Статья посвящена исследованию роли инклюзивной образовательной среды в процессе обучения, развития и воспитания личности ребенка в дошкольной образовательной организации. Авторами представлены основные элементы и преимущества инклюзивной образовательной среды. В исследовании раскрыты аспекты работы в инклюзивной группе, а именно создание атмосферы взаимопонимания и поддержки, где каждый ребенок чувствует себя комфортно и безопасно. Выделена необходимость педагогам развивать навыки дифференцированного подхода, учитывая разницу в темпе и стилях обучения детей. В заключении статьи обоснованы основные виды игровых технологий для работы с дошкольниками в инклюзивной группе.Читать далее Кучугурная О.С., Солдатенко К.Ю. | РОЛЬ ИНКЛЮЗИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ОБУЧЕНИИ, РАЗВИТИИ И ВОСПИТАНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
В данной статье рассматриваются формы и содержание просветительских мероприятий для родителей (законных представителей), которое осуществляется педагогами дошкольной образовательной организации, на основе участия всех участников образовательного процесса – педагогов дошкольного образования, специалистов и родителей воспитанников. Приводятся примеры тем и направлений просвещения родителей при адаптации содержания федеральной образовательной программы к условиям детского сада общеразвивающего вида города Краснодара, описываются цель, задачи и результаты просветительской деятельности в ДОО.
This article discusses the forms and content of educational activities for parents (legal representatives), which are carried out by teachers of a preschool educational organization, based on the participation of all participants in the educational process – preschool teachers, specialists, and parents of students. The article provides examples of topics and areas of parental education when adapting the content of the federal educational program to the conditions of a kindergarten of general development in the city of Krasnodar, and describes the purpose, objectives, and results of educational activities in preschool educational organizations.Читать далее Карпоева Наталья Андреевна, Малюхова Влада Владимировна | АДАПТАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ И ФОРМ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ДОШКОЛЬНИКОВ К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Студент 3 курса программы «Педагогическое образование с двумя профилями подготовки: Проектирование образовательных программ, русский язык» ИППО ГАОУ ВО МГПУ,
г. Москва
valyanatina18@gmail.com
В статье рассматривается вопрос поиска эффективных методик обучения учащихся орфоэпическим нормам при подготовке к ЕГЭ по русскому языку. Автор считает мемы удобным вариантом для решения образовательных задач, связанных прежде всего с запоминанием материала, а опора на зрительный образ, делает его использование эффективным при работе с орфоэпией. В исследовании приведены условия, при которых использование мемов представляется наиболее эффективным, это подтверждается результатами проведенного педагогического эксперимента.
Аннотация: в данной статье рассматриваются перспективы внедрения куклотерапевтических методик в практику дошкольных образовательных учреждений. Особое внимание в последние годы уделяется методикам, направленным на коррекцию и развитие эмоциональной сферы дошкольников, среди которых выделяется куклотерапия. Эта методика основана на использовании кукол как средства выражения эмоций, развития воображения и социальной адаптации детей. Внедрение куклотерапевтических методик в дошкольное образование представляет собой перспективное направление для эффективной работы с детьми, способствует их эмоциональному и социальному развитию и повышению качества педагогического процесса. Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации и углубленном анализе существующих теорий и методов куклотерапии в процессе ее применения в дошкольном образовании. Работа способствует расширению представлений об использовании куклотерапевтических методик для повышения эмоционального благополучия детей. Практическая значимость работы состоит в разработке рекомендаций по внедрению куклотерапевтических методик в педагогическую практику дошкольных учреждений. Данные рекомендации могут быть использованы педагогами и специалистами по воспитанию для реализации программ развития детей. Результаты исследования могут быть полезны для улучшения качества дошкольного образования и создания гармоничных условий для развития детей.Читать далее Акобян Татевик Володяевна | ПЕРСПЕКТИВЫ ВНЕДРЕНИЯ КУКЛОТЕРАПЕВТИЧЕСКИХ МЕТОДИК В ПРАКТИКУ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
В статье рассматривается опыт внедрения геймификации в программы дополнительного образования на примере образовательных проектов Казахстана. Анализируются конкретные кейсы использования игровых элементов в курсах по программированию и изучению иностранных языков, с целью повышения мотивации и вовлечённости обучающихся. Представлены методы оценки мотивации до и после внедрения геймификации, включая анкетирование, анализ активности участников и качественные интервью. Полученные результаты демонстрируют значительное улучшение показателей учебной мотивации, посещаемости и качества усвоения материала. Также обсуждаются основные проблемы и ограничения, связанные с риском снижения внутренней мотивации при чрезмерной ориентации на внешние награды, техническими и организационными сложностями, а также необходимостью подготовки педагогов. На основе анализа выделены рекомендации по методическому сопровождению внедрения геймификации, поддержанию баланса между игровыми и образовательными целями и интеграции с другими современными образовательными технологиями, такими как STEAM и проектное обучение. В заключении подчеркивается перспективность геймификации как инструмента модернизации дополнительного образования в Казахстане и повышения его эффективности в контексте цифровизации и развития компетенций XXI века.
The article examines the experience of introducing gamification into additional education programs using the example of educational projects in Kazakhstan. The specific cases of using game elements in programming and foreign language courses are analyzed in order to increase the motivation and involvement of students. Methods for assessing motivation before and after gamification are presented, including questionnaires, participant activity analysis, and qualitative interviews. The results obtained demonstrate a significant improvement in educational motivation, attendance, and the quality of learning. The main problems and limitations associated with the risk of reducing intrinsic motivation due to excessive focus on external rewards, technical and organizational difficulties, as well as the need to train teachers are also discussed. Based on the analysis, recommendations on methodological support for the introduction of gamification, maintaining a balance between gaming and educational goals, and integration with other modern educational technologies such as STEAM and project-based learning are highlighted. In conclusion, the prospects of gamification as a tool for modernizing additional education in Kazakhstan and increasing its effectiveness in the context of digitalization and the development of competencies of the 21st century are emphasized.Читать далее Чалданбаева Нургуль Кушчубековна, Чалданбаева Айгуль Кушчубековна, Албанбаева Джылдыз Осмонкуловна | ГЕЙМИФИКАЦИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
заместитель директора, Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»
Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»
институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»
В статье рассматривается городской марафон «Естественно-научный марафон», который ежегодно проводится с 2024 года для учеников 7–9-х классов городского образовательного проекта «Естественно-научная вертикаль». Основная цель конкурса — развитие познавательного интереса к естественно-научным дисциплинам. Марафон проводится дистанционно, в два этапа, включающих задания по биологии, химии и физике. Благодаря междисциплинарному и практико-ориентированному характеру заданий марафон способствует формированию у участников естественно-научной грамотности и межпредметных навыков. Такой подход к составлению заданий развивает научное мышление и показывает учащимся, что наука — это не просто собрание сухих фактов, а увлекательное исследование мира.
The article discusses the city contest «Natural Science Marathon» which has been held annually since 2024 for the city educational project «Natural Science Vertical» students in grades 7-9. The main goal of the contest is to develop cognitive interest in natural sciences. The marathon is held remotely in two stages including tasks in biology, chemistry and physics. Due to the interdisciplinary and practice-oriented essence of the tasks, the marathon helps to develop natural science literacy and interdisciplinary skills in participants. This approach to compiling tasks develops scientific thinking and shows students that science is not a mere collection of dry facts but a fascinating exploration of the world. Читать далее Кузнецова Е. В., Семяшова Е.К., Алексеев А.В. | От любопытства к открытиям: городской марафон «Естественно-научный марафон» для школьников 7–9-х классов
заместитель директора, Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»
Громов И. В.
Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»
Берникова Л. В.
Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»
В статье рассматриваются нормативная и методологическая база реализации Городского межведомственного образовательного проекта «Учебный день в музее» – одного из крупнейших проектов московского образования. Приводится описание технологии создания образовательных материалов и проведения занятий в пространствах музеев. Статья содержит статистические данные о реализации проекта в 2024 году и обсуждение перспектив его работы в 2025 году. Особое внимание уделяется роля проекта в развитии предпрофессионального образования и профильного обучения.
The article examines the regulatory and methodological framework for the implementation of the City Interdepartmental Educational Project «Educational Day at the Museum», known to be one of the largest projects in Moscow education. A description of the technology for creating educational materials and conducting classes in museum spaces is provided. The article contains statistical data on the implementation of the project in 2024 and a discussion of the prospects for its work in 2025. Particular attention is paid to the role of the project in the development of pre-professional education and specialized training.Читать далее Кузнецова Е. В., Громов И. В., Берникова Л. В. | Городской межведомственный образовательный проект «Учебный день в музее»: опыт и перспективы реализации
Кузнецова Елена Валерьевна, заместитель директора, Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва
Беляева Екатерина Николаевна, старший методист, институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва
Беляева Евгения Николаевна, методист, институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва
Дегтярев Александр Викторович, методист, институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва
В статье рассматриваются особенности реализации программы повышения квалификации «Использование учебного оборудования при реализации программ для обучающихся медицинских классов», приводится обзор целевых установок, планируемых результатов обучения и структуры курса, системы взаимодействия преподавателя со слушателями.
В статье представлен опыт организации и функционирования городской образовательной площадки по развитию педагогических компетенций — Центра современной методики дошкольного и начального общего образования института развития профильного обучения ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» (сокращённо — Центра современной методики ДиНО ИРПО ГАОУ ВО МГПУ). Автором представлены принципы функционирования Центра, его образовательный потенциал и особенности реализации различных форматов организации обучающих мероприятий для слушателей — старшеклассников городского проекта предпрофессионального образования «Психолого-педагогический класс в московской школе», студентов педагогических профилей обучения, действующих педагогов.
The article presents the experience of organizing and operating an urban educational platform for the development of pedagogical competencies – the Centre for Modern Methods of Preschool and Primary General Education of the Institute for the Development of Specialized Education of «Moscow City Pedagogical University». The author presents the principles of the Centre’s operation, its educational potential and features of implementing various formats of training events for participants – high school students of the urban pre-professional education project «Psychological and Pedagogical Class in Moscow School», students of pedagogical specializations, and practicing teachers. Читать далее Семичев Даниил Максимович | К ВОПРОСУ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЦЕНТРА СОВРЕМЕННОЙ МЕТОДИКИ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ – ГОРОДСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПЛОЩАДКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ
В статье рассмотрен потенциал раннего изучения английского языка в контексте формирования основ иноязычной культуры у старших дошкольников. Раскрываются актуальность данного направления, психолого-педагогические особенности восприятия иностранного языка детьми 6–7 лет и культурно-развивающие возможности дошкольного обучения. Представлены ключевые подходы к обучению, включая игровые и коммуникативные методы, и обоснована значимость раннего старта изучения языка. Показано, что раннее обучение иностранному способствует гармоничному развитию личности ребенка, расширяет его кругозор и формирует толерантное отношение к другим культурам.
This theoretical study explores the potential of early English learning for forming the foundations of foreign-language culture in older preschool children. It analyzes the relevance of early language acquisition, psychological and pedagogical characteristics of children aged 6–7, and the cultural opportunities of preschool language learning. Key teaching approaches, including play-based and communicative methods, are presented, and the significance of an early start is justified. The findings highlight that early foreign language learning contributes to harmonious personal development, broadens the child’s worldview, and fosters a tolerant attitude toward other cultures. Читать далее Мирзоева Д. Х. | ПОТЕНЦИАЛ РАННЕГО ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО (АНГЛИЙСКОГО) ЯЗЫКА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
