Месяц: Май 2025

Багирова Алена Евгеньевна | СПОСОБЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ПОДРОСТКОВ К УЧАСТИЮ В ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ИХ ЛИЧНОСТНЫХ УСТАНОВОК

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ГБОУ Школа № 1409, магистрант 2 курса УВС-231М, кафедры Педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета
E—mail: alena.bagirova.2018@mail.ru

Научный руководитель: Рыжов Алексей Николаевич, доктор педагогических наук, профессор департамента педагогики Института педагогики и психологии образования
Московского городского педагогического университета
E—mail: ryzhovan@mgpu.ru

В настоящей статье проанализированы основные личностные установки – мотивы, которыми руководствуются подростки при рассмотрении возможности участия в волонтерском движении, как-то: мотив достижения, социальный мотив, процессный мотив, мотив вознаграждения, идейный мотив. Приведены основные критерии, по которым наставник может определить, каким мотивом руководствуется потенциальный волонтер. Исходя из определения личностных установок потенциального волонтера, наставник должен избрать тактику, подходящую конкретному подростку, чтобы привлечь его к добровольческому движению, повысить мотивацию к оказанию помощи окружающим и реализовать его потенциал на благо общества. Читать далее Багирова Алена Евгеньевна | СПОСОБЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ПОДРОСТКОВ К УЧАСТИЮ В ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ИХ ЛИЧНОСТНЫХ УСТАНОВОК

Медведюк Ирина Сергеевна, Фомичева Елизавета Вячеславовна | СЕМЕЙНЫЙ ТЕАТР В ШКОЛЕ: ОПЫТ, ПРАКТИКА, ПЕРСПЕКТИВЫ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Медведюк Ирина Сергеевна, ГБОУ Школа №1905, магистр Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, Управление воспитательными системами, 2 курс  г.Москва.

Е-mail: medvedyukis484@mgpu.ru

Фомичева Елизавета Вячеславовна, ГАОУ Гимназия имени Н.В. Пушкова, магистр Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, Управление воспитательными системами, 2 курс г.Москва.

Е-mail: teacher—liza@yandex.ru

В статье рассматривается потенциал семейного театра как средства укрепления детско-родительских связей и формирования культурной среды школы. Опираясь на международные и отечественные исследования в области межпоколенческого взаимодействия и театральной педагогики, авторы описывают опыт реализации проекта «Вместе на сцене» в образовательной организации. Представлены методы исследования, результаты и обсуждение в контексте зарубежных практик. Предлагаются пути интеграции модели семейного театра в системную воспитательную работу. Читать далее Медведюк Ирина Сергеевна, Фомичева Елизавета Вячеславовна | СЕМЕЙНЫЙ ТЕАТР В ШКОЛЕ: ОПЫТ, ПРАКТИКА, ПЕРСПЕКТИВЫ

Глушаченков Кирилл Алексеевич | ЦИФРОВИЗАЦИЯ И ТРАДИЦИОННАЯ КЛАССНАЯ КОМНАТА: УРОКИ ИЗ ИСТОРИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ (СССР, 1960-е – почтовые курсы). КАК ИЗБЕЖАТЬ ОШИБОК ПРИ ПЕРЕХОДЕ К ЦИФРОВЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ?

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

 аспирант 2-го курса МГПУ, старший преподаватель кафедры физвоспитания МГТУ ГА, e-mail: k.glushachenkov@mstuca.ru
Московский государственный технический университет гражданской          авиации, Москва, Россия

В данной статье описывается попытка сравнить в историческом разрезе влияние традиционной «классной школы» и неминуемого в связи с человеческим прогрессом цифровизацию в образовательном процессе. В частности, оценивается зарубежный и первый отечественный опыт «почтовых курсов» и их влияние на становление дистанционного образования.

This article describes an attempt to compare the historical impact of the traditional «classroom school» and the inevitable digitalization in the educational process due to human progress. In particular, the foreign and first domestic experience of «postal courses» and their impact on the development of distance education is evaluated.

Читать далее Глушаченков Кирилл Алексеевич | ЦИФРОВИЗАЦИЯ И ТРАДИЦИОННАЯ КЛАССНАЯ КОМНАТА: УРОКИ ИЗ ИСТОРИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ (СССР, 1960-е – почтовые курсы). КАК ИЗБЕЖАТЬ ОШИБОК ПРИ ПЕРЕХОДЕ К ЦИФРОВЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ?

Г.В. Тимощук | МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К СДАЧЕ ОГЭ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Магистрант 2 курса группы 232-МЕНО МЗ

ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Г. Москва

timoshchukgv543@mgpu.ru

В данной статье обосновывается важность основного общего образования для современной национальной политики России и роль Основного государственного экзамена (ОГЭ) в управлении образовательной организацией. Далее рассматриваются управленческие подходы при подготовке обучающихся к сдаче ОГЭ по иностранному языку (ИЯ), среди которых выделяется процессный подход как наиболее оптимальный. Затем выделяются предметные направления подготовки обучающихся к сдаче ОГЭ по ИЯ. После чего, определяются основные виды процессов в подготовке обучающихся к сдаче ОГЭ по ИЯ, строится корневая модель бизнес-процессов и схема соотнесения процессов с участниками подготовки. В заключение, приводится модель управления процессом подготовки обучающихся к сдаче ОГЭ с позиции процессного подхода. Читать далее Г.В. Тимощук | МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К СДАЧЕ ОГЭ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Романовский Алексей Николаевич | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ИНТЕРАКТИВНЫХ ПОСОБИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В ДОО НА ПРИМЕРЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ИНТЕРАКТИВНОГО ПОСОБИЯ «БибаРыба»

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант программы «STEAM-образование»

Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО г. Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Аннотация: в статье раскрываются особенности использования мультимедийных интерактивных пособий в образовательном процессе в дошкольной образовательной организации. В качестве примера использовано интерактивное пособие «Бибарыба».

Abstract: the article reveals the features of the use of multimedia interactive manuals in the educational process in preschool institutions. The interactive guide «Bibafish» is used as an example. Читать далее Романовский Алексей Николаевич | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ИНТЕРАКТИВНЫХ ПОСОБИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В ДОО НА ПРИМЕРЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ИНТЕРАКТИВНОГО ПОСОБИЯ «БибаРыба»

Е.В. Алешина, О.М. Алешина | УПРАВЛЕНИЕ ПОЗНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (НА ПРИМЕРЕ РАБОТЫ С ФРАЗЕОЛОГИЗМАМИ)

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 5]

учителя ГБОУ «Школа № 1501» г. Москвы

Alehina.Elena78@yandex.ru

 

В статье описан эксперимент, посвящённый исследовательской деятельности младших школьников и учеников средней школы в процессе ознакомления с фразеологизмами. Читать далее Е.В. Алешина, О.М. Алешина | УПРАВЛЕНИЕ ПОЗНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (НА ПРИМЕРЕ РАБОТЫ С ФРАЗЕОЛОГИЗМАМИ)

Вавилина Н. А. | ТЕХНОЛОГИИ АССЕССМЕНТА И OKR КАК ИНСТРУМЕНТ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

РФ, Москва

Институт международных экономических связей (ИМЭС)

Преподаватель кафедры гуманитарных и естественно-научных дисциплин

nat-fire@yandex.ru

В статье рассматривается возможность применения HR технологий для индивидуализации обучения в вузе и развития ключевых компетенций, необходимых для успешной карьеры. На основе анализа научной литературы обосновывается гипотеза о том, что применение этих технологий способствует развитию навыков самооценки, целеполагания и планирования, повышая академическую успеваемость и готовность студентов к профессиональной деятельности. Автор считает, что объединение методов оценки компетенций студентов (ассесмент) с системой целеполагания и мотивации OKR (Objectives and Key Results) позволит создать персонализированную образовательную среду, выявлять таланты студентов и формировать навыки работы в команде, что в свою очередь, способствует адаптации студентов к дальнейшей трудовой деятельности и повышению их вовлеченности в учебный процесс. Читать далее Вавилина Н. А. | ТЕХНОЛОГИИ АССЕССМЕНТА И OKR КАК ИНСТРУМЕНТ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА

Артемёнок Е.Н., Воронецкая Л.Н., Пунчик В.Н. | ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ СУБЪЕКТОВ ВОСПИТАНИЯ СРЕДСТВАМИ БЛОГОСФЕРЫ

Рейтинг
[Всего голосов: 4 Средний: 4.8]

Артемёнок Е.Н., кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики УО « Белорусский государственный педагогический университет имени М. Танка»

artemenokK@yandex.ru

Воронецкая Л.Н., кандидат педагогических наук, доцент, проектор по научно-методической работе ГУО «Минский городской институт развития образования»

voluni@mail.ru

Пунчик В.Н., кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры молодежной политики и коммуникаций ГУО «Республиканский институт высшей школы»

zelda@tut.by

В статье представлен дизайн нового направления менеджмента педагогических знаний средствами блогосферы. Субъекты блогосферы являются инфлюенсерами, которые оказывают значительное влияние на подрастающее поколение и, как следствие, становятся значимым фактором воспитания. Рассмотрена специфика оказываемого влияния на дошкольный, младший школьный возраст, подростков и юношество. Представлены актуальные идеи, формы, методы организации педагогического взаимодействия с представителями блогосферы. В новых условиях данное средство позволительно определить, как инновационную практику менеджмента знаний о воспитательном процессе.

The article presents the essence of a new direction of pedagogical knowledge management by means of the blogosphere. The subjects of the blogosphere are influencers, they have a significant impact on the younger generation. Therefore, they become a significant factor in upbringing. The specifics of the impact on preschool and primary school age, adolescents and youth are considered. The current ideas, forms, and methods of organizing pedagogical interaction with representatives of the blogosphere are presented. In the new conditions, this tool can be defined as an innovative practice of knowledge management about the upbringing process. Читать далее Артемёнок Е.Н., Воронецкая Л.Н., Пунчик В.Н. | ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ СУБЪЕКТОВ ВОСПИТАНИЯ СРЕДСТВАМИ БЛОГОСФЕРЫ

Савина Оксана Александровна | ПРОЕКТНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩИХСЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УПРАВЛЯЮЩЕГО СОВЕТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК ВАЖНЫЙ ИНСТРУМЕНТ ВОСПИТАНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 4 Средний: 2.8]

Педагог-организатор ГБОУ ДПО «МЦВП»,

E—mail: 0440069@mail.ru

 Научный руководитель:
Рыжов Алексей Николаевич,
доктор педагогических наук, профессор департамента педагогики Института педагогики и психологии образования
Московского городского педагогического университета
E-mail: ryzhovan@mgpu.ru

Управляющий совет школы — ключевая площадка для развития ученических инициатив и подготовки лидеров проектного управления, где ученики, начиная с уровня школьного самоуправления, могут масштабировать свои проекты на всю школу и за её пределы, получая поддержку от педагогов и вожатых. Рассматривается вопрос важности работы с ученическими инициативами и проектами, воспитательное значение реализации ученических инициатив в масштабе образовательного комплекса. Читать далее Савина Оксана Александровна | ПРОЕКТНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩИХСЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УПРАВЛЯЮЩЕГО СОВЕТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК ВАЖНЫЙ ИНСТРУМЕНТ ВОСПИТАНИЯ

Мищенко Никита Владимирович, Булгару Полина Алексеевна | ТЕАТРАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК СРЕДСТВО ПРЕОДОЛЕНИЯ КРИЗИСА ИДЕНТИЧНОСТИ У ПОДРОСТКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 3]

Мищенко Никита Владимирович  педагог-психолог, ГБОУ Школа 1535

Булгару Полина Алексеевна, советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями, ГБОУ Школа 2045 им. Героя Российской Федерации Д.А. Разумовского.

Научный руководитель:
Рыжов Алексей Николаевич,
доктор педагогических наук, профессор департамента педагогики Института педагогики и психологии образования
Московского городского педагогического университета
E-mail: ryzhovan@mgpu.ru

 В данной статье рассматриваются такие особенности подросткового возраста, как внутриличностный кризис и кризис идентичности в контексте его проблемности. Предлагается рассмотреть один из способов возможной помощи в его преодоления подросткам через методы и формы театральной педагогики. Здесь анализируются теоретические подходы к пониманию кризиса идентичности, а также практические аспекты использования театральных технологий в образовательном процессе. В результате исследования выявлено, что использование методов театральной педагогики в работе с подростками может способствовать развитию их самосознания, эмоциональной устойчивости и социальной адаптации. В статье описаны методы театральной педагогики и предложены рекомендации для педагогов и психологов по их интеграции в работу с подростками. Читать далее Мищенко Никита Владимирович, Булгару Полина Алексеевна | ТЕАТРАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК СРЕДСТВО ПРЕОДОЛЕНИЯ КРИЗИСА ИДЕНТИЧНОСТИ У ПОДРОСТКОВ