционального интеллекта у детей. Особенное внимание уделяется положительным аспектам использования технологий, таким как развитие эмпатии. Также обсуждаются возможные риски, связанные с чрезмерным использованием экранных устройств, и необходимость балансирования цифрового и традиционного взаимодействия. В заключение подчеркивается важность интеграции цифровых технологий в образовательный процесс с учетом возрастных особенностей и потребностей детей, а также роли родителей и педагогов в этом процессе.

The article examines the influence of digital technologies on the emotional development of a gifted individual. Modern digital tools such as learning apps, interactive games and distance learning platforms offer new opportunities for interaction and socialization. They promote the development of skills such as empathy, self-awareness and emotion management. As interactive applications, educational games can help develop emotional intelligence in children. Particular attention is paid to the positive aspects of using technology, such as developing empathy. The possible risks associated with excessive use of screen devices and the need to balance digital and traditional interactions are also discussed. In conclusion, the importance of integrating digital technologies into the educational process is emphasized, taking into account the age characteristics and needs of children, as well as the role of parents and teachers in this process. Читать далее Молокова С. А. | РОЛЬ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ЭМОЦИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ ОДАРЕННОЙ ЛИЧНОСТИ

Кобец Ю. А. | ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ОДАРЕННЫХ ПОДРОСТКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант, ФГБОУ ВО «ХГПУ», Скадовск

E-mail: yuliakobets69@gmail.com

Научный руководитель:

Попельчук Г.А.

кандидат психологических наук,

доцент кафедры прикладной психологии и развития личности

ФГБОУ ВО «ХГПУ», Скадовск

 В статье представлен теоретический анализ особенностей социально-психологической адаптации одаренных подростков, описаны основные теоретические концепции, раскрывающие феноменологию социально-психологической адаптации, одаренности и подросткового возраста. Автор подчеркивает важность разработки и внедрения в образовательный процесс дополнительных психолого-педагогических мероприятий для одаренных подростков, которые будут способствовать их гармоничному развитию и интеграции в общество.

The article presents a theoretical analysis of the features of the socio-psychological adaptation of gifted adolescents, describes the main theoretical concepts that reveal the phenomenology of socio-psychological adaptation, giftedness and adolescence. The author emphasizes the importance of developing and introducing additional psychological and pedagogical measures for gifted adolescents into the educational process, which will contribute to their harmonious development and integration into society. Читать далее Кобец Ю. А. | ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ОДАРЕННЫХ ПОДРОСТКОВ

Ведякина А. В. | Изучение креативности и личностных особенностей одарённых детей

Рейтинг
[Всего голосов: 3 Средний: 5]

                                                                   магистрант ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: Alena_Baykal@mail.ru

Научный руководитель:

Ларионова Л. И., доктор психологических наук, профессор,  ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В данной статье на основе анализа литературы и проведённых исследований рассматриваются креативность и личностные особенности одарённых детей.  Представлен исторический экскурс появления термина «креативность», концепций и взглядов первых зарубежных учёных на проблему, характер и компоненты креативности.  Приведены методики для изучения креативности и личностных особенностей одарённых детей. Сделаны выводы по поддержке и психологическому сопровождению одарённых детей.

Based on  this article examines the creativity and personal characteristics of gifted children.  The historical background of the emergence of the term «creativity», concepts and views of the first foreign scientists on the problem, nature and components of creativity is presented.  The methods for studying the creativity and personal characteristics of gifted children are given. Conclusions are drawn on the support and psychological support of gifted children. Читать далее Ведякина А. В. | Изучение креативности и личностных особенностей одарённых детей

Садыкова Анастасия Кирилловна, Каврукова Анастасия Геннадьевна | ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛИЗАЦИИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В ШКОЛЬНОЙ СРЕДЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 7 Средний: 4.4]

Садыкова Анастасия Кирилловна,

студент 4 курса профиль «Проектирование

образовательных программ» института педагогики

 и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

Е-mail: sadykovaak@mgpu.ru

Каврукова Анастасия Геннадьевна,

студент 4 курса профиль «Проектирование

образовательных программ» института педагогики

 и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

E-mail: KavrukovaAG460@mgpu.ru

Научный руководитель: к.п.н., доцент Ганичева А.Н 

Аннотация: авторы статьи через призму социализации раскрывают особенности личностного развития одаренных детей в условиях школьной среды. В статье выявлены как позитивные отличительные характеристики детской одаренности, так и некоторые особенности социального развития, нуждающиеся в психолого-педагогическом сопровождении со стороны взрослых — педагогов, родителей.

The authors of the article, through the prism of socialization, reveal the features of the personal development of gifted children in a school environment. The article identifies both positive distinctive characteristics of child giftedness and some features of social development that need psychological and pedagogical support from adults-parents and teachers. Читать далее Садыкова Анастасия Кирилловна, Каврукова Анастасия Геннадьевна | ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛИЗАЦИИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В ШКОЛЬНОЙ СРЕДЕ

Семенов И.Н., Калашников И.Г. | МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ КОГНИТИВНЫХ И МЕТАКОГНИТИВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА ОДАРЕННЫХ УЧАЩИХСЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Семенов И.Н. доктор психологических наук, профессор департамента психологии ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: i_ samenov@mail.ru

Калашников И.Г. магистр технических наук, аспирант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: simpson_@inbox.ru

Статья посвящена актуальному в условиях цифровизации обучения изучению когнитивных и метакогнитивных компонентов человеческого капитала одаренных учащихся на различных ступенях личностно ориентированного развивающего непрерывного профессионального образования. Данное психолого-педагогическое исследование   проводится с позиций научной школы рефлексивной психологии и педагогики развития творчества. Практикуемые в этой школе субъектно-деятельностный и рефлексивно-персонологический подходы к мышлению и личности субъектов образования применяются к психолого-педагогическому изучению когнитивных элементов человеческого капитала, формируемых в системах образования различных типов. На этом характеризуемом в статье и уже осуществленном фоне перспективны исследования также метакогнитивных элементов человеческого капитала в процессе образования учащихся различных возрастов. В связи с этим обсуждаются методологические проблемы  взаимодействиия когнитивных и метакогнитивных компонентов человеческого капитала в условиях  социума, а также предложена комплексная исследовательская стратегия его изучения и развития в современном образовании.

This article addresses a pertinent topic in the context of digitalization of education: the study of cognitive and metacognitive components of human capital in gifted students at various stages of personally-oriented, developmental, continuous professional education. This psychological-pedagogical research is conducted from the perspective of the scientific school of reflective psychology and pedagogy of creativity, employing subject-activity and reflexive-personological approaches to thinking and personality in students. The paper discusses the application of these approaches to the psychological-pedagogical study of cognitive elements of human capital formed in various educational systems. Special attention is given to the study of metacognitive elements of human capital in students of different ages against the backdrop of modern education. The article also examines methodological issues in the interaction of cognitive and metacognitive components of human capital in the conditions of society, as well as a comprehensive research strategy for its study and development in modern education is proposed. Читать далее Семенов И.Н., Калашников И.Г. | МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ КОГНИТИВНЫХ И МЕТАКОГНИТИВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА ОДАРЕННЫХ УЧАЩИХСЯ

Трифонова Е.В., Федорова Е.П. | Любознательность как проявление познавательной потребности и предпосылка детской одаренности

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Трифонова Е.В., кандидат психологических наук, доцент Института детства МПГУ,  г. Москва

E—mail: ev.trifonova@mpgu.su

 Федорова Е.П., кандидат психологических наук, доцент Института детства МПГУ,  г. Москва

E—mail: ep.fedorova@mpgu.su

 В статье анализируется психологический феномен любознательности как проявление доминирования познавательного мотива в контексте проблемы одаренности. Любознательность рассматривается как познавательная деятельность, не связанная с внешним подкреплением: она выступает своеобразным «двигателем» к развитию деятельности по инициативе самого ребенка. Приводятся данные исследования, полученные с помощью метода «Креативное поле», показывающие различия в проявлении познавательной деятельности у детей-дошкольников, воспитывающихся в условиях разных образовательных систем. Познавательная деятельность детей из инновационного образовательного учреждения, в отличии от традиционного, характеризуется высоким уровнем познавательной потребности, любознательностью, увлеченностью значимым делом, что позволяет рассматривать данные характеристики в качестве предпосылок детской одаренности.

The article analyzes the psychological phenomenon of curiosity as a manifestation of the dominance of the cognitive motive in the context of the problem of giftedness. Curiosity is considered as a cognitive activity that is not related to external reinforcement: it acts as a kind of «engine» for the development of activities initiated by the child himself. The research data obtained using the «Creative Field» method are presented, showing differences in the manifestation of cognitive activity in preschool children raised in different educational systems. The cognitive activity of children from an innovative educational institution, in contrast to the traditional one, is characterized by a high level of cognitive need, curiosity, and passion for a significant cause, which allows us to consider these characteristics as prerequisites for children’s giftedness. Читать далее Трифонова Е.В., Федорова Е.П. | Любознательность как проявление познавательной потребности и предпосылка детской одаренности

Сухоруков А. С., Сухоруков Д. А. | РОЛИ РОДИТЕЛЕЙ В РАЗВИТИИ ОДАРЕННОСТИ И ТВОРЧЕСКОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Сухоруков А. С., кандидат психологических наук, президент Фонда поддержки инновационных проектов «Новое измерение»,

г.Петрозаводск

E—mail: suhorand@mail.ru

Сухоруков Д. А.,  студент 4-го курса ФГБОУ ВО “Российский биотехнологический университет», г.Москва

E—mail: suhordan@gmail.com

В статье показано, что при разработке проблематики развития одаренности, существует серьезная развилка: талантливость может рассматриваться как основа для успешной адаптации и высокой конкурентоспособности в социуме или же для творческой самореализации, ориентированной на увлеченность человека и создание им инноваций. Проведенный социологический опрос 200 родителей помог выявить особенности ролей родителей, предпочитающих творческую самореализацию как результат образования и воспитания своих детей. Они сильнее ориентированы на такие факторы поддержки мотивации ребенка как увлеченность педагога и собственная увлеченность, собственные усилия ребенка и его эмоциональная поддержка в семье. Родители, ориентированные на такие результаты образования и воспитания своих детей, как их социальная адаптивность и конкурентоспособность, чаще считают более важными факторами контроль и ответственность.

The article shows that when developing the problems of the development of giftedness, there is a serious fork: talent can be considered as the basis for successful adaptation and high competitiveness in society or for creative self-realization focused on human passion and the creation of innovations. The conducted sociological survey of 200 parents helped to identify the peculiarities of the roles of parents who prefer creative self-realization as a result of the education and upbringing of their children. They are more focused on such factors of supporting the child’s motivation as the teacher’s passion and his own passion, the child’s own efforts and his emotional support in the family. Parents who are focused on the results of their children’s education and upbringing, such as their social adaptability and competitiveness, more often consider control and responsibility to be more important factors. Читать далее Сухоруков А. С., Сухоруков Д. А. | РОЛИ РОДИТЕЛЕЙ В РАЗВИТИИ ОДАРЕННОСТИ И ТВОРЧЕСКОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА

Борисова С.М. | Викторина «Узнай птицу» для одарённых детей

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Студентка бакалавриата

4 курса ИЕСТ группы ЕСБ-201

В данной статье рассматривается пример мероприятия, направленного на просвещение в области биологии и экологической грамотности для одарённых детей. Мероприятие спланированно таким образом, чтобы оно могло заинтересовать детей с повышенной познавательной потребностью, требующих определённой подачи информации. Статья рекомендована учителям начальных и средних классов, а также кружководам и студентам педагогических направлений.

This article considers an example of an event aimed at education in the field of biology and environmental literacy for gifted children. The event is planned in such a way that it can interest children with increased cognitive need, requiring a certain presentation of information. The article is recommended to primary and secondary school teachers, as well as circle leaders and students of pedagogical directions. Читать далее Борисова С.М. | Викторина «Узнай птицу» для одарённых детей