аспирант 2-го курса МГПУ, старший преподаватель кафедры физвоспитания МГТУ ГА, e-mail: k.glushachenkov@mstuca.ru Московский государственный технический университет гражданской авиации, Москва, Россия
В данной статье описывается попытка сравнить в историческом разрезе влияние традиционной «классной школы» и неминуемого в связи с человеческим прогрессом цифровизацию в образовательном процессе. В частности, оценивается зарубежный и первый отечественный опыт «почтовых курсов» и их влияние на становление дистанционного образования.
This article describes an attempt to compare the historical impact of the traditional «classroom school» and the inevitable digitalization in the educational process due to human progress. In particular, the foreign and first domestic experience of «postal courses» and their impact on the development of distance education is evaluated.
В данной статье обосновывается важность основного общего образования для современной национальной политики России и роль Основного государственного экзамена (ОГЭ) в управлении образовательной организацией. Далее рассматриваются управленческие подходы при подготовке обучающихся к сдаче ОГЭ по иностранному языку (ИЯ), среди которых выделяется процессный подход как наиболее оптимальный. Затем выделяются предметные направления подготовки обучающихся к сдаче ОГЭ по ИЯ. После чего, определяются основные виды процессов в подготовке обучающихся к сдаче ОГЭ по ИЯ, строится корневая модель бизнес-процессов и схема соотнесения процессов с участниками подготовки. В заключение, приводится модель управления процессом подготовки обучающихся к сдаче ОГЭ с позиции процессного подхода. Читать далее Г.В. Тимощук | МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К СДАЧЕ ОГЭ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО г. Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Аннотация: в статье раскрываются особенности использования мультимедийных интерактивных пособий в образовательном процессе в дошкольной образовательной организации. В качестве примера использовано интерактивное пособие «Бибарыба».
Институт международных экономических связей (ИМЭС)
Преподаватель кафедры гуманитарных и естественно-научных дисциплин
nat-fire@yandex.ru
В статье рассматривается возможность применения HR технологий для индивидуализации обучения в вузе и развития ключевых компетенций, необходимых для успешной карьеры. На основе анализа научной литературы обосновывается гипотеза о том, что применение этих технологий способствует развитию навыков самооценки, целеполагания и планирования, повышая академическую успеваемость и готовность студентов к профессиональной деятельности. Автор считает, что объединение методов оценки компетенций студентов (ассесмент) с системой целеполагания и мотивации OKR (Objectives and Key Results) позволит создать персонализированную образовательную среду, выявлять таланты студентов и формировать навыки работы в команде, что в свою очередь, способствует адаптации студентов к дальнейшей трудовой деятельности и повышению их вовлеченности в учебный процесс. Читать далее Вавилина Н. А. | ТЕХНОЛОГИИ АССЕССМЕНТА И OKR КАК ИНСТРУМЕНТ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА
Артемёнок Е.Н., кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры педагогики УО « Белорусский государственный педагогический университет имени М. Танка»
В статье представлен дизайн нового направления менеджмента педагогических знаний средствами блогосферы. Субъекты блогосферы являются инфлюенсерами, которые оказывают значительное влияние на подрастающее поколение и, как следствие, становятся значимым фактором воспитания. Рассмотрена специфика оказываемого влияния на дошкольный, младший школьный возраст, подростков и юношество. Представлены актуальные идеи, формы, методы организации педагогического взаимодействия с представителями блогосферы. В новых условиях данное средство позволительно определить, как инновационную практику менеджмента знаний о воспитательном процессе.
The article presents the essence of a new direction of pedagogical knowledge management by means of the blogosphere. The subjects of the blogosphere are influencers, they have a significant impact on the younger generation. Therefore, they become a significant factor in upbringing. The specifics of the impact on preschool and primary school age, adolescents and youth are considered. The current ideas, forms, and methods of organizing pedagogical interaction with representatives of the blogosphere are presented. In the new conditions, this tool can be defined as an innovative practice of knowledge management about the upbringing process. Читать далее Артемёнок Е.Н., Воронецкая Л.Н., Пунчик В.Н. | ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ СУБЪЕКТОВ ВОСПИТАНИЯ СРЕДСТВАМИ БЛОГОСФЕРЫ
Мищенко Никита Владимирович педагог-психолог, ГБОУ Школа 1535
Булгару Полина Алексеевна, советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями, ГБОУ Школа 2045 им. Героя Российской Федерации Д.А. Разумовского.
Научный руководитель: Рыжов Алексей Николаевич,
доктор педагогических наук, профессор департамента педагогики Института педагогики и психологии образования
Московского городского педагогического университета
E-mail: ryzhovan@mgpu.ru
В данной статье рассматриваются такие особенности подросткового возраста, как внутриличностный кризис и кризис идентичности в контексте его проблемности. Предлагается рассмотреть один из способов возможной помощи в его преодоления подросткам через методы и формы театральной педагогики. Здесь анализируются теоретические подходы к пониманию кризиса идентичности, а также практические аспекты использования театральных технологий в образовательном процессе. В результате исследования выявлено, что использование методов театральной педагогики в работе с подростками может способствовать развитию их самосознания, эмоциональной устойчивости и социальной адаптации. В статье описаны методы театральной педагогики и предложены рекомендации для педагогов и психологов по их интеграции в работу с подростками. Читать далее Мищенко Никита Владимирович, Булгару Полина Алексеевна | ТЕАТРАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК СРЕДСТВО ПРЕОДОЛЕНИЯ КРИЗИСА ИДЕНТИЧНОСТИ У ПОДРОСТКОВ
Багирова Алена Евгеньевна,
ГБОУ Школа № 1409, магистрант департамента педагогики института педагогики и психологии образования
Московского городского педагогического университета
E-mail: alena.bagirova.2018@mail.ru
Научный руководитель: Рыжов Алексей Николаевич,
доктор педагогических наук, профессор департамента педагогики Института педагогики и психологии образования
Московского городского педагогического университета
E-mail: ryzhovan@mgpu.ru
В настоящей статье проанализированы основные личностные установки – мотивы, которыми руководствуются подростки при рассмотрении возможности участия в волонтерском движении, как-то: мотив достижения, социальный мотив, процессный мотив, мотив вознаграждения, идейный мотив. Приведены основные критерии, по которым наставник может определить, каким мотивом руководствуется потенциальный волонтер. Исходя из определения личностных установок потенциального волонтера, наставник должен избрать тактику, подходящую конкретному подростку, чтобы привлечь его к добровольческому движению, повысить мотивацию к оказанию помощи окружающим и реализовать его потенциал на благо общества. Читать далее Багирова Алена Евгеньевна | СПОСОБЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ПОДРОСТКОВ К УЧАСТИЮ В ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ИХ ЛИЧНОСТНЫХ УСТАНОВОК
В статье анализируются современные методические средства, используемые в профилактике конфликтных ситуаций учащихся с целью обеспечения комплексной безопасности школы в контексте педагогического менеджмента. Даётся определение и выявляются ключевые аспекты феномена психологического насилия во взаимодействии учащихся в образовательной среде. В этой связи, теоретически обосновывается необходимость апробации рефлексивно организованных технологий в психолого-педагогической практике, как средство профилактики конфликтных ситуаций.
The article analyzes modern methodological tools used in the prevention of conflict situations among students in order to ensure comprehensive school security in the context of pedagogical management.
Аннотация: в современной образовательной практике возрастает роль иммерсивных технологий как средства активизации познавательной деятельности обучающихся. В статье рассматривается процесс создания образовательных сценариев с использованием иммерсивных практик, направленных на интеграцию предметных знаний и смыслообразования. Анализируются методологические и дидактические аспекты проектирования таких сценариев, а также их влияние на осмысленное восприятие учебного материала. Особое внимание уделяется формированию устойчивых смысловых конструкций, критического мышления и рефлексии. Представлены примеры эффективного применения иммерсивных технологий в образовательном процессе.
In modern educational practice, there is an increasing role for intensive technologies as a means to enhance students’ cognitive activity. This article examines the process of designing educational scenarios that utilize intensive practices to integrate subject knowledge and promote semantic formation. Methodological and didactic aspects of creating such scenarios are explored, along with their impact on meaningful learning. Special attention is given to the development of stable semantic structures, critical thinking skills, and reflective abilities. Examples of effective implementation of intensive technologies in educational settings are provided. Читать далее Черницына М.М. | Создание образовательных сценариев с использованием иммерсивных практик: важность интеграции предметных знаний и средств смыслообразования
аспирант 2-го курса МГПУ, старший преподаватель кафедры физвоспитания МГТУ ГА, e-mail: k.glushachenkov@mstuca.ru