Данная статья является продолжением разработки Модели управления подготовки обучающихся к сдаче ОГЭ по иностранному языку с применением процессного подхода. В настоящей работе приведён разработанный критериально-диагностический инструментарий оценки модели. Указана авторская программа подготовки обучающихся к сдаче ОГЭ по иностранному языку. Далее проведен анализ рисков внедрения модели подготовки обучающихся к успешной сдаче ОГЭ по иностранному языку с применением процессного подхода.Читать далее Тимощук Г.В. | ПРОЦЕССНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ К ОГЭ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ: КРИТЕРИАЛЬНАЯ ОЦЕНКА, АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА И АНАЛИЗ РИСКОВ ВНЕДРЕНИЯ
Студентка 2 курса, обучающаяся по программе магистратуры по направлению «Психолого-педагогическое образование», профиль «начальное образование»
dzhafarovaaysel@mail.ru
В статье представлены результаты эмпирического исследования, направленного на изучение взаимосвязи академической успеваемости и учебной мотивации у младших школьников. Полученные данные подтверждают эффективность целенаправленной работы по формированию учебной мотивации, что способствует не только улучшению успеваемости, но и созданию благоприятных условий для личностного развития учащихся в начальной школе. Читать далее Джафарова Айсел Сеймуровна | Соотношение академической успеваемости и учебной мотивации младших школьников
Студент 5 курса программы «Педагогическое образование с двумя профилями подготовки: проектирование образовательных программ, иностранный язык», ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва
Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент
Родионова Юлия Николаевна
J.rodionova117@mail.ru
Аннотация: статья отражает результаты опытно-экспериментальной работы по созданию педагогических условий развития речи детей второго года жизни в процессе предметной деятельности. Показана эффективность организации предметно-развивающей среды, речевого сопровождения взрослого и включения речевых заданий в повседневные ситуации.
В статье рассматривается роль зеленого образования как ключевого инструмента формирования экологических компетенций студентов поколений Zoomers,(Z) Zeta, и Alpha в условиях глобальных климатических вызовов и перехода к устойчивому развитию. Определяется теоретическая основа зеленого образования, включающая когнитивный, деятельностный, ценностно-мотивационный и рефлексивный компоненты экологической компетентности. Особое внимание уделяется психолого-педагогическим особенностям современных студентов, сформировавшихся в условиях цифровизации и информационной насыщенности. Показано, что Zoomers демонстрируют осознанное отношение к экологии и высокую социальную активность, Zeta предпочитают визуальные и геймифицированные форматы обучения, а Alpha наиболее восприимчивы к иммерсивным цифровым средам (VR/AR, искусственный интеллект). Представлены инновационные методы зелёного образования: проектная деятельность, цифровые симуляции, эко-волонтёрство и концепция «зелёных кампусов». Подчёркивается, что эффективность формирования экологических компетенций зависит от адаптации образовательных программ к когнитивным и ценностным особенностям разных поколений. Практическая значимость исследования заключается в возможности применения полученных результатов для разработки методик, направленных на интеграцию принципов устойчивого развития в образовательный процесс вузов Кыргызстана и других стран. Сделан вывод, что зелёное образование не только развивает экологическую культуру студентов, но и способствует модернизации высшей школы, формируя специалистов, готовых к решению глобальных и локальных экологических задач.
The article examines the role of green education as a key tool for the formation of environmental competencies of students of the Zoomers, (Z) Zeta, and Alpha generations in the context of global climate challenges and the transition to sustainable development. The theoretical basis of green education is defined, which includes cognitive, activity-based, value-motivational and reflexive components of environmental competence. Special attention is paid to the psychological and pedagogical features of modern students, formed in the conditions of digitalization and information saturation. It is shown that Zoomers demonstrate a conscious attitude to the environment and high social activity, Zeta prefer visual and gamified learning formats, and Alpha are most receptive to immersive digital environments (VR/AR, artificial intelligence). Innovative methods of green education are presented: project activities, digital simulations, eco-volunteerism and the concept of «green campuses». It is emphasized that the effectiveness of the formation of environmental competencies depends on the adaptation of educational programs to the cognitive and value characteristics of different generations. The practical significance of the research lies in the possibility of applying the results obtained to develop methods aimed at integrating the principles of sustainable development into the educational process of universities in Kyrgyzstan and other countries. It is concluded that green education not only develops the ecological culture of students, but also contributes to the modernization of higher education, forming specialists who are ready to solve global and local environmentalproblems.Читать далее Албанбаева Джылдыз Осмонкуловна, Чалданбаева Айгуль Кушчубековна | ЗЕЛЁНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ ПОКОЛЕНИЯ ZOOMERS, ZETA, ALPHA
Аннотация: в данной работе рассматриваются роль куклы в формировании эмоционального мира ребенка в педагогических концепциях. В последние годы в педагогической практике все больше внимания уделяется использованию различных методов и техник для стимуляции этого процесса, среди которых особое место занимают игры-занятия с куклой. Формирование эмоционального мира детей дошкольного возраста является одной из основных задач дошкольного образования. Занятия с куклой предоставляют детям безопасное пространство для самовыражения и становятся средством развития эмоционального интеллекта. В ходе написания статьи было выявлено положительное влияние на эмоциональное состояние детей игр с куклой. Исследование теоретической базы об использовании куклы в воспитании расширяет представления о ее роли в формировании эмоционального мира дошкольников. Теоретическая значимость заключается в выявлении механизма воздействия игр с куклой на развитие эмпатии, саморегуляции и эмоционального интеллекта у детей. Практическая значимость работы заключается в разработке рекомендаций для педагогов по использованию игр-занятий с куклой для коррекции эмоционального состояния детей дошкольного возраста. Рекомендации могут быть использованы в практике дошкольных образовательных учреждений, для создания программ, направленных на эмоциональное развитие детей.Читать далее Акобян Татевик Володяевна | РОЛЬ КУКЛЫ В ФОРМИРОВАНИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО МИРА РЕБЕНКА В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНЦЕПЦИЯХ
В статье представлен анализ проблемы формирования предпосылок функциональной грамотности детей старшего дошкольного возраста в современных педагогических исследованиях. Авторами выделены базовые компетенции, которые служат основой для развития готовности ребенка к взаимодействию с окружающим миром, решению учебно-практических задач. Выделены основные аспекты читательской, математической, финансовой, естественнонаучной грамотности, глобальных компетенций, критического и креативного мышления. Сделаны выводы о необходимости формирования предпосылок функциональной грамотности у дошкольников при подготовке к школе для наиболее успешной адаптации к начальному образованию.Читать далее Фролова Ю.С., Солдатенко К.Ю. | ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДПОСЫЛОК ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ К ШКОЛЕ
А. И. Фролова, учитель-логопед, МБОУ Лицей № 7 им. Д.П.Уланова Московская область, г.о. Химки, Студент МГПУ ИППО 44.04.04 «Профессиональное обучение», Магистратура 3 курс
А.Н.Тихонова, старший воспитатель, МБДОУ СОШ№3, Московская область, г.о. Королёв, Студент МГПУ ИППО 44.04.04 «Профессиональное обучение», Магистратура 3 курс
tikhonovaan055@mgpu.ru
В статье раскрываются современные подходы к организации методического сопровождения педагогов дошкольных образовательных организаций в условиях внедрения проектной деятельности. Рассматриваются основные принципы, цели и задачи проектного метода, а также специфика его применения в дошкольном возрасте. Отдельное внимание уделяется видам методической поддержки педагогов, обеспечивающих успешное использование проектной технологии, а также условиям, способствующим развитию детской инициативы и творческого потенциала. Приводятся примеры эффективных форм взаимодействия методистов и педагогов, отражающих современный уровень требований к образовательному процессу.
The article reveals modern approaches to the methodological support of preschool teachers in implementing project-based activities. It examines the principles, goals, and tasks of the project method, as well as its specific features in early childhood education. Particular attention is paid to the types of methodological support that ensure the effective application of project technology, as well as the conditions that foster children’s initiative and creativity. Examples of effective forms of interaction between methodologists and teachers are presented, reflecting current educational standards and practices.Читать далее А. И. Фролова, А.Н.Тихонова | Методическое сопровождение педагогов по организации проектной деятельности дошкольниками
Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО г. Москвы
«Московский городской педагогический университет».
Аннотация: в статье автор предлагает ознакомиться с наиболее часто встречающимся современным компьютерным интерактивным оборудованием, которые применятся в детских дошкольных учебных заведениях, детских развивающих и коррекционных центрах, в специальных и общеобразовательных школах, в дополнительном образовании.
In this article, the author suggests that you familiarize yourself with the most common modern computer interactive equipment that is used in children’s preschool educational institutions, children’s developmental and correctional centers, special and general education schools, and additional education.Читать далее Романовский Алексей Николаевич | ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
В данной статье рассматриваются результаты изучения особенностей проявления профессионального мастерства педагогов детского сада по критериям: профессиональная подготовка, проблемные аспекты и эффективные формы взаимодействия с родителями, качество педагогической деятельности, профессиональные компетенции. Представлен анализ критериев и предложены рекомендации по развитию профессионального мастерства педагогов дошкольной образовательной организации. Исследование проводилось с использованием психолого-педагогической диагностики на базе МБДОУ МО г. Краснодар «Центр-детский сад № 232».
This article discusses the results of studying the features of manifestation of professional skills of kindergarten teachers by criteria: professional training, problematic aspects and effective forms of interaction with parents, quality of pedagogical activity, professional competencies.The article presents an analysis of the criteria and offers recommendations for developing the professional skills of teachers in preschool educational organizations. The study was conducted using psychological and pedagogical diagnostics at the Center-Kindergarten No. 232 in the Krasnodar region.Читать далее Карпоева Наталья Андреевна, Малюхова Влада Владимировна | ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
