Рубрика: Технологизация образования

Акобян Татевик Володяевна | РОЛЬ КУКЛЫ В ФОРМИРОВАНИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО МИРА РЕБЕНКА В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНЦЕПЦИЯХ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

tatevik.akobyan95@mail.ru

Аннотация: в данной работе рассматриваются роль куклы в формировании эмоционального мира ребенка в педагогических концепциях. В последние годы в педагогической практике все больше внимания уделяется использованию различных методов и техник для стимуляции этого процесса, среди которых особое место занимают игры-занятия с куклой. Формирование эмоционального мира детей дошкольного возраста является одной из основных задач дошкольного образования. Занятия с куклой предоставляют детям безопасное пространство для самовыражения и становятся средством развития эмоционального интеллекта. В ходе написания статьи было выявлено положительное влияние на эмоциональное состояние детей игр с куклой. Исследование теоретической базы об использовании куклы в воспитании расширяет представления о ее роли в формировании эмоционального мира дошкольников. Теоретическая значимость заключается в выявлении механизма воздействия игр с куклой на развитие эмпатии, саморегуляции и эмоционального интеллекта у детей. Практическая значимость работы заключается в разработке рекомендаций для педагогов по использованию игр-занятий с куклой для коррекции эмоционального состояния детей дошкольного возраста. Рекомендации могут быть использованы в практике дошкольных образовательных учреждений, для создания программ, направленных на эмоциональное развитие детей. Читать далее Акобян Татевик Володяевна | РОЛЬ КУКЛЫ В ФОРМИРОВАНИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО МИРА РЕБЕНКА В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНЦЕПЦИЯХ

А. И. Фролова, А.Н.Тихонова | Методическое сопровождение педагогов по организации проектной деятельности дошкольниками

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

А. И. Фролова, учитель-логопед, МБОУ Лицей № 7 им. Д.П.Уланова Московская область, г.о. Химки, Студент МГПУ ИППО 44.04.04 «Профессиональное обучение», Магистратура 3 курс

А.Н.Тихонова, старший воспитатель, МБДОУ СОШ№3, Московская область, г.о. Королёв, Студент МГПУ ИППО 44.04.04 «Профессиональное обучение», Магистратура 3 курс

tikhonovaan055@mgpu.ru

В статье раскрываются современные подходы к организации методического сопровождения педагогов дошкольных образовательных организаций в условиях внедрения проектной деятельности. Рассматриваются основные принципы, цели и задачи проектного метода, а также специфика его применения в дошкольном возрасте. Отдельное внимание уделяется видам методической поддержки педагогов, обеспечивающих успешное использование проектной технологии, а также условиям, способствующим развитию детской инициативы и творческого потенциала. Приводятся примеры эффективных форм взаимодействия методистов и педагогов, отражающих современный уровень требований к образовательному процессу.

The article reveals modern approaches to the methodological support of preschool teachers in implementing project-based activities. It examines the principles, goals, and tasks of the project method, as well as its specific features in early childhood education. Particular attention is paid to the types of methodological support that ensure the effective application of project technology, as well as the conditions that foster children’s initiative and creativity. Examples of effective forms of interaction between methodologists and teachers are presented, reflecting current educational standards and practices. Читать далее А. И. Фролова, А.Н.Тихонова | Методическое сопровождение педагогов по организации проектной деятельности дошкольниками

Романовский Алексей Николаевич | ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант программы «STEAM-образование»

Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО г. Москвы

«Московский городской педагогический университет».

Аннотация: в статье автор предлагает ознакомиться с наиболее часто встречающимся современным компьютерным интерактивным оборудованием, которые применятся в детских дошкольных учебных заведениях, детских развивающих и коррекционных центрах, в специальных и общеобразовательных школах, в дополнительном образовании.

In this article, the author suggests that you familiarize yourself with the most common modern computer interactive equipment that is used in children’s preschool educational institutions, children’s developmental and correctional centers, special and general education schools, and additional education. Читать далее Романовский Алексей Николаевич | ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Кучугурная О.С., Солдатенко К.Ю. | РОЛЬ ИНКЛЮЗИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ОБУЧЕНИИ, РАЗВИТИИ И ВОСПИТАНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Кучугурная О.С., магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

rus.pedagog@mail.ru

Солдатенко К.Ю., к.п.н., доцент департамента педагогики ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

soldatenkokyu@mgpu.ru

Статья посвящена исследованию роли инклюзивной образовательной среды в процессе обучения, развития и воспитания личности ребенка в дошкольной образовательной организации. Авторами представлены основные элементы и преимущества инклюзивной образовательной среды. В исследовании раскрыты аспекты работы в инклюзивной группе, а именно создание атмосферы взаимопонимания и поддержки, где каждый ребенок чувствует себя комфортно и безопасно. Выделена необходимость педагогам развивать навыки дифференцированного подхода, учитывая разницу в темпе и стилях обучения детей. В заключении статьи обоснованы основные виды игровых технологий для работы с дошкольниками в инклюзивной группе. Читать далее Кучугурная О.С., Солдатенко К.Ю. | РОЛЬ ИНКЛЮЗИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ОБУЧЕНИИ, РАЗВИТИИ И ВОСПИТАНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Акобян Татевик Володяевна | ПЕРСПЕКТИВЫ ВНЕДРЕНИЯ КУКЛОТЕРАПЕВТИЧЕСКИХ МЕТОДИК В ПРАКТИКУ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

УДК 371.39

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

tatevik.akobyan95@mail.ru

Аннотация: в данной статье рассматриваются перспективы внедрения куклотерапевтических методик в практику дошкольных образовательных учреждений. Особое внимание в последние годы уделяется методикам, направленным на коррекцию и развитие эмоциональной сферы дошкольников, среди которых выделяется куклотерапия. Эта методика основана на использовании кукол как средства выражения эмоций, развития воображения и социальной адаптации детей. Внедрение куклотерапевтических методик в дошкольное образование представляет собой перспективное направление для эффективной работы с детьми, способствует их эмоциональному и социальному развитию и повышению качества педагогического процесса. Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации и углубленном анализе существующих теорий и методов куклотерапии в процессе ее применения в дошкольном образовании. Работа способствует расширению представлений об использовании куклотерапевтических методик для повышения эмоционального благополучия детей. Практическая значимость работы состоит в разработке рекомендаций по внедрению куклотерапевтических методик в педагогическую практику дошкольных учреждений. Данные рекомендации могут быть использованы педагогами и специалистами по воспитанию для реализации программ развития детей. Результаты исследования могут быть полезны для улучшения качества дошкольного образования и создания гармоничных условий для развития детей. Читать далее Акобян Татевик Володяевна | ПЕРСПЕКТИВЫ ВНЕДРЕНИЯ КУКЛОТЕРАПЕВТИЧЕСКИХ МЕТОДИК В ПРАКТИКУ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Кузнецова Е. В., Семяшова Е.К., Алексеев А.В. | От любопытства к открытиям: городской марафон «Естественно-научный марафон» для школьников 7–9-х классов

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

 Кузнецова Е. В.

заместитель директора, Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»

kuznecovaev@mgpu.ru

Семяшова Е.К.   

Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»

semyashovaek@mgpu.ru

Алексеев А.В.

институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»

alekseev-973@mgpu.ru

В статье рассматривается городской марафон «Естественно-научный марафон», который ежегодно проводится с 2024 года для учеников 7–9-х классов городского образовательного проекта «Естественно-научная вертикаль». Основная цель конкурса — развитие познавательного интереса к естественно-научным дисциплинам. Марафон проводится дистанционно, в два этапа, включающих задания по биологии, химии и физике. Благодаря междисциплинарному и практико-ориентированному характеру заданий марафон способствует формированию у участников естественно-научной грамотности и межпредметных навыков. Такой подход к составлению заданий развивает научное мышление и показывает учащимся, что наука — это не просто собрание сухих фактов, а увлекательное исследование мира.

The article discusses the city contest «Natural Science Marathon» which has been held annually since 2024 for the city educational project «Natural Science Vertical» students in grades 7-9. The main goal of the contest is to develop cognitive interest in natural sciences. The marathon is held remotely in two stages including tasks in biology, chemistry and physics. Due to the interdisciplinary and practice-oriented essence of the tasks, the marathon helps to develop natural science literacy and interdisciplinary skills in participants. This approach to compiling tasks develops scientific thinking and shows students that science is not a mere collection of dry facts but a fascinating exploration of the world. Читать далее Кузнецова Е. В., Семяшова Е.К., Алексеев А.В. | От любопытства к открытиям: городской марафон «Естественно-научный марафон» для школьников 7–9-х классов

Мирзоева Д. Х. | ПОТЕНЦИАЛ РАННЕГО ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО (АНГЛИЙСКОГО) ЯЗЫКА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
mirzoevadk063@mgpu.ru

Научный руководитель: Солдатенко Ксения Юрьевна,

доцент, кандидат педагогических наук

В статье рассмотрен потенциал раннего изучения английского языка в контексте формирования основ иноязычной культуры у старших дошкольников. Раскрываются актуальность данного направления, психолого-педагогические особенности восприятия иностранного языка детьми 6–7 лет и культурно-развивающие возможности дошкольного обучения. Представлены ключевые подходы к обучению, включая игровые и коммуникативные методы, и обоснована значимость раннего старта изучения языка. Показано, что раннее обучение иностранному способствует гармоничному развитию личности ребенка, расширяет его кругозор и формирует толерантное отношение к другим культурам.

This theoretical study explores the potential of early English learning for forming the foundations of foreign-language culture in older preschool children. It analyzes the relevance of early language acquisition, psychological and pedagogical characteristics of children aged 6–7, and the cultural opportunities of preschool language learning. Key teaching approaches, including play-based and communicative methods, are presented, and the significance of an early start is justified. The findings highlight that early foreign language learning contributes to harmonious personal development, broadens the child’s worldview, and fosters a tolerant attitude toward other cultures. Читать далее Мирзоева Д. Х. | ПОТЕНЦИАЛ РАННЕГО ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО (АНГЛИЙСКОГО) ЯЗЫКА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Громская София Романовна, Меньших Дарья Николаевна | МЕСТО ДВИЖЕНИЯ ПЕРВЫХ В СИСТЕМЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЁЖИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Громская София Романовна

Меньших Дарья Николаевна

г. Москва

ГАОУ ВО МГПУ

menshikhdn@mgpu.ru

Научный руководитель: Апарина Алина Николаевна, ассистент департамента методики обучения

 

Статья посвящена роли Движения Первых в системе патриотического воспитания детей и молодёжи в России. Авторы подчёркивают значимость патриотизма как основы формирования гражданской идентичности и духовно-нравственного развития подрастающего поколения. В работе рассмотрены ключевые аспекты деятельности Движения Первых, включая его цели, задачи и флагманские проекты. Особое внимание уделено взаимодействию участников движения с наставниками, а также их вовлечению в социальные инициативы, волонтёрство и образовательные программы. Читать далее Громская София Романовна, Меньших Дарья Николаевна | МЕСТО ДВИЖЕНИЯ ПЕРВЫХ В СИСТЕМЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЁЖИ

Гиренко Екатерина Сергеевна | ЭФФЕКТИВНОСТЬ СРЕДСТВ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ 5–7 ЛЕТ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

girenkoes@mgpu.ru

 Аннотация: в статье рассматривается эффективность средств игровой деятельности в развитии самостоятельности у детей 5–7 лет, обосновывается их роль в формировании ключевых навыков старших дошкольников. Приводятся результаты экспериментального исследования, подтверждающие влияние игровой деятельности на становление самостоятельности, а также предлагается система игр, направленная на развитие данного качества.

Abstract: the article examines the effectiveness of play activities in the development of independence in children aged 5-7 years, substantiates their role in the formation of key skills of older preschoolers. The results of an experimental study confirming the influence of gaming activity on the development of independence are presented, and a game system aimed at developing this quality is proposed. Читать далее Гиренко Екатерина Сергеевна | ЭФФЕКТИВНОСТЬ СРЕДСТВ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ 5–7 ЛЕТ

Ковалёв Антон Витальевич | ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Учитель английского языка МБОУ СОШ №3 г. Мытищи,

магистрант 1 курса Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва.

Е-mail: kovalevav599@mgpu.ru

Научный руководитель: Кандидат педагогических наук,

доцент департамента педагогики,

Щербакова Елена Викторовна

Статья посвящена исследованию понятия «патриотическое воспитание», его структурных элементов. Более того, на основе анализа теоретических подходов (Я.Н. Поддубной, В.Л. Бай, В.Е. Бобылева, Г.Н. Одишвили, Т.В. Толмачевой) и эмпирических данных (опросы ФОМ и ВЦИОМ, эксперименты исследователей) в данной статье было рассмотрено понятие «патриотические ценности», его структура, а также особенности формирования патриотических представлений у учащихся подросткового возраста.

The article is devoted to the study of the concept of «patriotic education», its components and stages. Moreover, based on the analysis of theoretical approaches (Ya.N. Poddubnoy, V.L. Bai, V.E. Bobyleva, G.N. Odishvili, T.V. Tolmacheva) and empirical data (surveys by the FOM and VTsIOM, experiments by researchers), the concept of «patriotic values», its structure, and features were considered in this article. formation of patriotic ideas among adolescent students. Читать далее Ковалёв Антон Витальевич | ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ