Автор: Юлия Серебренникова

Дробышева Анастасия Алексеевна | СОВРЕМЕННЫЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ В ОБРАЗОВАНИИ: СИНТЕЗ ДАННЫХ, ТЕХНОЛОГИЙ И ИННОВАЦИОННЫХ ПОДХОДОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Дробышева Анастасия Алексеевна

магистрант ИППО ГАОУ МГПУ

DrobyshevaAA495@mgpu.ru

 

Статья посвящена анализу эволюции управленческих стратегий в сфере образования, связанной с переходом от интуитивно-практических методов к научно обоснованным подходам в условиях цифровой трансформации. В исследовании рассмотрены ключевые вызовы современного образования, включая динамичные социально-экономические изменения, технологический прогресс и необходимость повышения качества образовательных услуг. На основе анализа отечественных и зарубежных работ выделены тенденции развития менеджмента в образовании: отказ от авторитарных стилей управления, внедрение цифровых платформ, акцент на аналитику и индивидуализацию обучения. Обоснована необходимость дальнейшего развития наукоориентированных подходов, усиления сотрудничества между образовательными учреждениями и технологическими компаниями, а также учета социально-экономических факторов при проектировании управленческих стратегий.

The article is devoted to the analysis of the evolution of management strategies in the field of education, connected with the transition from intuitive-practical methods to scientifically grounded approaches in the context of digital transformation. The study examines the key challenges of modern education, including dynamic socio-economic changes, technological progress, and the need to improve the quality of educational services. Based on the analysis of domestic and foreign works, trends in the development of management in education are highlighted: a shift away from authoritarian management styles, the implementation of digital platforms, an emphasis on analytics, and the individualization of learning. The article substantiates the need for further development of science-oriented approaches, strengthening cooperation between educational institutions and technology companies, as well as considering socio-economic factors when designing management strategies. Читать далее Дробышева Анастасия Алексеевна | СОВРЕМЕННЫЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ В ОБРАЗОВАНИИ: СИНТЕЗ ДАННЫХ, ТЕХНОЛОГИЙ И ИННОВАЦИОННЫХ ПОДХОДОВ

Ковалёв Антон Витальевич | ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Учитель английского языка МБОУ СОШ №3 г. Мытищи,

магистрант 1 курса Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва.

Е-mail: kovalevav599@mgpu.ru

Научный руководитель: Кандидат педагогических наук,

доцент департамента педагогики,

Щербакова Елена Викторовна

Статья посвящена исследованию понятия «патриотическое воспитание», его структурных элементов. Более того, на основе анализа теоретических подходов (Я.Н. Поддубной, В.Л. Бай, В.Е. Бобылева, Г.Н. Одишвили, Т.В. Толмачевой) и эмпирических данных (опросы ФОМ и ВЦИОМ, эксперименты исследователей) в данной статье было рассмотрено понятие «патриотические ценности», его структура, а также особенности формирования патриотических представлений у учащихся подросткового возраста.

The article is devoted to the study of the concept of «patriotic education», its components and stages. Moreover, based on the analysis of theoretical approaches (Ya.N. Poddubnoy, V.L. Bai, V.E. Bobyleva, G.N. Odishvili, T.V. Tolmacheva) and empirical data (surveys by the FOM and VTsIOM, experiments by researchers), the concept of «patriotic values», its structure, and features were considered in this article. formation of patriotic ideas among adolescent students. Читать далее Ковалёв Антон Витальевич | ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ

Стребыкина П.П. | РЕАЛЬНЫЙ ОПЫТ СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОЕКТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ: ЭТАПЫ, ПРОБЛЕМЫ, РЕЗУЛЬТАТ

Рейтинг
[Всего голосов: 9 Средний: 5]

Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)

бакалавр ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

strebykinapp377@mgpu.ru

 Научный руководитель: к.п.н., доцент Афанасьева Ж.В.

Рассмотрен опыт исследовательской работы младших школьников на примере изучения слаймов. Подчёркнуто значение проектной деятельности для формирования исследовательских навыков и критического мышления.

Experience of research work with primary school children on making slimes is presented. Importance of project-based learning for developing research skills and critical thinking is highlighted. Читать далее Стребыкина П.П. | РЕАЛЬНЫЙ ОПЫТ СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОЕКТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ: ЭТАПЫ, ПРОБЛЕМЫ, РЕЗУЛЬТАТ

Скворцова Т.П. | МОТИВАЦИОННО-ЦЕННОСТНЫЙ КОМПОНЕНТ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Ведущий специалист управления сопровождения научных исследований, аспирантуры и докторантуры ФГБНУ «ИСМО»

г. Москва

tanechk-a@bk.ru

Целью настоящего исследования является обобщение анализа отечественных и зарубежных исследований формирования мотивационно-ценностного компонента готовности будущих педагогов к взаимодействию с детьми дошкольного возраста. В статье рассматривается отечественный и зарубежный опыт, посвященный данной проблеме. Анализируются внутренние и внешние условия формирования мотивации к общению с дошкольниками на основании ее структурных компонентов. Формулируются педагогические условия формирования мотивационной готовности будущих педагогов к взаимодействию с дошкольниками. Читать далее Скворцова Т.П. | МОТИВАЦИОННО-ЦЕННОСТНЫЙ КОМПОНЕНТ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Мельничук Влада Олеговна | СВЯЗЬ СУБЪЕКТИВНОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ И АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕШНОСТИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

магистрант департамента психологии Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва, MelnichukVO@mgpu.ru

Научный руководитель: Поставнев В. М.,

кандидат психологических наук, доцент департамента психологии Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, МГПУ, г. Москва,

PostavnevV@mgpu.ru

 Данная статья представляет собой теоретический анализ связи субъективного представления о психологической безопасности образовательной среды и академической успешности старших школьников. Рассматриваются различные аспекты безопасности образовательной среды, включая физический, психологический и социальный компоненты, а также их влияние на когнитивные процессы, эмоциональное состояние и мотивацию к обучению. Проводится анализ современных исследований, выявляющих роль буллинга, насилия, дискриминации и других негативных факторов в формировании субъективного восприятия безопасности. Обосновывается необходимость разработки и внедрения рекомендаций, направленных на повышение академической успеваемости старших школьников.

This article is a theoretical analysis of the relationship between the subjective perception of the psychological safety of the educational environment and the academic success of high school students. Various aspects of the safety of the educational environment are considered, including physical, psychological and social components, as well as their impact on cognitive processes, emotional state and motivation to learn. The analysis of modern research revealing the role of bullying, violence, discrimination and other negative factors in the formation of subjective perception of safety is carried out, the necessity of developing and implementing recommendations aimed at improving the academic performance of senior schoolchildren is substantiated. Читать далее Мельничук Влада Олеговна | СВЯЗЬ СУБЪЕКТИВНОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ И АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕШНОСТИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Криницына Анастасия Вячеславовна | Технологии  самоменеджмента в системе образования студентов педагогического профиля

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Доцент Департамента педагогики ИППО МГПУ,

кандидат педагогических наук

Г.Москва

krinitsyna@mgpu.ru

  В данной статье автор рассматривает процесс самоменеджмента у студентов педагогических ВУЗов. Охарактеризовано понятие самоменеджмента, выделены основные уровни самоорганизации студентов. Автором выявлены основные компоненты развития компетенции самоменеджмента будущих педагогов: самоорганизация, самовоспитание, самоуправление, целеполагание, самоконтроль, планирование, тайм-менеджмент. В исследовании разработаны принципы, технологии, методы и приёмы развития процесса самоменеджмента студентов на дисциплинах педагогического цикла.

In this article, the author examines the process of self-management in students of pedagogical universities. The concept of self-management is characterized, the main levels of self-organization of students are identified. The author identified the main components of the development of self-management competence of future teachers: self-organization, self-education, self-management, goal-setting, self-control, planning, time management. The study developed principles, technologies, methods and techniques for developing the process of self-management of students in the disciplines of the pedagogical cycle. Читать далее Криницына Анастасия Вячеславовна | Технологии  самоменеджмента в системе образования студентов педагогического профиля

Быков А.К. | ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МЕНЕДЖМЕНТА  В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

доктор педагогических наук, профессор,

профессор кафедры педагогики,

Военный университет имени князя Александра Невского

Министерства обороны Российской Федерации

e-mail:  akbikov@mail.ru

Под интерактивным обучением понимается форма организации учебного процесса и познавательной деятельности обучающихся, осуществляемая путем эффективного непосредственного педагогического взаимодействия преподавателя и студентов на учебных занятиях. В статье обосновывается место технологий интерактивного обучения в структуре образовательного менеджмента. Дана классификация интерактивных методов обучения в высшей школе, кратко охарактеризованы некоторые частные педагогические технологии интерактивного обучения. Читать далее Быков А.К. | ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МЕНЕДЖМЕНТА  В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

КУЗНЕЦОВА Е.В., СЕМЯШОВА Е.К., АЛЕКСЕЕВ А.В. | РЕАЛИЗАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА «ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ ВЕРТИКАЛЬ»

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

УДК 37.022

КУЗНЕЦОВА ЕЛЕНА ВАЛЕРЬЕВНА, Заместитель директора института развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва

kuznecovaev@mgpu.ru

СЕМЯШОВА ЕЛЕНА КОНСТАНТИНОВНА, Старший методист института развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», куратор городского образовательного проекта «Естественно-научная вертикаль», г. Москва

semyashovaek@mgpu.ru

АЛЕКСЕЕВ АЛЕКСЕЙ ВИТАЛЬЕВИЧ, Старший методист института развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», куратор городского образовательного проекта «Московские химические классы», г. Москва

alekseev-973@mgpu.ru

В статье представлен механизм реализации городского образовательного проекта «Естественно-научная вертикаль» в г. Москве. В рамках внедрения проекта рассматривается значение углубленного изучения предметов естественно-научного цикла (биологии, химии и физики) для обучающихся основной школы.

The article discusses the mechanism for implementing the urban educational project «Natural Science Vertical» in Moscow. As part of the project, the importance of in-depth study of natural science subjects (biology, chemistry and physics) for primary school students is considered. Читать далее КУЗНЕЦОВА Е.В., СЕМЯШОВА Е.К., АЛЕКСЕЕВ А.В. | РЕАЛИЗАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА «ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ ВЕРТИКАЛЬ»

КУЗНЕЦОВА Е.В., ГРОМОВ И.В., БЕРНИКОВА Л.В. |Учебное занятие в музее как средство усиления практической направленности профильного обучения

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

КУЗНЕЦОВА ЕЛЕНА ВАЛЕРЬЕВНА

Заместитель директора института развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва

kuznecovaev@mgpu.ru

ГРОМОВ ИЛЬЯ ВАЛЕРЬЕВИЧ

Методист института развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва

gromoviv@mgpu.ru

БЕРНИКОВА ЛЮДМИЛА ВАСИЛЬЕВНА

Методист института развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва

bernikovalv@mgpu.ru

Статья содержит обзор некоторых способов интенсификации профильного обучения в классах образовательных вертикалей и предпрофессиональных классах столичного образования посредством проведения занятий в рамках Городского межведомственного образовательного проекта «Учебный день в музее». Приводятся примеры сценариев занятий, форм работы и заданий, способствующих усилению практической направленности обучения в классах естественно-научной вертикали и предпрофессиональных медицинских классах. Обосновывается целесообразность проведения занятий в музеях для повышения качества обучения не только по основным предметам, но и в рамках элективных и специальных курсов.

The article contains an overview of some methods of intensifying specialized training in classes of educational verticals and pre-professional classes of Moscow schools by holding classes within the framework of the City Interdepartmental Educational Project «School Day in the Museum». Examples of lesson scenarios, work forms and assignments are given that contribute to strengthening the practical focus of training in classes of the natural science vertical and pre-professional medical classes. The expediency of holding classes in museums to improve the quality of training not only in core subjects, but also within elective and special courses is substantiated. Читать далее КУЗНЕЦОВА Е.В., ГРОМОВ И.В., БЕРНИКОВА Л.В. |Учебное занятие в музее как средство усиления практической направленности профильного обучения

Кузнецова Елена Валерьевна, Беляева Екатерина Николаевна, Морозова Светлана Михайловна | Профориентация обучающихся медицинских классов –  погружение в профессию

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Кузнецова Елена Валерьевна, заместитель директора, Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва

kuznecovaev@mgpu.ru

 Беляева Екатерина Николаевна, кандидат педагогических наук, старший методист, Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва

enbelyaeva@mgpu.ru

Морозова Светлана Михайловна, методист, Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва

morozovasm@mgpu.ru

 Выбор профессии — одно из важнейших решений в жизни каждого человека. Осознанный выбор старшеклассникам помогают сделать профориентационные программы и мероприятия: погружение в профессиональную среду, общение с профессионалами, знакомство с востребованностью профессии, условиями труда и предъявляемыми требованиями к знаниям и умениям. Особенно это касается медицинской сферы, где каждый день приходится работать с людьми, оказывая влияние на их здоровье и жизнь.

Профориентационные мероприятия в медицинских организациях системы здравоохранения города Москвы — это часть профориентационной подготовки обучающихся 10–11-х медицинских классов и важнейший вектор развития проекта предпрофессионального образования «Медицинский класс в московской школе». Их задача — помочь школьникам лучше понять профессию врача, представить себя в выбранной профессии и определить шаги, необходимые для ее получения.

Choosing a profession is one of the most important decisions in the life of every person. Career guidance programs and events help high school students make a conscious choice by means of immersion in a professional environment, communication with professionals, acquaintance with the demand for the profession, working conditions and requirements for knowledge and skills. This is especially true for the medical field, where every day you have to work with people, influencing their health and life.

Career guidance events in medical organizations of the Moscow health care system are part of the career guidance training for students in the 10th and 11th medical grades and the most important vector of development of the pre-professional education project «Medical Class in a Moscow School». Their goal is to help schoolchildren better understand the profession of a doctor, imagine themselves in the chosen profession and determine the steps necessary to obtain it. Читать далее Кузнецова Елена Валерьевна, Беляева Екатерина Николаевна, Морозова Светлана Михайловна | Профориентация обучающихся медицинских классов –  погружение в профессию