Аннотация. Цель статьи – описать способ формализации проектных идей школьников в условиях прохождения краткосрочных образовательных программ. Автором обобщен практический опыт реализации школьных инженерных проектов, созданных в рамках образовательных программ ОЦ «Сириус». Автором вводится в научный оборот термин «фреймификация проекта». Показано, как с помощью фреймификации проекта становится возможным оперативно сформировать план работ, оценить требуемые компетенции, необходимые ресурсы, существующие дефициты. Для успешной реализации проектов учащимся следует не только сформулировать собственные идеи, но и разработать способы их реализации, что позволяет педагогу органично вписать в проект не только учебную информацию, но и очертить возможные направления будущих интересов подопечных. Научная новизна предложенного способа заключается в описании механизма организации междисциплинарных проектов школьников, попутно очерчивающего перспективы индивидуальных образовательных траекторий учащихся. Результатом применения описанного подхода становится глубокая, инициативная работа школьников над своим проектом, позволяющая им осознать как свои реальные знания, так и области знаний, на данный момент изученные недостаточно. Использование автором фреймификации в целом ряде детских проектов позволило в сжатые сроки создавать уникальные прототипы. Учащиеся, работавшие над проектами, и использовавши фреймификацию, в свою очередь, продемонстрировали глубокое погружение в изучаемые темы, и смогли применять такие технологии, как «проектирование и сборка микроконтроллерной техники», «программирование микроконтроллеров», «разработка цифровых 3D-моделей», и т.п.Читать далее Бардынин Д. Н. | ФРЕЙМИФИКАЦИЯ ШКОЛЬНОГО ПРОЕКТА
Статья посвящена проблеме вовлечения родителей в проектную деятельность младших школьников. Автор на основе личного опыта предлагает применять разные формы работы с родителями и способы усиления речевого воздействия. Одновременно автор сопоставляет роль родителей с этапами подготовки проекта. Автор показывает роль учителя в процессе вовлечения родителей в проектную деятельность младших школьников.Читать далее Манухина А.О. | ВОВЛЕЧЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
В данной статье затрагивается проблема организации проектной деятельности при помощи использования кооперативного типа взаимодействия учеников. Рассматриваются очевидные ошибки при делении класса на группы, трактовка понятия «кооперация». В статье делается акцент на актуальность проблемы формирования познавательных УУД в проектной деятельности. Автором предложены рекомендации организации работы над проектом с учетом кооперативного типа взаимодействия на конкретно рассмотренном примере.Читать далее Лисица О.П. | ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ КООПЕРАТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАЩИХСЯ
В данной статье рассматриваются особенности организации проектной деятельности школьников с использованием цифровых технологий. Представлено определение понятия «проектная деятельность» согласно современным образовательным стандартам, а также краткая история проектной деятельности. В статье проанализирован жизненный цикл проекта (5П проекта) на примере проектной работы, выполненной учащимися 4 класса на платформе MicrosoftTeams.Читать далее Заблоцкая А.С. | Особенности организации проектной деятельности школьников с использованием цифровых технологий
магистрантка института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, город Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4), e-mail: violinistcat1995@gmail.com
В данной статье рассмотрены теоретические основы исследования развития познавательных интересов, учебной мотивации, обосновано утверждение о том, что познавательная потребность младших школьников основывается не только на увлеченности предметным содержанием, но и на заинтересованном отношении к процессу овладения этим содержанием, к приобретению способов познания. Важным стимулом является новизна вызывающего содержания ориентировочную реакцию учащихся.Читать далее Суворова А.А. | ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
бакалавр Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г.Москва. Е-mail: deadriss@list.ru
Oсновные цели, поставленные автором в процессе работы над данной статьей, звучат следующим образом: изучить проектную деятельность на уроках английского языка в начальной школе, выделить основные понятия, связанные с проектной деятельностью, составить классификацию видов проектной деятельность, и на основе вышеперечисленного составить собственную технологию оценки проектной деятельности на уроках иностранного языка. В результате исследования представлена универсальная таблица, с помощью которой педагог сможет объективно оценить работу учащихся со второго по четвертые классы. Читать далее Петрова В.И. | Технология оценки проектной деятельности на уроках иностранного языка на уроках в начальной школе
А.А. Козлова,
