Метка: педагоги

Алиханова Эльвира Ахадовна | ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГОВ С СЕМЬЕЙ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

УДК 373.2

магистрант департамента педагогики института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

Научный руководитель: Карпова Светлана Ивановна,  д.п.н., профессор департамента педагогики института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

В статье обоснована необходимость выстраивания системы взаимодействия дошкольного учреждения с семьями детей раннего возраста в период их адаптации в формате психолого-педагогического сопровождения педагогами ребенка и его семьи как единой психологической общности, предусматривающее возможность включения семьи как полноправного субъекта образовательных отношений в жизнедеятельность группы раннего возраста, в том числе, в различные виды совместной деятельности детей (игровую, образовательную, продуктивную, коммуникативную, музыкальную, культурно-досуговую). 

This article substantiates the need to develop a system of interaction between preschool institutions and families of young children during their adaptation period, providing teachers with psychological and pedagogical support for the child and their family as a single psychological community. This provides for the inclusion of the family as a full-fledged participant in educational relationships in the life of the early childhood group, including various types of joint children’s activities (play, educational, productive, communicative, musical, cultural and leisure). Читать далее Алиханова Эльвира Ахадовна | ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГОВ С СЕМЬЕЙ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Карпоева Наталья Андреевна, Малюхова Влада Владимировна | ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Карпоева Наталья Андреевна, заведующий МБДОУ МО г. Краснодар «Центр-детский сад № 232», студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e-mail: KarpoevaNA654@mgpu.ru

Малюхова Влада Владимировна, воспитатель МБДОУ МО г. Краснодар «Центр-детский сад № 232», студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e-mail: malyukhovavv170@mgpu.ru

В данной статье рассматриваются результаты изучения особенностей проявления профессионального мастерства педагогов детского сада по критериям: профессиональная подготовка, проблемные аспекты и эффективные формы взаимодействия с родителями, качество педагогической деятельности, профессиональные компетенции. Представлен анализ критериев и предложены рекомендации по развитию профессионального мастерства педагогов дошкольной образовательной организации. Исследование проводилось с использованием психолого-педагогической диагностики на базе МБДОУ МО г. Краснодар «Центр-детский сад № 232».

This article discusses the results of studying the features of manifestation of professional skills of kindergarten teachers by criteria: professional training, problematic aspects and effective forms of interaction with parents, quality of pedagogical activity, professional competencies. The article presents an analysis of the criteria and offers recommendations for developing the professional skills of teachers in preschool educational organizations. The study was conducted using psychological and pedagogical diagnostics at the Center-Kindergarten No. 232 in the Krasnodar region. Читать далее Карпоева Наталья Андреевна, Малюхова Влада Владимировна | ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Карпоева Наталья Андреевна, Малюхова Влада Владимировна | АДАПТАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ И ФОРМ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ДОШКОЛЬНИКОВ К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Карпоева Наталья Андреевна, заведующий МБДОУ МО г. Краснодар «Центр-детский сад № 232», студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e—mail: KarpoevaNA654@mgpu.ru

Малюхова Влада Владимировна, воспитатель МБДОУ МО г. Краснодар «Центр-детский сад № 232», студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e—mail: malyukhovavv170@mgpu.ru

 В данной статье рассматриваются формы и содержание просветительских мероприятий для родителей (законных представителей), которое осуществляется педагогами дошкольной образовательной организации, на основе участия всех участников образовательного процесса – педагогов дошкольного образования, специалистов и родителей воспитанников. Приводятся примеры тем и направлений просвещения родителей при адаптации содержания федеральной образовательной программы к условиям детского сада общеразвивающего вида города Краснодара, описываются цель, задачи и результаты просветительской деятельности в ДОО.

This article discusses the forms and content of educational activities for parents (legal representatives), which are carried out by teachers of a preschool educational organization, based on the participation of all participants in the educational process – preschool teachers, specialists, and parents of students. The article provides examples of topics and areas of parental education when adapting the content of the federal educational program to the conditions of a kindergarten of general development in the city of Krasnodar, and describes the purpose, objectives, and results of educational activities in preschool educational organizations. Читать далее Карпоева Наталья Андреевна, Малюхова Влада Владимировна | АДАПТАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ И ФОРМ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ДОШКОЛЬНИКОВ К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Криницына Анастасия Вячеславовна | Технологии  самоменеджмента в системе образования студентов педагогического профиля

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Доцент Департамента педагогики ИППО МГПУ,

кандидат педагогических наук

Г.Москва

krinitsyna@mgpu.ru

  В данной статье автор рассматривает процесс самоменеджмента у студентов педагогических ВУЗов. Охарактеризовано понятие самоменеджмента, выделены основные уровни самоорганизации студентов. Автором выявлены основные компоненты развития компетенции самоменеджмента будущих педагогов: самоорганизация, самовоспитание, самоуправление, целеполагание, самоконтроль, планирование, тайм-менеджмент. В исследовании разработаны принципы, технологии, методы и приёмы развития процесса самоменеджмента студентов на дисциплинах педагогического цикла.

In this article, the author examines the process of self-management in students of pedagogical universities. The concept of self-management is characterized, the main levels of self-organization of students are identified. The author identified the main components of the development of self-management competence of future teachers: self-organization, self-education, self-management, goal-setting, self-control, planning, time management. The study developed principles, technologies, methods and techniques for developing the process of self-management of students in the disciplines of the pedagogical cycle. Читать далее Криницына Анастасия Вячеславовна | Технологии  самоменеджмента в системе образования студентов педагогического профиля

Романовский Алексей Николаевич | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ИНТЕРАКТИВНЫХ ПОСОБИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В ДОО НА ПРИМЕРЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ИНТЕРАКТИВНОГО ПОСОБИЯ «БибаРыба»

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант программы «STEAM-образование»

Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО г. Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Аннотация: в статье раскрываются особенности использования мультимедийных интерактивных пособий в образовательном процессе в дошкольной образовательной организации. В качестве примера использовано интерактивное пособие «Бибарыба».

Abstract: the article reveals the features of the use of multimedia interactive manuals in the educational process in preschool institutions. The interactive guide «Bibafish» is used as an example. Читать далее Романовский Алексей Николаевич | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ИНТЕРАКТИВНЫХ ПОСОБИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В ДОО НА ПРИМЕРЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ИНТЕРАКТИВНОГО ПОСОБИЯ «БибаРыба»

Семиврагова И. Ю. | КОМПЬЮТЕРНАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

методист института содержания, методов и технологий образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»,

магистрант ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» г. Москва

semivragovaiyu@mgpu.ru

Научный руководитель: Ключко О. И. доктор философских наук, профессор институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» г.Москва

klyuchko1@mgpu.ru

Проблематика влияния цифровой трансформации системы образования на компьютерную тревожность педагогов особенно актуальна в современном школьном образовании. Обзор субстанциальных свойств и специфических черт понятия компьютерной тревожности позволяет рассмотреть различные аспекты феномена компьютерной тревожности на основе анализа исследований зарубежных и отечественных авторов. Феномен компьютерной тревожности, обусловленный возрастающими профессиональными требованиями, дефицитом цифрового опыта (особенно у педагогов старшего поколения), низкой мотивацией и страхом несоответствия, ведет к снижению уверенности в своих профессиональных навыках, отказу от использования цифровых инструментов, усилению стресса, что, в свою очередь, негативно влияет на качество образовательного процесса. Данное явление может проявляться на когнитивном, эмоциональном, поведенческом и соматическом уровнях. Феномен компьютерной тревожности рассматривается с точки зрения двух подходов: как вид ситуативной тревожности и технофобия. Анализируются ключевые факторы, усиливающие тревожность: низкая самоэффективность, возрастные барьеры и недостаточная цифровая грамотность, низкая самооценка и интернальность. Оценивается влияние эмоциональных факторов на адаптацию к цифровым инструментам и на психологическое здоровье педагогов. Читать далее Семиврагова И. Ю. | КОМПЬЮТЕРНАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Голикова Татьяна Сергеевна | ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

воспитатель ГБОУ г. Москвы «Школа № 218», магистрант программы «STEAM-образование»  Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО г. Москвы  «Московский городской педагогический университет».

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Ходакова Нина Павловна

E-mail: golikova@mgpu.ru

Аннотация: в статье раскрывается понятие «мастер-класс», раскрываются особенности использования формата «мастер-класс» для формирования личностных качеств в работе с детьми дошкольного возраста, приводятся условия проведения мастер-классов, а также приводятся примеры из личной практики по использованию такого формата проведения занятий в детском саду.

The article reveals the concept of a «master class», reveals the features of using the «master class» format to form personal qualities in working with preschool children, provides conditions for conducting master classes, and provides examples from personal practice on using this format of classes in kindergarten. Читать далее Голикова Татьяна Сергеевна | ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Халимова Мохигул Рустамовна | ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ШКОЛЕ И СЕМЬЕ: ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

старший преподаватель КГПИ, Узбекистан

Рахимова Камила Марат кизи, магистрант КГПИ, Узбекистан

Статья посвящена актуальной проблеме инклюзивного образования в современной школе. В работе анализируются основные барьеры, препятствующие успешной реализации инклюзивных практик, такие как недостаточная подготовка педагогов, отсутствие доступной образовательной среды и индивидуальных образовательных программ. Предлагаются конкретные пути решения данных проблем, направленные на создание инклюзивной образовательной среды, обеспечивающей равные возможности для всех детей.

The article is devoted to the current problem of inclusive education in modern schools. The work analyzes the main barriers that impede the successful implementation of inclusive practices, such as insufficient training of teachers, lack of an accessible educational environment and individual educational programs. Specific ways to solve these problems are proposed, aimed at creating an inclusive educational environment that provides equal opportunities for all children. Читать далее Халимова Мохигул Рустамовна | ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ШКОЛЕ И СЕМЬЕ: ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ

Карпоева Н.А., Малюхова В.В. | РОЛЬ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В РЕАЛИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Карпоева Наталья Андреевна,

заведующий МБДОУ МО г. Краснодар «Центр-детский сад № 232»,

студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e-mail: KarpoevaNA654@mgpu.ru 

Малюхова Влада Владимировна,

воспитатель МБДОУ МО г. Краснодар «Центр-детский сад № 232»,

студент магистратуры ИППО, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

e-mail: malyukhovavv170@mgpu.ru

В данной статье рассматривается процесс организации методического сопровождения педагогического коллектива, которое осуществляется старшим воспитателем дошкольного учреждения с привлечением всех участников образовательного процесса – педагогов дошкольного образования, специалистов и родителей обучающихся. Взаимодействие с семьями воспитанников представлено через диагностический, психолого-педагогический и профилактический блоки.

This article examines the process of organizing methodological support for the teaching staff, which is carried out by the senior teacher of the preschool institution with the participation of all participants in the educational process — preschool teachers, specialists and parents of students. Interaction with the families of students is presented through diagnostic, psychological-pedagogical and preventive blocks. Читать далее Карпоева Н.А., Малюхова В.В. | РОЛЬ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В РЕАЛИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

АНТОНОВА Анна Викторовна, ХОДАКОВА Нина Павловна | НОВЫЕ ВЕКТОРЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

АНТОНОВА Анна Викторовна, доцент, доктор педагогических наук, профессор кафедры дошкольной педагогики, ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет (МПГУ)» Е-mail:av.antonova@mpgu.su

ХОДАКОВА Нина Павловна, доцент, доктор педагогических наук, профессор Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» Е-mail

Рассматриваются вопросы организации профессиональной деятельности педагогов в ХХ1 веке, включение научно обоснованных подходов к содержанию подготовки будущих педагогов в высшей школе.

Читать далее АНТОНОВА Анна Викторовна, ХОДАКОВА Нина Павловна | НОВЫЕ ВЕКТОРЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ