День: 20.05.2025

Корнюшонкова А.И. | РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА В УСЛОВИЯХ СЕНСОРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

 учитель ГКОУ СКОШИ №102,

магистрант ГАОУ ВО МГПУ. Москва

Е-mail:kornyushonkovaai@mgpu.ru

Научный руководитель Ключко О.И., доктор философских наук, доцент, профессор департамента психологии ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В данной статье рассматривается развитие восприятия у детей с интеллектуальными нарушения через использование сенсорной интеграции для работы с детьми в кабинете психолога. В комплексе упражнений, через сенсорную интеграцию происходит развитие зрительной, слуховой, кинестетической и осязательного восприятия. Разработана программа имеющая теоретическую и практическую основу для использования в работе с детьми, что была направлена на развитие восприятия и улучшение обработки сенсорной информации у детей, на протяжение всего исследования показана эфективность используемого подхода.

This article examines the development of perception in children with intellectual disabilities through the use of sensory integration for working with children in a psychologist’s office. In a set of exercises, through sensory integration, the development of visual, auditory, kinesthetic and tactile perception occurs. A program has been developed that has a theoretical and practical basis for use in working with children, which was aimed at developing perception and improving the processing of sensory information in children, throughout the study, the effectiveness of the approach used has been shown. Читать далее Корнюшонкова А.И. | РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА В УСЛОВИЯХ СЕНСОРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ

Воеводина Т.В. | Развитие умений говорения обучающихся средней школы в процессе смешанного обучения

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 4]

учитель иностранного языка,

г. Москва

tatiana.voevodina.2017@mail.ru

В современном образовательном пространстве все активнее используются электронные ресурсы в рамках смешанного обучения. В данной статье рассматриваются возможности платформ, которые дополнят образовательную программу и будут способствовать развитию умений говорения. Читать далее Воеводина Т.В. | Развитие умений говорения обучающихся средней школы в процессе смешанного обучения

Смирнова Нина Вардановна | НАСТАВНИЧЕСТВО В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ ПЕДАГОГОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

ГБОУ Школа г. Москвы №1748, аспирант Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва

E—mail: SmirnovaNV@mgpu.ru

Научный руководитель: Ситаров Вячеслав Алексеевич, Доктор педагогических наук, Профессор департамента педагогики  Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ

 В статье рассматривается целевая модель наставничества педагогических работников и анализируется её реализация в образовательных организациях Москвы. Определены цели, принципы и структура модели, описаны этапы внедрения и условия эффективного функционирования наставничества. Подчёркивается значение квалификационной категории «педагог-наставник» как инструмента институционального признания наставнической деятельности. Представлен обзор столичных практик сопровождения молодых специалистов, включая закрепление наставника, разработку индивидуальных маршрутов профессионального развития, участие в деятельности профессиональных клубов, а также распространение успешного педагогического опыта через городские конкурсы и методические инициативы. Читать далее Смирнова Нина Вардановна | НАСТАВНИЧЕСТВО В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ ПЕДАГОГОВ

Надтачаева Анастасия Олеговна | СОЦИОГУМАНИТАРНЫЙ КОМПОНЕНТ В ФОРМИРОВАНИИ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

ГБОУ Школа №1571, бакалавр

Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г.Москва.

Е-mail: nadtachaevaao@mgpu.ru

Аннотация: выстраивая многообразные связи с коллегами, родителями, учащимися, будущие педагоги используют все богатство и выразительность русского слова, используют вежливые слова и фразы в соответствии с речевой ситуацией. Именно в профессиональной подготовке неотъемлемой частью является грамотная речь будущих специалистов.  В данной статье познакомимся с одним из компонентов образования — социально-гуманитарным. Узнаем, что это за компонент, как данный компонент поможет сформировать речевую культуру студентов педагогической специальности. Познакомимся с теорией и практикой для развития речи у будущего педагога. Читать далее Надтачаева Анастасия Олеговна | СОЦИОГУМАНИТАРНЫЙ КОМПОНЕНТ В ФОРМИРОВАНИИ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА

 Корнюшонкова А.И. | ИГРОВЫЕ ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВОСПРИЯТИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

учитель ГКОУ СКОШИ №102, 

магистрант ГАОУ ВО МГПУ. Москва

Е-mail:kornyushonkovaai@mgpu.ru

Научный руководитель  Ключко О.И., доктор философских наук, доцент, профессор департамента психологии ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Данная статья посвящена исследованию роли введения игровых в процессе обучения в школе для развития восприятия на уроках в процессе обучения. Игровой подход в обучении детей в коррекционной школе выполняют функциональные и многопрофильные системы, что способствует интериоризации функциональных систем, что напрямую связанны с анализаторными системами. Грамотный подход через игровые приемы помогает в коррекционно-развивающей работе по формированию восприятия, особенностью которого будет ансамбль сенсорных систем ощущений: тактильных, зрительных, кинестетических и осязательных. Для реализации подхода у детей с нарушениями интеллекта были применены игры и игровые упражнения, разработаны для комплекса апробации на базе школы ГКОУ СКОШИ №102.

This article is devoted to the study of the role of the introduction of gaming in the learning process at school for the development of perception in the classroom in the learning process. The game approach in teaching children in correctional schools is performed by functional and multidisciplinary systems, which contributes to the interiorization of functional systems that are directly related to the analysis systems. A competent approach through game techniques helps in the correctional and developmental work on the formation of perception, the feature of which will be an ensemble of sensory systems of sensations: tactile, visual, kinesthetic and tactile. To implement the approach in children with intellectual disabilities, games and game exercises were used, developed for a complex of testing on the basis of the school of the State Educational Institution of Higher School of Economics No. 102. Читать далее  Корнюшонкова А.И. | ИГРОВЫЕ ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВОСПРИЯТИЯ

Воеводина Т.В. | Развитие умений аудирования обучающихся средней школы в процессе смешанного обучения

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

учитель иностранного языка,

г. Москва

tatiana.voevodina.2017@mail.ru

В современном образовательном пространстве все активнее используются электронные ресурсы в рамках смешанного обучения. В данной статье рассматриваются возможности платформ, которые дополнят образовательную программу и будут способствовать развитию умений аудирования. Читать далее Воеводина Т.В. | Развитие умений аудирования обучающихся средней школы в процессе смешанного обучения