Одна из важнейших особенностей любого человека – это умение говорить. Поэтому важной задачей учителя является развитие коммуникативных умений младших школьников. Для развития личности крайне важным является взаимопонимание, которое может достигаться только в результате непосредственного общения. Находясь в коллективе, его участник должен научиться общаться, работать в группе, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее доказательства. Данная статья посвящена обоснованию возможностей применения сюжетно-ролевой игры в процессе формирования коммуникативных навыков учащихся начальной школы.Читать далее Цареградская А.Ю. | ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ
В данной статье рассматриваются способы формирования коммуникативных навыков, которые являются одними из самых эффективных. Актуальность обусловлена тем, что младшие школьники проводят свободное время с телефонами, планшетами и другими устройствами, которые оказывают негативное влияние на их коммуникативные навыки. Это является проблемой, так как часто детям сложно выстраивать хорошие отношения с окружающими людьми. Также помимо того, что эта проблема влияет на настоящее время, она может повлиять и на будущее, если ничего не предпринимать. Так как всем известно, что коммуникация помогает при решении многих проблем, с которыми мы сталкиваемся почти всё время. Коммуникативные навыки являются базой, которая помогают при знакомствах, реализации себя в обществе. Её необходимо развивать с раннего детства и на протяжении всей жизни, так как коммуникативные навыки способствуют развитию личности и социализации. Поэтому младших школьников необходимо включать в коммуникативную деятельность. Не стоит надеяться только на школу, так как коммуницируем мы ежедневно с разными людьми в различных местах. Данная статья будет полезна как родителям, так и педагогам.Читать далее Маляренко А.А. | СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
магистрант департамента педагогики института педагогики и психологии образования МГПУ
Е-mail:tyulyaeva1797@mail.ru
Статья посвящена проблеме готовности современного педагога к осуществлению коммуникативно-речевой деятельности в условиях ситуаций делового общения. Автор обосновывает значимость теоретического компонента профессиональной коммуникативной готовности педагога, выделяет как базовые следующие понятия: «коммуникация», «теория коммуникации», «деловое общение». Анализ названных понятий содержит указание предмета теории коммуникации в социальном аспекте. Дано определение понятия «деловое общение», рассмотрены субъективные и объективные условия возникновения и осуществления процесса делового общения. Представлены способы и средства совершения акта делового общения. Описаны различные точки зрения на классификацию функций делового общения. Названы формы делового общения (устное и письменное), при этом устное деловое общение выделено как наиболее востребованное в учебном процессе. Особое внимание уделено отдельным видам диалогичного делового общения (деловая беседа, деловое совещание, деловые переговоры).
Сделан вывод о том, что современная теория коммуникации располагает описанием понятия «деловое общение», которое представляет собой специфическую форму общения в процессе осуществления производственной, коммерческой, научной видов деятельности. Деловое общение возникает только в официальных ситуациях и, в отличие от бытового общения, направлено на конструктивное безотлагательное решение профессиональных проблем. Современный педагог должен обладать необходимой совокупностью знаний в области теории делового общения, что позволяет ему быть достаточно свободным и компетентным в ситуациях принятия решений относительно стратегии и тактики педагогической коммуникации, позволит принять корпоративную коммуникативную культуру образовательного учреждения.Читать далее Тюляева М.А. | ДЕЛОВОЕ ОБЩЕНИЕ КАК ОСНОВА ОВЛАДЕНИЯ ПЕДАГОГОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИЕЙ
Студент бакалавриата Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.
Направление подготовки 44.03.05. педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) начальное образование, иностранный язык.
GorbakovskayaSA304@mgpu.ru
Научный руководитель: к.п.н., доцент кафедры англистики и межкультурной коммуникации ИИЯ ГАОУ ВО МГПУ Павлова А.С.
Статья посвящена формированию глобальных компетенций обучающихся на уроках английского языка в начальной школе. В работе раскрываются понятия «функциональная грамотность», «глобальные компетенции». Дана краткая характеристика понятий, представлено значение глобальных компетенций в структуре функциональной грамотности. Особый акцент в статье сделан на формировании глобальных компетенций на уроках английского языка, которые позволяют раскрывать любую тему через упражнения коммуникативного характера и предусматривает выражения личного отношения к рассматриваемому вопросу.
The article is devoted to the development of students’ global competence at English lessons, defines the concepts of «functional literacy» and «global competence». The author underlines the importance of using non-standard lessons for compliance with the requirements of a new education standard. Group projects allow us to increase the motivation of students and effectively solve global problems. The article focuses on the development of global competencies at foreign language lessons, which allow to reveal any topic through communicative exercises and express a personal attitude to the issue under consideration.Читать далее Горбаковская С.А. | ФОРМИРОВАНИЕ ГЛОБАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
студенты 5 курса бакалавриата ИППО ГАОУ ВО МГПУ
Направление: педагогическое образование с двумя профилями подготовки: начальное образование и иностранный (английский) язык.
Научный руководитель: Апарина Юлия Игоревна,
кандидат педагогических наук, доцент, ИИЯ ГАОУ ВО МГПУ
Авторы уделяют внимание внедрению метода проектных технологий в практику обучения детей английскому языку в начальной школе. В статье убедительно доказывается, что правильная организация проектной деятельности при обучении английскому языку возможна только через детальный анализ учебного плана, проектирование содержания учебного материала с учетом возрастных особенностей и уровня сформированности умений иноязычного общения, грамотную организацию познавательной деятельности. Статья поможет учителям иностранного языка в начальной школе продуктивно применять метод проектов в своей работе.
The authors pay attention to the implementation of the project technology method in the practice of teaching English to children in primary school. The article convincingly proves that the correct organization of project activities in teaching English is possible only through a detailed analysis of the curriculum, designing the content of educational material taking into account age characteristics and the level of formation of foreign language communication skills, competent organization of cognitive activity. The article will help teachers of a foreign language in elementary school to productively apply the project method in their work.Читать далее Вершинская М.С., Пилесинь М.А., Эндлина И.И. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
студентка бакалавриата 3 курса профиля «Начальное образование, русский язык» ИППО ГАОУ ВО МГПУ
Галина Андреевна Кислякова,
студентка бакалавриата 3 курса профиля «Начальное образование, русский язык» ИППО ГАОУ ВО МГПУ
Алевтина Андреевна Шмелева
В связи с тем, что цифровизация несёт серьёзные изменения, охватывая все сферы жизни людей, перед педагогом возникает необходимость в подготовке занятий с наиболее эффективной коммуникацией между учителем и учеником. Данная статья представляет собой исследование, анализирующее изменения в образовательном процессе в период цифровизации.
Due to the fact that digitalization brings serious changes, covering all spheres of people’s lives, teachers face the need to prepare classes with the most effective communication between teacher and student. This article is a study analyzing changes in the educational process during the period of digitalization. Читать далее Кислякова Г.А., Шмелева А.А. | ЦИФРОВИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
В статье раскрываются основные подходы к диагностике и развитию способностей современных школьников; подчеркивается актуальность и значимость развития у них таких способностей, как: критическое мышление, креативность, коммуникация и коллаборация, объединенных общим названием «Навыки XXI века: 4 «К».
В Казахстане в настоящее время разработан и внедряется в системе школьного образования инновационный социально-психологический проект «Служба Qabilet», миссией которого является содействие развитию и раскрытию интеллектуального и творческого потенциала детей и молодежи. Задачами проекта являются обеспечение доступа к диагностике и развитию способностей всех желающих детей школьного возраста через использование IT платформ.В статье раскрываются содержание, методики, в том числе, авторские, этапы и результаты реализации данного проекта. Читать далее Сатова А.К., Амрин А.К. | ИЗ ОПЫТА ДИАГНОСТИКИ И РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ «НАВЫКИ XXI ВЕКА 4 «К» В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН
В данной статье представлен анализ отечественной психолого-педагогической литературы по актуальной сегодня проблеме развития коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста. В статье приведены и раскрыты подходы ученых к определению понятий «коммуникация» и «коммуникативные навыки и умения», их основные составляющие и классификации. Также в статье отмечены основные особенности младшего школьного возраста, которые помогают развивать коммуникативные навыки. Отмечаются основные условия формирования коммуникативных умений. Читать далее Азарова А. А. | УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ХОДЕ КОЛЛЕКТИВНО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Цареградская Анастасия Юрьевна
